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◆摘 要：美术教学作为幼儿园教育的关键一环，组织开展美术教学活动，能够开发幼儿的多元智能，也在艺术素养培养方面，发挥着无与伦比的促进作用。在大力推进新课程改革形势下，幼儿园美术教育受到更多人的重视，培养幼儿的创造性，也成为美术教学的首要任务，本文将以此为中心，结合幼儿的身心发展规律与认知能力，分析探究切实可行的指导办法。
◆关键词：幼儿园;美术教育;幼儿;创造性;培养策略
现下，幼儿园美术教育中仍存在很多弊端，不仅没有形成培养幼儿创新力的观念，教学方式也较为单调，教师在课堂中只会传授绘画技巧和办法，要求幼儿按照标准步骤，按部就班的临摹出美术作品，在此过程中，幼儿不需要发挥创造力和想象力，美术教学也被限制在特定框架内，长此以往，幼儿将产生对美术课程的错误认知，认为临摹的越像越好，此种教学方式将抑制幼儿的创造力发展，也将使课堂教学效果大打折扣。针对此种问题，任课教师要想走出教学瓶颈，就要树立科学的授课理念，认识到开展美术教育的目的是调动幼儿的美术热情，培养其创造力与想象力，在实际教学中，教师需要建立新型师生关系，教学工作围绕锻炼幼儿的创新能力开展，同时强化幼儿园文化建设，以促进其个性化发展，并按照幼儿的兴趣爱好以及学习需求、精神需求，组织进行教学活动，继而进一步提升幼儿园美术教育水平。
一、建立新型師生关系，重视培养幼儿的创新意识
在幼儿园美术教育指导中，要想培养幼儿的创造性，核心关键就是建立和谐有爱的师生关系，使幼儿保持较为鲜明的情绪状态。具体到实践中，幼儿教师要将幼儿放在第一位，尊重他们的意愿、情感和习惯，激励其大胆地表达自己的情感，阐述自己的想法，同时对幼儿进行客观全面的评价，引导其形成创新观念，重视幼儿创造力的调动，帮助他们不断完善自我。为担任起这一任务，促使幼儿充分发挥创造力，任课教师应树立科学的有效的教育理念，明确开展美术教育活动的目的与本质，将激发幼儿的美术热情，提升其美术素养，锻炼其创造能力，设定为工作方向，通过不断丰富自身实践经验，以此塑造幼儿的审美意识，使其形成健全人格。在教育教学过程中，教师应合理地选择教学内容，采取有效的措施来激发幼儿的创作欲望，进而将美术教学效果发挥到最大化。
二、强化幼儿园文化建设，为幼儿个性发展创造良好环境
幼儿的个性特点与周边环境密切相关，幼儿教师应正确认识到这一点，在日常工作中，应强化幼儿园文化建设，以便为幼儿的个性化发展提供不竭动力。具体表现为，教师应加大力度建设幼儿园美术文化，打造一个温馨、开放的创造氛围，这样一来，幼儿能在潜移默化、朝夕相处中受到影响，也能将艺术情感充分发挥出来，进而创造出形式多元化、内容多样化的美术作品。除此之外，教师要丰富拓展幼儿园美术文化活动，以此使幼儿的美术视野更加广阔，使他们参与美术活动的兴趣更加浓厚，在此过程中，幼儿能够积累更多的美术实践技巧与经验，创造性也将得以进一步提升。幼儿园要明确培养幼儿创造性的关键意义，还要规范幼儿的幼儿园生活行为，在各个环节出发，塑造其自主意识和独立观念，打造其创造性精神，并为幼儿提供充足的活动空间，使他们能够自由发挥，同时照顾到不同幼儿之间的差距，组织开展各种形式的美术活动，促进其个性化发展、综合性发展。
三、结合幼儿兴趣与需求组织教学活动
幼儿教师选择的教学内容要贴合幼儿的兴趣爱好，符合他们的情感认知水平，确保幼儿能够快速透彻地理解，比如小鸟、小猪等动物形象，就能有效激起其兴趣与积极性。在美术教学过程中，教师可为幼儿创设绘画情境，选用他们比较感兴趣的动画片，如《功夫熊猫》《熊出没》等，根据动画片中的角色编写新故事，以激发幼儿的美术热情，再激励他们用画笔画出脑海中的故事情节，并加以阐述或讲解，此种教学方法有助于创造力的培养，也能使其美术素养得以进一步提高。又或者，教师可在进行美术活动时，扩充教学资源与素材，以此给幼儿带来焕然一新的感觉，通过将植物叶子、废弃塑料瓶等，作为创造性美术教学新材料，带领幼儿对这些材料加以创造，以此获得一个新的美术作品，使其既能满足心理需求，又能得到展现自我的机会。为使美术课堂更具趣味性，教师可带领幼儿开展游戏教学活动，在嬉戏打闹过程中，使他们了解素材的特点和用法，从而更活泛地运用这些素材，使美术作品独具特色。与此同时，教师也可使用情境教学模式来培养幼儿的创造性，鉴于他们的年龄较小，思考问题时只能触及到表面，故而在美术教学过程中，可针对这一特性，选择与其实际生活密切相关的事物，以激起思考兴趣、探究热情，重点关注美术活动开展的情境性，使幼儿收获不同的体验，在潜意识中将自己代入学习状态，从而更好地欣赏美、创造美。
四、结束语
综上所述，在幼儿园美术教育中培养幼儿的创造性，是新时期对幼儿园教育提出的新要求，为更好地完成这一任务，幼儿教师应将幼儿放在教育工作的第一位，围绕幼儿组织开展美术教学活动，采用多元化的混合指导模式，以此塑造幼儿的创新意识，锻炼幼儿的创造能力，促进幼儿教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]曹源.幼儿园艺术教育中如何培养幼儿的创造性[J].当代家庭教育，2020（36）：68-69.
[2]郭春英.试论幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
◆关键词：幼儿园;美术教育;幼儿;创造性;培养策略
现下，幼儿园美术教育中仍存在很多弊端，不仅没有形成培养幼儿创新力的观念，教学方式也较为单调，教师在课堂中只会传授绘画技巧和办法，要求幼儿按照标准步骤，按部就班的临摹出美术作品，在此过程中，幼儿不需要发挥创造力和想象力，美术教学也被限制在特定框架内，长此以往，幼儿将产生对美术课程的错误认知，认为临摹的越像越好，此种教学方式将抑制幼儿的创造力发展，也将使课堂教学效果大打折扣。针对此种问题，任课教师要想走出教学瓶颈，就要树立科学的授课理念，认识到开展美术教育的目的是调动幼儿的美术热情，培养其创造力与想象力，在实际教学中，教师需要建立新型师生关系，教学工作围绕锻炼幼儿的创新能力开展，同时强化幼儿园文化建设，以促进其个性化发展，并按照幼儿的兴趣爱好以及学习需求、精神需求，组织进行教学活动，继而进一步提升幼儿园美术教育水平。
一、建立新型師生关系，重视培养幼儿的创新意识
在幼儿园美术教育指导中，要想培养幼儿的创造性，核心关键就是建立和谐有爱的师生关系，使幼儿保持较为鲜明的情绪状态。具体到实践中，幼儿教师要将幼儿放在第一位，尊重他们的意愿、情感和习惯，激励其大胆地表达自己的情感，阐述自己的想法，同时对幼儿进行客观全面的评价，引导其形成创新观念，重视幼儿创造力的调动，帮助他们不断完善自我。为担任起这一任务，促使幼儿充分发挥创造力，任课教师应树立科学的有效的教育理念，明确开展美术教育活动的目的与本质，将激发幼儿的美术热情，提升其美术素养，锻炼其创造能力，设定为工作方向，通过不断丰富自身实践经验，以此塑造幼儿的审美意识，使其形成健全人格。在教育教学过程中，教师应合理地选择教学内容，采取有效的措施来激发幼儿的创作欲望，进而将美术教学效果发挥到最大化。
二、强化幼儿园文化建设，为幼儿个性发展创造良好环境
幼儿的个性特点与周边环境密切相关，幼儿教师应正确认识到这一点，在日常工作中，应强化幼儿园文化建设，以便为幼儿的个性化发展提供不竭动力。具体表现为，教师应加大力度建设幼儿园美术文化，打造一个温馨、开放的创造氛围，这样一来，幼儿能在潜移默化、朝夕相处中受到影响，也能将艺术情感充分发挥出来，进而创造出形式多元化、内容多样化的美术作品。除此之外，教师要丰富拓展幼儿园美术文化活动，以此使幼儿的美术视野更加广阔，使他们参与美术活动的兴趣更加浓厚，在此过程中，幼儿能够积累更多的美术实践技巧与经验，创造性也将得以进一步提升。幼儿园要明确培养幼儿创造性的关键意义，还要规范幼儿的幼儿园生活行为，在各个环节出发，塑造其自主意识和独立观念，打造其创造性精神，并为幼儿提供充足的活动空间，使他们能够自由发挥，同时照顾到不同幼儿之间的差距，组织开展各种形式的美术活动，促进其个性化发展、综合性发展。
三、结合幼儿兴趣与需求组织教学活动
幼儿教师选择的教学内容要贴合幼儿的兴趣爱好，符合他们的情感认知水平，确保幼儿能够快速透彻地理解，比如小鸟、小猪等动物形象，就能有效激起其兴趣与积极性。在美术教学过程中，教师可为幼儿创设绘画情境，选用他们比较感兴趣的动画片，如《功夫熊猫》《熊出没》等，根据动画片中的角色编写新故事，以激发幼儿的美术热情，再激励他们用画笔画出脑海中的故事情节，并加以阐述或讲解，此种教学方法有助于创造力的培养，也能使其美术素养得以进一步提高。又或者，教师可在进行美术活动时，扩充教学资源与素材，以此给幼儿带来焕然一新的感觉，通过将植物叶子、废弃塑料瓶等，作为创造性美术教学新材料，带领幼儿对这些材料加以创造，以此获得一个新的美术作品，使其既能满足心理需求，又能得到展现自我的机会。为使美术课堂更具趣味性，教师可带领幼儿开展游戏教学活动，在嬉戏打闹过程中，使他们了解素材的特点和用法，从而更活泛地运用这些素材，使美术作品独具特色。与此同时，教师也可使用情境教学模式来培养幼儿的创造性，鉴于他们的年龄较小，思考问题时只能触及到表面，故而在美术教学过程中，可针对这一特性，选择与其实际生活密切相关的事物，以激起思考兴趣、探究热情，重点关注美术活动开展的情境性，使幼儿收获不同的体验，在潜意识中将自己代入学习状态，从而更好地欣赏美、创造美。
四、结束语
综上所述，在幼儿园美术教育中培养幼儿的创造性，是新时期对幼儿园教育提出的新要求，为更好地完成这一任务，幼儿教师应将幼儿放在教育工作的第一位，围绕幼儿组织开展美术教学活动，采用多元化的混合指导模式，以此塑造幼儿的创新意识，锻炼幼儿的创造能力，促进幼儿教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]曹源.幼儿园艺术教育中如何培养幼儿的创造性[J].当代家庭教育，2020（36）：68-69.
[2]郭春英.试论幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.