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【中图分类号】G625.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0199-02
人都说班主任工作事无巨细，千头万绪，我从事班主任工作六年有余了，其中的繁琐、辛苦我也深有体会。可是当你用心沉浸在其中的时候，品位过当班主任的酸甜苦辣之后，你就會不忍离开它，享受着当班主任痛并快乐着的滋味。
1让德育为智育保驾护航
一个好的班集体，必须要有良好的班风，而一个班学生的道德水平直接影响着该班的班风。因此，最重要还是德育，让德育为智育保驾护航，而决不能让德育为智育让路。新入学的孩子们天真无邪、乖巧可爱，此时的德育工作最重要。所以我从不吝啬花大量的时间做德育工作，教育孩子们在家里，孝敬父母；在学校，尊敬师长，团结同学，关心同学；还要学会与人交往，和睦相处……一次我正在上课，一个孩子突然呕吐起来，于是还没等我走近这个孩子，班里的其他孩子呼啦一下围了过去，给他拿纸、递水、帮他捶背、安慰他，还有两个男生赶紧拿灰斗去找煤灰，我自己站在一边反倒没机会说话了。看着他们这么热情地关心爱护自己的同学，我很感动，我觉得自己应该保护这一颗颗纯洁无暇的心，不应该让它们受到污染。事情结束后，我停止了讲课，我把我的感动告诉了孩子们，我告诉他们当别人有困难的时候，用你的爱心去帮助他，他的心里会装满春天，很温暖的。
现在的孩子随着年龄的增长，越来越世故圆滑，讲起话来“三分真，七分假”，还有的甚至满口谎言。班主任对学生说谎很反感，甚至恨之入骨，这种心情完全可以理解。不过，谎言和真话如同孪生姐妹一样，有真话的存在就会有谎言的存在，我们力求真实又无法避免虚假。存在主义者萨特曾说过这样一句话“存在就是合理的”。任何一种事物或现象的存在都有其理由，学生说谎也是如此。所以我们要理解学生说谎，在一定程度上接受学生说谎。二年级的时候，有两个女生为了让自己小组的积分多一些，在别的同学都离开教室之后，偷偷地为自己的小组加了四分。这样的事情很令我气愤，当我把她们叫出来问情况时，两个女生竟然不承认。我下如此大的工夫进行的德育教育原来如此失败！那一次，我是大发雷霆，可两个女生还是不承认，我满心悲哀地扔给她们一句话：好好想想吧！便离开了教室，来到同事办公室诉说了一切。同事告诉我：她们不敢说。一语惊醒了我，我怒火冲天，她们哪里还敢说？于是我又找到她们，换了一种语气去跟她们交流。果然，她们说出了真相。有时候学生说谎并不是他的本意，而是老师盛怒之下的结果。理解学生说谎，才有可能让学生远离谎言。
至于打架骂人这种现象，班主任大可不必大动肝火，只要晓之以理，动之以情，和风细雨地讲清道理，多次提醒，这些不良现象在班里是可以消失的。
对孩子的礼貌教育，要从一入学就开始，用微笑鼓励他们，用语言表扬他们，孩子们就会变得很懂事很多。多鼓励多表扬孩子们，你就会发现孩子们原来都这么可爱！因为好孩子是夸出来的。
其实德育教育三分靠制度，七分靠情感。一种完善的制度不会成就一个品德高尚的人，但一个精神境界高尚、道德素养深厚的人，却可以影响一个人的道德水平。所以拿出我们的道德修养去影响去教育我们的学生吧，这样效果才是最好的。
2让制度成为管理班级的工具
没有规矩不成方圆。一个班集体没有制度，不会成为一个好的班集体。可是班级制度不能照搬，只能借鉴。每个班都有每个班的班情，班情不同管理方法也就不尽相同。借鉴别人优秀的管理经验，融合本班的实际情况，形成一套比较完善的适合本班的班级制度，让制度成为管理班级的工具，还要引导学生学会自主管理。
在制度的制定上，让每个学生亲自参与其中，给学生发言权，给学生充分的时间，去制定用来约束自己的班级制度。然后由班委成员和班主任一块再讨论修订，最后成型。内容要涉及课堂学习、纪律、卫生等方面，由于是学生自己制定的制度，在执行的时候就很顺利。每个人身上的小毛病如迟到、不写作业、随手乱丢垃圾等，在制度的约束下逐渐消失，班风也因此会好很多。
制定的制度要人性化，要着眼于学生平时的表现。为适应制度，我为我们班学生每人准备了一个成长记录袋，记录学生在校在家的点滴表现。每周五带回家给家长看，然后由家长写自己的孩子在家的表现以及给老师的建议、意见。周一的时候带回学校由班主任一个一个翻阅，再针对不同学生的情况适时教育。成长记录袋为家长与老师的沟通提供了一个很好的交流平台，促进了学生的健康成长。
我们班还建立了小组积分榜和个人积分表，奖罚结果全部量化。这样可以让学生扬长避短，充分发展自己，增强了学生的团队精神、合作竞争意识和集体荣誉感。
在班委的任职上，先由学生自己申请，然后再开展全班竞选演说，最后投票产生班委成员。我们班一共分为6个小组，每组6个人。其中一人是组长，还有一个小组长，每组又各有一名卫生小组长。另外还有正副班长、卫生班长、纪律班长、学习班长、体育班长、音乐班长各一名。班长定期召开班委成员会议，总结工作经验，探讨工作方法。组长定期组织组员开会，制定各项目标，明确各项任务。
我们班班委成员占全班人数的一大半，目的就是想让每个同学都成为管理班级的主人。这样不仅为学生提供了展示个性的舞台，培养了他们的独立性、创造性、自控性、主动性，为他们将来进入社会做了准备，又能让我们从班主任繁琐、辛苦的工作中解脱出来，何乐而不为呢？
3用真诚建立良好的师生关系
没有良好的师生关系，作为班主任，所做的一切工作、一切努力都没有任何成效。如果学生不喜欢班主任，那么不管你对他怎么影响、怎么教育，他都不会有任何改变。这样的教育是很失败的。
建立良好的师生关系并不难，关键是一个字：真。作为成人，我们可能不具备孩子们那样的纯真、童真，可是拿出我们的真诚应该不难。我们没有必要端起成人的架子，端起老师的架子居高临下地去教育学生。我们完全可以放下架子、卸下身份，跟孩子们一块儿学习、一块儿玩闹，在这个过程中去影响他们。我教五年级的时候，班里有一个女生是孤儿，被人收留。某天无意中与一个男生发生口角，那个男生竟然骂她是“野孩子”。我知道后特别生气，在教室里不由自主地讲起了这个女生的身世。讲着讲着我自己已经是泪流满面了，那个女生更是痛哭失声，别的学生也都流下了同情的眼泪。以前我也觉得老师在学生面前哭太不成体统了，可是这件事之后，我才知道老师在学生面前没有必要伪装自己的情感，把最真实的一面展现给学生，学生会更喜欢你。
想作一个被学生喜爱的老师就不能独霸课堂。老师和学生都是教室里平等的一员，师生之间应该平等地交流，让学生敢于讲真话，敢于说出自己的想法，敢于为自己辩解。这样可以让师生关系更加融洽。一次，我跟学生分角色朗读课文。轮到我们这一组展示时，我却因为注意力不够集中稍微停顿了一下，才接着读下来。没想到这一处小小的失误被学生捕捉到了。在请他们点评时，他们毫不客气地指出了我的毛病，我一下子就被学生说了个大红脸。惭愧之余，我向学生坦白了我“开小差”的原因：我是在观察他们的情况。学生们很快表示理解，他们也没觉得老师有多么差劲，反而让我和他们的关系更近了。
4用心做班主任
现在我们班的班风很好，有良好的学习氛围，学生有积极的学习态度，读书兴趣浓厚。我特别乐意在教室里和他们一起学习、读书、写东西。看着这些可爱的孩子们，我会特别有灵感，思绪犹如泉涌。我不是一个才思敏捷、文采出众的老师，可是，正是这帮孩子们，我总感觉自己的内心深处有那么多的东西充盈其间，而且渴望用笔把这一份份感动、欢乐、痛苦、忧伤记录下来。其实六年多的班主任身份在我的内心深处，并不是一直都像现在这样感觉良好。刚毕业的头两年，我用自己初为人师的热情维护着对班主任这份工作的喜爱。可是，几年之后热情慢慢降温，我对自己的这份工作已经有了倦怠之情。这样的情绪几乎困扰了我一个学期，新入学的孩子调皮、自制力差、学习能力差，我简直无从下手。就在我身心疲惫的时候，孩子们天真无邪的语言、灿烂的笑容、温馨的关心让我感动不已，原来孩子们这么可爱。大雕塑家罗丹不是说过，生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。所以我相信，每一位班主任老师只要您留心，只要您用心，您就能发现学生的美；只要您主动做，只要您坚持做，您就一定能成为学生们喜爱的班主任。
班主任工作虽说是一种职业，可是，您要是把它当成一门艺术去做，肯定会有不同的心情，也会有不同寻常的收获。
人都说班主任工作事无巨细，千头万绪，我从事班主任工作六年有余了，其中的繁琐、辛苦我也深有体会。可是当你用心沉浸在其中的时候，品位过当班主任的酸甜苦辣之后，你就會不忍离开它，享受着当班主任痛并快乐着的滋味。
1让德育为智育保驾护航
一个好的班集体，必须要有良好的班风，而一个班学生的道德水平直接影响着该班的班风。因此，最重要还是德育，让德育为智育保驾护航，而决不能让德育为智育让路。新入学的孩子们天真无邪、乖巧可爱，此时的德育工作最重要。所以我从不吝啬花大量的时间做德育工作，教育孩子们在家里，孝敬父母；在学校，尊敬师长，团结同学，关心同学；还要学会与人交往，和睦相处……一次我正在上课，一个孩子突然呕吐起来，于是还没等我走近这个孩子，班里的其他孩子呼啦一下围了过去，给他拿纸、递水、帮他捶背、安慰他，还有两个男生赶紧拿灰斗去找煤灰，我自己站在一边反倒没机会说话了。看着他们这么热情地关心爱护自己的同学，我很感动，我觉得自己应该保护这一颗颗纯洁无暇的心，不应该让它们受到污染。事情结束后，我停止了讲课，我把我的感动告诉了孩子们，我告诉他们当别人有困难的时候，用你的爱心去帮助他，他的心里会装满春天，很温暖的。
现在的孩子随着年龄的增长，越来越世故圆滑，讲起话来“三分真，七分假”，还有的甚至满口谎言。班主任对学生说谎很反感，甚至恨之入骨，这种心情完全可以理解。不过，谎言和真话如同孪生姐妹一样，有真话的存在就会有谎言的存在，我们力求真实又无法避免虚假。存在主义者萨特曾说过这样一句话“存在就是合理的”。任何一种事物或现象的存在都有其理由，学生说谎也是如此。所以我们要理解学生说谎，在一定程度上接受学生说谎。二年级的时候，有两个女生为了让自己小组的积分多一些，在别的同学都离开教室之后，偷偷地为自己的小组加了四分。这样的事情很令我气愤，当我把她们叫出来问情况时，两个女生竟然不承认。我下如此大的工夫进行的德育教育原来如此失败！那一次，我是大发雷霆，可两个女生还是不承认，我满心悲哀地扔给她们一句话：好好想想吧！便离开了教室，来到同事办公室诉说了一切。同事告诉我：她们不敢说。一语惊醒了我，我怒火冲天，她们哪里还敢说？于是我又找到她们，换了一种语气去跟她们交流。果然，她们说出了真相。有时候学生说谎并不是他的本意，而是老师盛怒之下的结果。理解学生说谎，才有可能让学生远离谎言。
至于打架骂人这种现象，班主任大可不必大动肝火，只要晓之以理，动之以情，和风细雨地讲清道理，多次提醒，这些不良现象在班里是可以消失的。
对孩子的礼貌教育，要从一入学就开始，用微笑鼓励他们，用语言表扬他们，孩子们就会变得很懂事很多。多鼓励多表扬孩子们，你就会发现孩子们原来都这么可爱！因为好孩子是夸出来的。
其实德育教育三分靠制度，七分靠情感。一种完善的制度不会成就一个品德高尚的人，但一个精神境界高尚、道德素养深厚的人，却可以影响一个人的道德水平。所以拿出我们的道德修养去影响去教育我们的学生吧，这样效果才是最好的。
2让制度成为管理班级的工具
没有规矩不成方圆。一个班集体没有制度，不会成为一个好的班集体。可是班级制度不能照搬，只能借鉴。每个班都有每个班的班情，班情不同管理方法也就不尽相同。借鉴别人优秀的管理经验，融合本班的实际情况，形成一套比较完善的适合本班的班级制度，让制度成为管理班级的工具，还要引导学生学会自主管理。
在制度的制定上，让每个学生亲自参与其中，给学生发言权，给学生充分的时间，去制定用来约束自己的班级制度。然后由班委成员和班主任一块再讨论修订，最后成型。内容要涉及课堂学习、纪律、卫生等方面，由于是学生自己制定的制度，在执行的时候就很顺利。每个人身上的小毛病如迟到、不写作业、随手乱丢垃圾等，在制度的约束下逐渐消失，班风也因此会好很多。
制定的制度要人性化，要着眼于学生平时的表现。为适应制度，我为我们班学生每人准备了一个成长记录袋，记录学生在校在家的点滴表现。每周五带回家给家长看，然后由家长写自己的孩子在家的表现以及给老师的建议、意见。周一的时候带回学校由班主任一个一个翻阅，再针对不同学生的情况适时教育。成长记录袋为家长与老师的沟通提供了一个很好的交流平台，促进了学生的健康成长。
我们班还建立了小组积分榜和个人积分表，奖罚结果全部量化。这样可以让学生扬长避短，充分发展自己，增强了学生的团队精神、合作竞争意识和集体荣誉感。
在班委的任职上，先由学生自己申请，然后再开展全班竞选演说，最后投票产生班委成员。我们班一共分为6个小组，每组6个人。其中一人是组长，还有一个小组长，每组又各有一名卫生小组长。另外还有正副班长、卫生班长、纪律班长、学习班长、体育班长、音乐班长各一名。班长定期召开班委成员会议，总结工作经验，探讨工作方法。组长定期组织组员开会，制定各项目标，明确各项任务。
我们班班委成员占全班人数的一大半，目的就是想让每个同学都成为管理班级的主人。这样不仅为学生提供了展示个性的舞台，培养了他们的独立性、创造性、自控性、主动性，为他们将来进入社会做了准备，又能让我们从班主任繁琐、辛苦的工作中解脱出来，何乐而不为呢？
3用真诚建立良好的师生关系
没有良好的师生关系，作为班主任，所做的一切工作、一切努力都没有任何成效。如果学生不喜欢班主任，那么不管你对他怎么影响、怎么教育，他都不会有任何改变。这样的教育是很失败的。
建立良好的师生关系并不难，关键是一个字：真。作为成人，我们可能不具备孩子们那样的纯真、童真，可是拿出我们的真诚应该不难。我们没有必要端起成人的架子，端起老师的架子居高临下地去教育学生。我们完全可以放下架子、卸下身份，跟孩子们一块儿学习、一块儿玩闹，在这个过程中去影响他们。我教五年级的时候，班里有一个女生是孤儿，被人收留。某天无意中与一个男生发生口角，那个男生竟然骂她是“野孩子”。我知道后特别生气，在教室里不由自主地讲起了这个女生的身世。讲着讲着我自己已经是泪流满面了，那个女生更是痛哭失声，别的学生也都流下了同情的眼泪。以前我也觉得老师在学生面前哭太不成体统了，可是这件事之后，我才知道老师在学生面前没有必要伪装自己的情感，把最真实的一面展现给学生，学生会更喜欢你。
想作一个被学生喜爱的老师就不能独霸课堂。老师和学生都是教室里平等的一员，师生之间应该平等地交流，让学生敢于讲真话，敢于说出自己的想法，敢于为自己辩解。这样可以让师生关系更加融洽。一次，我跟学生分角色朗读课文。轮到我们这一组展示时，我却因为注意力不够集中稍微停顿了一下，才接着读下来。没想到这一处小小的失误被学生捕捉到了。在请他们点评时，他们毫不客气地指出了我的毛病，我一下子就被学生说了个大红脸。惭愧之余，我向学生坦白了我“开小差”的原因：我是在观察他们的情况。学生们很快表示理解，他们也没觉得老师有多么差劲，反而让我和他们的关系更近了。
4用心做班主任
现在我们班的班风很好，有良好的学习氛围，学生有积极的学习态度，读书兴趣浓厚。我特别乐意在教室里和他们一起学习、读书、写东西。看着这些可爱的孩子们，我会特别有灵感，思绪犹如泉涌。我不是一个才思敏捷、文采出众的老师，可是，正是这帮孩子们，我总感觉自己的内心深处有那么多的东西充盈其间，而且渴望用笔把这一份份感动、欢乐、痛苦、忧伤记录下来。其实六年多的班主任身份在我的内心深处，并不是一直都像现在这样感觉良好。刚毕业的头两年，我用自己初为人师的热情维护着对班主任这份工作的喜爱。可是，几年之后热情慢慢降温，我对自己的这份工作已经有了倦怠之情。这样的情绪几乎困扰了我一个学期，新入学的孩子调皮、自制力差、学习能力差，我简直无从下手。就在我身心疲惫的时候，孩子们天真无邪的语言、灿烂的笑容、温馨的关心让我感动不已，原来孩子们这么可爱。大雕塑家罗丹不是说过，生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。所以我相信，每一位班主任老师只要您留心，只要您用心，您就能发现学生的美；只要您主动做，只要您坚持做，您就一定能成为学生们喜爱的班主任。
班主任工作虽说是一种职业，可是，您要是把它当成一门艺术去做，肯定会有不同的心情，也会有不同寻常的收获。