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由于物理知识丰富多彩，大多数学生刚学物理时表现出极大的兴趣，然而随着学习的深入，知识更多地由现象转入规律，难度逐渐加深，再加上不少学生缺乏坚持精神，学习热情骤减，我们在物理教学时要以学生的兴趣为着力点，所教内容力求贴近学生生活实际，课堂要轻松活泼，这样学生才能乐学，才能会学、学好.
1 课堂引入有新意
好的开端是成功的一半，一个有创意的导入能一下子集中学生的注意力，让他们产生进一步学习的愿望，经过梳理，我认为可采取以下形式导入.
1.1 讲故事导入
如学习“光的反射”时讲述阿基米德用凹面镜御敌的故事；学习“浮力”时讲曹冲称象的故事；阿基米德测皇冠是否纯金的故事；学习“浮力的应用”时首先提出一个问题“把船上的石子抛到水里后水面是上升还是下降?”然后对学生说就是这个问题当年难倒了伽莫夫博士、原子弹之父奥本海默和诺贝尔奖获得者布洛赫，而经过我们今天这堂课的学习后就会明白是怎么回事，学生的兴致一下子就调动起来.
1.2 笑话导入
如学习“惯性”时对学生讲这样的笑话，一个男青年在公交车上不小心踩到一位女士的脚，那位女士愤怒地说“什么德性?”男青年接过话说“小姐息怒，不是德性，是惯性”.
1.3 小实验导入
如学习“大气压”时，我用一张展开的报纸压住一根木条，然后用锤子敲击木条，木条一端被敲断，另一端被报纸压住，课堂气氛立即活跃起来，学生的听课热情十分高涨.
1.4 朗读古诗导入
如学习“运动和静止”时，上课一开始我就背诵古诗“天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来，”学生正迷惑时，我又背“空手把锄头，步行骑水牛，人在桥上走，桥流水不流，”接着我便引入本节课的主题.
1.5 利用多媒体导入
当前，利用多媒体辅助教学已蔚然成风，教学时用视频播放一个漫画、若干图片，必要时配上文字说明或音乐，收效颇佳，如在教学“能源、环境与可持续发展”时，我下载了大量的图片资料让学生感到保护环境，责无旁贷.
1.6 利用日常小物件导入
教师平时也要注意留心身边的东西，一个废旧矿泉水瓶、一只鸡蛋、一个图钉、一个手电筒等都能派上用场，如教学“压强”时我让学生们用手指压削好的铅笔，再谈谈感受，以此导入新课，学生感到学起来很轻松.
2 新课教学要出采
我们在教学新课时不能平铺直叙，照本宣科，也不能整节课光做实验，我们要深入钻研，根据初中生的心理特点研究教法，课堂上尽可能旁征博引，深入浅出，必要时还要发挥身体语言，如教学“重心”时，我在墙边站直，问学生“我能抬起外面的一只脚吗?”有的说行，有的说不行，于是我就示范给他们看，学生们也跃跃欲试，争着表演，又如教学“改变物体的内能”时，时值冬天，我一走进教室边搓手，边哈气，学生们正纳闷“老师怎么这么怕冷?”我便在他们的疑惑中展开教学.
我们还要把课堂的主动权还给学生，要求他们尽可能动口说、动手画、动手做、动脑想，“说”是要说出知识形成的过程和结论，说出心中的疑惑，古人说过“不悱不发”，许多学生心里知道，就是讲不出来，教师要鼓励他们先说，每个探究实验做完后，我都让学生自己得出结论，师生共同纠正后，学生对所学知识掌握得牢，有人说物理是“想”出来的(数学是做出来的，化学是背出来的)，一个物体受不受摩擦力?方向如何?大小如何?这些都是看不见摸不着的，我们就要培养学生分析能力，课堂上要给学生思考的时间，让学生动手操作更能培养学生的兴趣，课堂上尽可能让学生动起来，教具不足就自制教具，还要把课堂上的实验延续到课外.
教师在课堂上语言要幽默风趣，要贴近学生的实际，如教学“跷跷板”时，我不说大人与小孩，而说你和爸爸；教学“力的作用是相互的”时，我又说“来而不往非礼也”；讲到“乐音的三要素”时，我与大家谈到周杰伦的音色、张靓颖的海豚音等，这样也拉近了教师与学生的距离，学生易于接纳.
3 复习巩固有妙招
一般复习无非是梳理知识点、强调重难点、习题归类讲解、练习几个环节，这里我讲几个妙招.
3.1 编顺口溜
平时注意收集并编写顺口溜，使学生的学习变得兴趣盎然、津津有味.如“凸透镜成像规律”：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大，物远像近像变小；“电流表和电压表的使用”：A安V伏标的明，三柱两程要认准，电流串，电压并，正确接入电路中，正进负出适量程，大小五倍要读清.
3.2 读谚语，学物理
我国民间流传许多谚语，其中不少谚语言简意赅，蕴涵了丰富的物理知识，如热学中的“霜前暖，雪后寒”、“缸穿裙，大雨淋”，光学中的“早虹雨滴滴，晚虹晒破皮”等.
3.3 浓缩物理知识
浓缩的就是精华，有些物理知识我们用一句话概括，学生易于把握要领，如“电路的连法——先串后并”，“温度计——公正公平”，“保险丝——勇于献身”，“大气压——助人为乐”，又如“电流表在电路中相当于一根导线，电压表在电路中相当于断开”；“滑轮组的连法——偶定奇动”等.
1 课堂引入有新意
好的开端是成功的一半，一个有创意的导入能一下子集中学生的注意力，让他们产生进一步学习的愿望，经过梳理，我认为可采取以下形式导入.
1.1 讲故事导入
如学习“光的反射”时讲述阿基米德用凹面镜御敌的故事；学习“浮力”时讲曹冲称象的故事；阿基米德测皇冠是否纯金的故事；学习“浮力的应用”时首先提出一个问题“把船上的石子抛到水里后水面是上升还是下降?”然后对学生说就是这个问题当年难倒了伽莫夫博士、原子弹之父奥本海默和诺贝尔奖获得者布洛赫，而经过我们今天这堂课的学习后就会明白是怎么回事，学生的兴致一下子就调动起来.
1.2 笑话导入
如学习“惯性”时对学生讲这样的笑话，一个男青年在公交车上不小心踩到一位女士的脚，那位女士愤怒地说“什么德性?”男青年接过话说“小姐息怒，不是德性，是惯性”.
1.3 小实验导入
如学习“大气压”时，我用一张展开的报纸压住一根木条，然后用锤子敲击木条，木条一端被敲断，另一端被报纸压住，课堂气氛立即活跃起来，学生的听课热情十分高涨.
1.4 朗读古诗导入
如学习“运动和静止”时，上课一开始我就背诵古诗“天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来，”学生正迷惑时，我又背“空手把锄头，步行骑水牛，人在桥上走，桥流水不流，”接着我便引入本节课的主题.
1.5 利用多媒体导入
当前，利用多媒体辅助教学已蔚然成风，教学时用视频播放一个漫画、若干图片，必要时配上文字说明或音乐，收效颇佳，如在教学“能源、环境与可持续发展”时，我下载了大量的图片资料让学生感到保护环境，责无旁贷.
1.6 利用日常小物件导入
教师平时也要注意留心身边的东西，一个废旧矿泉水瓶、一只鸡蛋、一个图钉、一个手电筒等都能派上用场，如教学“压强”时我让学生们用手指压削好的铅笔，再谈谈感受，以此导入新课，学生感到学起来很轻松.
2 新课教学要出采
我们在教学新课时不能平铺直叙，照本宣科，也不能整节课光做实验，我们要深入钻研，根据初中生的心理特点研究教法，课堂上尽可能旁征博引，深入浅出，必要时还要发挥身体语言，如教学“重心”时，我在墙边站直，问学生“我能抬起外面的一只脚吗?”有的说行，有的说不行，于是我就示范给他们看，学生们也跃跃欲试，争着表演，又如教学“改变物体的内能”时，时值冬天，我一走进教室边搓手，边哈气，学生们正纳闷“老师怎么这么怕冷?”我便在他们的疑惑中展开教学.
我们还要把课堂的主动权还给学生，要求他们尽可能动口说、动手画、动手做、动脑想，“说”是要说出知识形成的过程和结论，说出心中的疑惑，古人说过“不悱不发”，许多学生心里知道，就是讲不出来，教师要鼓励他们先说，每个探究实验做完后，我都让学生自己得出结论，师生共同纠正后，学生对所学知识掌握得牢，有人说物理是“想”出来的(数学是做出来的，化学是背出来的)，一个物体受不受摩擦力?方向如何?大小如何?这些都是看不见摸不着的，我们就要培养学生分析能力，课堂上要给学生思考的时间，让学生动手操作更能培养学生的兴趣，课堂上尽可能让学生动起来，教具不足就自制教具，还要把课堂上的实验延续到课外.
教师在课堂上语言要幽默风趣，要贴近学生的实际，如教学“跷跷板”时，我不说大人与小孩，而说你和爸爸；教学“力的作用是相互的”时，我又说“来而不往非礼也”；讲到“乐音的三要素”时，我与大家谈到周杰伦的音色、张靓颖的海豚音等，这样也拉近了教师与学生的距离，学生易于接纳.
3 复习巩固有妙招
一般复习无非是梳理知识点、强调重难点、习题归类讲解、练习几个环节，这里我讲几个妙招.
3.1 编顺口溜
平时注意收集并编写顺口溜，使学生的学习变得兴趣盎然、津津有味.如“凸透镜成像规律”：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大，物远像近像变小；“电流表和电压表的使用”：A安V伏标的明，三柱两程要认准，电流串，电压并，正确接入电路中，正进负出适量程，大小五倍要读清.
3.2 读谚语，学物理
我国民间流传许多谚语，其中不少谚语言简意赅，蕴涵了丰富的物理知识，如热学中的“霜前暖，雪后寒”、“缸穿裙，大雨淋”，光学中的“早虹雨滴滴，晚虹晒破皮”等.
3.3 浓缩物理知识
浓缩的就是精华，有些物理知识我们用一句话概括，学生易于把握要领，如“电路的连法——先串后并”，“温度计——公正公平”，“保险丝——勇于献身”，“大气压——助人为乐”，又如“电流表在电路中相当于一根导线，电压表在电路中相当于断开”；“滑轮组的连法——偶定奇动”等.