论文部分内容阅读
摘 要：“以史为鉴，可以明智！”历史对于中学生来说是一门重要学科，它对于提高认知能力以及其他学科的学习能力提升等多个方面都有着重要指导意义。因此，作为初中历史教师，在历史教学中，应运用科学合理的方法、手段来做好教学工作。本文结合教材中的历史图片，对其在教学过程中的运用进行简单的探讨。
关键词：历史教学；图片运用；初中历史
一、概论
在我们现在的历史教材（以川教版初中历史课本为例）中，有着大量的历史图片，这些图片不仅有非常大的信息量，同时对教材中涉及的一些历史事件、历史人物进行了一些辅助性的描述和介绍，并可能对下一轮新课标历史教材的编写提供了所需的方法模式和数据依据。处于初中阶段特别是农村初中的学生，他们的理性思维正处在一个刚开始形成的阶段，理性思考能力不强，有些可能还是弱的，而在历史教材中穿插一些图片，可以在一定层次上帮助学生化抽象为形象，对那些理论性的知识点更容易记住、记得更牢。与此同时，通过问题进行具体分析和研究，可以帮助学生更好的去记忆一些名词和事件，从而拓展了学生的抽象思维，这就可以很大程度调动学生的兴趣和积极性，深化学生对历史知识的认知和理解。
二、历史图片在教学过程中所具有的重要意义
1.教学内容更具有多样性
在历史教学过程中穿插一些图片，老师完全可以把它们看成教学准备材料的一部分。在教学时，通过历史图片，再在旁边配上文字描述，特别是用多媒体教学会更好，就可以把历史教材中所描述的一些历史事件讲得更加真实、具体而呈现给学生，也更能引起学生的兴趣。这样就能在教学过程中对于历史教材起到了一个不断丰富、不断补充的作用。
2.拓展学生的思维和提升观察能力
将历史图片穿插在历史教学过程中，可以对学生从视觉上才升碰撞、冲击，让学生不断的去思考、想象和拓展，进而使学生对历史知识的了解更加直观具体乃至深入。比如川教版初三教材中讲到“汉谟拉比法典”时，有个图片《〈汉谟拉比法典〉石碑》，学生会去想象、猜测到底哪个是汉谟拉比，这幅图是否有特殊意义，而下面的文字是哪种文字，哪里来的等等问题。再结合下课本知识和文字，这就很容易锻炼到学生的思维能力和观察能力，同时加深对这个知识点的记忆、理解，可谓一举多得。
3.提高学生的学习效率
对初中阶段的学生来说，学生对于历史特别是那些苦难历史或者久远历史是较难理解的，也较容易使学生进入“听天书”状态，从而学习效率低下。而在教学中穿插一些历史图片，能够将学生自身的注意力迅速的吸引过来，而且学生还可以身临其境般的去体验和感受教材中所记载的一些历史事件以及历史现象、历史思想等等。这样就能让学生在学习过程中，对于以往那些難理解的或者相对陌生的历史问题变得熟悉起来，将学生在“迷糊”状态中拉出来，有效的激发起学生学习兴趣从而提升学习效率。比如，欧洲封建制度的核心是封建等级制度，那么老师可以自制一个有关国王、公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士和农奴的金字塔图片，阐述各个等级之间关系是只听上一级的，配上文字“我的附庸的附庸，不是我的附庸”或者“我的下级的下级，并不听从我。”这样，学生理解起来简单，有容易记住知识点。
三、历史教学中图片应用策略探究
1.選择相应的图片资料
教学过程中，可以选择网上下载一些本课历史相关图片、地图册图片和课本图片，因为历史资料和知识点相对比较多，因此如果短时内要学生学习掌握，教师在进行课堂教学之前可以通过图片来引领学生了解和理解知识点，这样就很容易使得学生在学习过程中，分清重点以及难点，加深对知识点的理解。
2.教师在课堂小结中采用知识网络图片来总结
历史学习中，一个很重要的方面是理解其中的逻辑和事件发生的前因后果，那么引导学生建立知识网络显得尤为重要。在多媒体教学中，课堂总结中就可以采用网络知识图片方式。这样可以使学生把文字形象化，理清知识点，同时利于以后的回顾复习，一目了然。经过实际教学中得知，课堂总结用知识网络图片比不用或者口述总结更能让学生记住知识点，甚至学一次就记得很清楚。
3.引领和指导学生读懂图片
具备了历史教学图片，教会学生读懂图片是最后一部也是最关键一步，特别是教学过程中使用图片的初期。首先，老师必须是对当时的具体知识点讲解，对历史事件时空背景进行有效的解释了的前提之下，让学生去搞清楚当前图片中所呈现出来的一些事件以及现象，进而有效的去把握和掌握当前的一些历史史实。比如，世界古代史中，有关古希腊和古罗马的区域图片，如果学生不了解的话，教师可以讲解为什么希腊不对外战争，而继承古希腊文明的罗马却建立了跨越亚欧非的大帝国原因。其次，在学生学习图片过程中，也要让学生尽可能的去读懂当前的历史事件图，并通过引领和指导学生对这些历史图片进行仔细观察和认识、了解等，帮助和指导学生挖掘其中的一些历史信息。再次，也应引领和指导学生去读懂漫画，并能够从其幽默以及诙谐的图片中国去理解到所折射出的历史事实和表达思想。这也就要求教师在教学过程中，结合教材本身，应用历史图片做辅助，采取科学、合理的教学措施和教学手段，来调动学生自身的积极性以及主动性，进而实现课堂教学效率以及教学效果的有效提高。
四、结语
初中历史这门学科很特殊，如果按照文字口述和黑板板书一直讲解，极大可能引起学生对这门学科不感兴趣，所以在进行历史教学时，应采取一些科学、合理的教学措施和教学手段来做历史教学，也应该尝试不同的方法来做历史教学。本文通过结合川教版历史教材中的一些图片，对在初中历史教学过程中的图片运用进行了简单的探讨。
关键词：历史教学；图片运用；初中历史
一、概论
在我们现在的历史教材（以川教版初中历史课本为例）中，有着大量的历史图片，这些图片不仅有非常大的信息量，同时对教材中涉及的一些历史事件、历史人物进行了一些辅助性的描述和介绍，并可能对下一轮新课标历史教材的编写提供了所需的方法模式和数据依据。处于初中阶段特别是农村初中的学生，他们的理性思维正处在一个刚开始形成的阶段，理性思考能力不强，有些可能还是弱的，而在历史教材中穿插一些图片，可以在一定层次上帮助学生化抽象为形象，对那些理论性的知识点更容易记住、记得更牢。与此同时，通过问题进行具体分析和研究，可以帮助学生更好的去记忆一些名词和事件，从而拓展了学生的抽象思维，这就可以很大程度调动学生的兴趣和积极性，深化学生对历史知识的认知和理解。
二、历史图片在教学过程中所具有的重要意义
1.教学内容更具有多样性
在历史教学过程中穿插一些图片，老师完全可以把它们看成教学准备材料的一部分。在教学时，通过历史图片，再在旁边配上文字描述，特别是用多媒体教学会更好，就可以把历史教材中所描述的一些历史事件讲得更加真实、具体而呈现给学生，也更能引起学生的兴趣。这样就能在教学过程中对于历史教材起到了一个不断丰富、不断补充的作用。
2.拓展学生的思维和提升观察能力
将历史图片穿插在历史教学过程中，可以对学生从视觉上才升碰撞、冲击，让学生不断的去思考、想象和拓展，进而使学生对历史知识的了解更加直观具体乃至深入。比如川教版初三教材中讲到“汉谟拉比法典”时，有个图片《〈汉谟拉比法典〉石碑》，学生会去想象、猜测到底哪个是汉谟拉比，这幅图是否有特殊意义，而下面的文字是哪种文字，哪里来的等等问题。再结合下课本知识和文字，这就很容易锻炼到学生的思维能力和观察能力，同时加深对这个知识点的记忆、理解，可谓一举多得。
3.提高学生的学习效率
对初中阶段的学生来说，学生对于历史特别是那些苦难历史或者久远历史是较难理解的，也较容易使学生进入“听天书”状态，从而学习效率低下。而在教学中穿插一些历史图片，能够将学生自身的注意力迅速的吸引过来，而且学生还可以身临其境般的去体验和感受教材中所记载的一些历史事件以及历史现象、历史思想等等。这样就能让学生在学习过程中，对于以往那些難理解的或者相对陌生的历史问题变得熟悉起来，将学生在“迷糊”状态中拉出来，有效的激发起学生学习兴趣从而提升学习效率。比如，欧洲封建制度的核心是封建等级制度，那么老师可以自制一个有关国王、公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士和农奴的金字塔图片，阐述各个等级之间关系是只听上一级的，配上文字“我的附庸的附庸，不是我的附庸”或者“我的下级的下级，并不听从我。”这样，学生理解起来简单，有容易记住知识点。
三、历史教学中图片应用策略探究
1.選择相应的图片资料
教学过程中，可以选择网上下载一些本课历史相关图片、地图册图片和课本图片，因为历史资料和知识点相对比较多，因此如果短时内要学生学习掌握，教师在进行课堂教学之前可以通过图片来引领学生了解和理解知识点，这样就很容易使得学生在学习过程中，分清重点以及难点，加深对知识点的理解。
2.教师在课堂小结中采用知识网络图片来总结
历史学习中，一个很重要的方面是理解其中的逻辑和事件发生的前因后果，那么引导学生建立知识网络显得尤为重要。在多媒体教学中，课堂总结中就可以采用网络知识图片方式。这样可以使学生把文字形象化，理清知识点，同时利于以后的回顾复习，一目了然。经过实际教学中得知，课堂总结用知识网络图片比不用或者口述总结更能让学生记住知识点，甚至学一次就记得很清楚。
3.引领和指导学生读懂图片
具备了历史教学图片，教会学生读懂图片是最后一部也是最关键一步，特别是教学过程中使用图片的初期。首先，老师必须是对当时的具体知识点讲解，对历史事件时空背景进行有效的解释了的前提之下，让学生去搞清楚当前图片中所呈现出来的一些事件以及现象，进而有效的去把握和掌握当前的一些历史史实。比如，世界古代史中，有关古希腊和古罗马的区域图片，如果学生不了解的话，教师可以讲解为什么希腊不对外战争，而继承古希腊文明的罗马却建立了跨越亚欧非的大帝国原因。其次，在学生学习图片过程中，也要让学生尽可能的去读懂当前的历史事件图，并通过引领和指导学生对这些历史图片进行仔细观察和认识、了解等，帮助和指导学生挖掘其中的一些历史信息。再次，也应引领和指导学生去读懂漫画，并能够从其幽默以及诙谐的图片中国去理解到所折射出的历史事实和表达思想。这也就要求教师在教学过程中，结合教材本身，应用历史图片做辅助，采取科学、合理的教学措施和教学手段，来调动学生自身的积极性以及主动性，进而实现课堂教学效率以及教学效果的有效提高。
四、结语
初中历史这门学科很特殊，如果按照文字口述和黑板板书一直讲解，极大可能引起学生对这门学科不感兴趣，所以在进行历史教学时，应采取一些科学、合理的教学措施和教学手段来做历史教学，也应该尝试不同的方法来做历史教学。本文通过结合川教版历史教材中的一些图片，对在初中历史教学过程中的图片运用进行了简单的探讨。