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在数学教学中,教师可通过实践操作、交流讨论、回顾反思等途径,营造浓厚的探究氛围,引导学生经历知识产生、形成和发展的过程,使学生的数学学习充满吸引力,充盈着活力。
创建实践探究时空,让数学教学更有吸引力――以“三角形的认识”一课教学为例
【摘 要】
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在数学教学中,教师可通过实践操作、交流讨论、回顾反思等途径,营造浓厚的探究氛围,引导学生经历知识产生、形成和发展的过程,使学生的数学学习充满吸引力,充盈着活力。
【机 构】
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江苏响水县小尖中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年12期
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