【摘    要】结合当今中国高中学生学习英语的效果、态度等实际状况，采用合作学习法不仅能够使学生优势互补，取长补短，在合作中共同取得进步;还可以让学生们在合作学习中培养竞争意识和合作意识。另外，合作学习法能够大幅提高教学质量，发展学生的综合素质。当然，對于英语教学也不例外，因此在未来高中英语教学中，合作学习法还将不断发展丰富其内涵和作用，使更多学生从中体会到学习英语的乐趣。
　　【关键词】合作学习  高中英语  重要性
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.116
　　 一、当今中国高中英语课堂教学的实际状况
　　 一提及英语的学习，相信绝大部分中国学生都有这样一种感觉：就是无论怎么绞尽脑汁还是学不好这门“深奥”的语言，这也让诸多英语教师为之头疼。随着每一年高考政策的不断出台、更新和变化，许多学生都认为随着高考英语分值的不断降低，使得“将来有可能会被取消高考英语的猜想”成为可能。伴随着这种不知何时才能实现的“猜想”，笔者明显可以感觉到在课堂教学过程中，一些原本还对英语学习抱有希望的学生慢慢开始懈怠了，学习英语的积极性和认真的态度也大不如从前，这对于即将要参加高考的学生来说无疑是一个危险的信号，因为有时仅仅是一时的疏忽或者懈怠都有可能成为高考战场上的一个致命打击。以小见大，笔者深刻的认识到也许当今绝大部分中国考生都还抱有着这种不切实际的“幻想”。因此，作为一名高中英语教师，有必要让学生们了解到学习英语的重要性。虽然我们从小学到初中再到高中都在学习英语，但是我们要让学生了解到学习英语并不单单只是为了应付高考，降低高考英语分值或者甚至取消高考英语这门科目并不能说明英语就不再重要了。有句话说“得英语者得天下”，我相信在任何时候都是适用的。
　　 那么，作为一名高中英语教师，我们又应该怎么样做才能让学生在这个关键时期端正态度，更好、更快、更有效率的掌握英语的学习呢？下面笔者将自己任教过程中积累的经验总结下来，谈一谈合作学习法在高中英语课堂教学中的重要性，以期待抛砖引玉，获得更多同行的指教。
　　 二、合作学习法的含义和特点
　　 合作学习法兴起于美国，是一种富有创意和时效性的教学理论，它提倡团队精神的教育观念和实践。合作学习（cooperative learning）是指在具体的教学过程中，以学生学习小组为教学的构成单位，教师与学生之间的合作，更多的是指学生与学生之间的合作，彼此协调沟通，共同完成具体学习任务，以此达到共同进步的目标。美国明尼达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟提出：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动，以最大限度促进他们自己以及他人的进步。”合作学习是一种非常好的学习模式，它改变了传统的高中英语教学中的“教师讲，学生听;教师写，学生记”的被动教学模式，使学生真正成为了学习的主体。同时，合作学习不仅可以改善课堂气氛，提高学生的学业成绩，而且还能促进学生形成良好的合作意识，这也将有利于学生生今后其他各项素质的培养和发展。
　　 三、合作学习法的重要性
　　 前面谈了诸多合作学习法的作用和特点，但是具体将合作学习法用到学生身上有什么样的实效性呢？以下就是笔者通过观察学生在合作学习中的一些改变做出的总结。
　　 （一）合作学习可以让学生优势互补、共同进步
　　 俗话说：“十根手指伸出来还有不一样长的”，那么对于一个拥有四五十个学生的班级来说，此情况更是如此。每一个学生都是一个具有自己鲜明特色的个体，他们的学习情况也是各有不同。一个班级里，总会有那么几个天资聪颖、一点就通的学生;也总会有一些需要更多耐心去点拨的学生。英语教师，就需要在自己平时教学过程中去细心的观察，掌握每一个学生学习英语的实际情况，包括他们平时的英语成绩、学习英语的兴趣、积极性等等。在掌握了所有学生的具体情况以后，就应该根据每一个学生的情况将他们按照优势互补、取长补短的原则来分组，切忌不可一味将英语资质好的学生集中在一起，应该让他们分散开来，从而带动全班学习英语的积极性，同时作为一名教师还需要有充分的耐心去等待好结果的出现，不能心急。
　　 （二）合作学习可以让学生在合作中体会竞争
　　 合作与竞争是当今时代的主题，因此我们更应该迎合这一时代主题，让学生在合作学习的过程中，享受合作带给他们的喜悦，同时还要让学生了解竞争的风险，以此来培养学生将来面对社会巨大压力时的承受能力。进入高中的紧张学习，会让许多正处在这个年龄段的孩子们因为相同的年龄、兴趣、爱好和压力而成为关系紧密的群体，这就是我们称为的同辈群体。同辈群体中的孩子们会在平时的互动中潜移默化的影响自己身边的伙伴或是被自己身边的伙伴影响，这就是所谓“近朱者赤，近墨者黑”的道理。因此，我们应该抓住这一特点，在平日的英语合作学习中适当的加入一些竞争的项目，让同学们在互相竞争中获得进步，从而得到更大的提升。例如，曾经在笔者任教的班级里，英语课代表总是班级里英语测试的第一名，长此以往，该学生便慢慢产生了骄傲自满的心理，认为今后英语不用怎么努力学习都能拿到好分数，作为她的老师，笔者只能看在眼里急在心里。正好当时学校举办英语话剧比赛，要求每个班级选拔一名英语口语优秀的学生组成一队代表年级参加比赛，这时笔者就推荐该生去参加了这次比赛，通过这次比赛，使该同学深刻的认识到自己的能力相对于其他班级的优秀学生来说还是有一定差距的，于是以后也更加努力虚心的学习，并动员班级里的学组织每天早自习五分钟的英语阅读时间，慢慢的，也逐渐带动了全班学习英语的积极性，这也让笔者感到无比欣慰。通过这件事也让笔者认识到在合作中适当的竞争能都激发人们无限的战斗力和潜能。
　　 （三）合作学习能够培养学生的合作意识
　　 进入高中后，面临高考的压力，很多学生多多少少都会有这样那样的心理问题，而一般这些问题学生是不会愿意向家长和老师倾诉的，在这个时候，就需要同学们的互相帮助了。通过英语课堂中的合作学习法，很多学生慢慢的开始需找自己小伙伴的帮助，他们一起记忆单词，互相分享自己的记忆方法;他们一起练习口语对话，共同提高自己的口语能力;他们遇到了语法上不懂得难题，会主动组团到办公室来找老师讲解……这些都被看在笔者们的眼里，通过合作学习法，让笔者任教的班级更加团结了，学生们的学习态度也更加积极、乐观向上了，而作为一名英语教师来说，这无疑是达到了教学目的。
　　 总而言之，高中英语教学一直是高中教学的一个难点，合作学习的方法为未来提高英语教学质量提供了更多可以借鉴的经验，这也使得许多其他科目的老师们也在不断将这种方法加以运用和发展，并在实际教学实践中收到了不错的反响和效果。在未来的高中英语课堂教学中，希望能够不断提高、丰富合作学习模式的作用，让更多的学生从中体会到学习英语的乐趣！