论文部分内容阅读
一、民俗与民间游戏的概述
民俗是一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐步形成并世代相传、较为稳定的文化事项，成为民间流行的风尚、习俗。也称之为民间文化。
民俗文化具有社会性、历史性、区域性、传承性、变异性、多元性与复合性。民俗文化分为：1、社会生活民俗，如家族、社团、村落、节日、礼俗等；2、物质生活民俗，如农业、工商业生活民俗等；3、精神民俗，如祭祀、拜神等。
游戏是指民间游戏，即各地流传着的具有浓厚的生活气息，风格各异的游戏。民间游戏从内容作用的意义上大致可归为三大类：1、体育游戏，如跳房子、踢毽子、滚铁环、打瓦等等多种；2、歌谣游戏，如拉大锯、编花篮等；3、益智游戏，如拾子、翻绳等。民俗游戏根據不同的标准还可以划分为不同的类别。
民间游戏的特点：文化性、传承性、趣味性、随意性、灵活性、简便性、区域性。
二、民俗游戏对儿童成长的意义
从民俗的角度讲，他是儿童认识民族文化的一个自然文化方面：民俗可使儿童了解礼俗文化；懂得生活习俗知识；了解一些自然科学知识（当然，它不等同于自然科学书籍、教材知识。）了解民族的一些特点；还能发展儿童的语言及思维，增加儿童的智慧。
从民间游戏的角度讲，它是儿童锻炼身体、发育成长的自然文化方面：它能使儿童快乐自觉地完成游戏过程，使儿童身体得到多方面的锻炼，体质健康，身体多方面的潜能得到开发和增长；它能增强儿童的集体意识。
综合来讲，民俗游戏能丰富儿童的民族传统文化底蕴，促进儿童的个体和群体的健康成长以及社会化的发展。
三、民俗游戏编入校本课程的意义
（一）传承民族文化
民俗游戏是在中华民族悠久的历史发展中形成的，它是中华民族文化宝库中的一部分，也是非物质文化遗产，只有将这部分内容编入教材，才能使之得到更有效的传承，这种非物质文化遗产才能得到更好的保护。事实也证明，有些民俗游戏随着时间的变迁，濒临失传，急需保护。小学生就应该对优秀的传统文化有所认识，有所了解，并将成为传承者。
（二）提高学生的核心素养
学生逐步了解参与民俗和民间游戏，会渐渐丰富自身的人文底蕴，形成科学意识和科学精神；学生在积极参与民俗活动和民间游戏的过程中，也就实现了社会参与，养成责任担当，通过制作等活动，形成实践创新的必要条件；长期参与民俗活动与民间游戏活动，学生自然就要思考并实践如何学习知识，学习技能，如何健康地生活，因而也就促进了他们的自主发展。久而久之学生的核心素养得到了提高。
（三）益智健体，发展特长
参与民俗与民间游戏活动会让学生为活动的精彩而探求活动的方法与规律，在探求过程中他们必然要开动脑筋。同时，参与活动的过程也是学习的过程，二者都使学生的智力得到发展。民间游戏还能使学生的身体得到锻炼，无论是反应速度、灵活性，还是协调性、耐力、柔韧性都会得到提高。同时学生通过参与不同的民俗游戏活动，可以表现出学生在不同项目中的特长，学校可根据学生的特长表现来确定对他（她）的专项培养，让学生的潜力得到挖掘，特长得到发展。同时，也能为为学校选拔人才提供依据。
（四）突出区域文化，体现学校办学特色
一所学校，校本教材中民俗游戏内容的确定，往往是以该地区突出的民俗或民间游戏来选入的，因此它代表着该地区的民俗游戏文化特点。看到民俗游戏活动，往往就会想到那个区域。不同的学校所处的区域不同，民俗游戏内容的不同也就代表着不同特色的学校。
四、民俗游戏教材的形成
（一）民俗游戏收集与整理
1.发动教师收集
2.查找资料，请教专家
3.整理民俗游戏
将收集到的民俗游戏整理成文本。
（二）民俗游戏的筛选
将整理后的文本中的民俗游戏一一进行过滤，教师们根据学生的年龄特点和发展需要，把那些最优秀最有价值的民俗文化，最有益于学生身心健康的民俗游戏筛选出来。
（三）民俗游戏的开发与创新
1.民俗游戏要适合学生的身心发展和教学目标
2.民俗游戏要以学生安全为前提条件开发适合学生在活动中使用的器械
3.民俗游戏的活动方法、活动规则要进行创新
（四）民俗游戏教材的编写
1.成立民俗游戏教材编写小组，并进行分工
2.对确定为民俗游戏的材料做细致的审核、修整
3.根据教材的编写原则调整内容，确定内容编排结构
4.需要配置插图的地方要配置插图，做到图文并茂
5.校对定稿
五、民俗游戏校本教材的试用与改编
民俗游戏教材一旦形成，就要依据教材教学并开展民俗活动。在民俗游戏教学实践活动中要对参与民俗游戏活动的学生情况做文献研究、调查研究、对比研究、实践研究，全面做好数据的统计，得出科学的结论。之后，对试用教材进行改编，再修订成新的教材。
六、民俗游戏融入校本课程
根据不同的年级段插入相适应的民俗游戏内容，对校本教材做重新调整。再按以下措施落实新的校本课程。
（一）做好学校相关资源的调配及学生的选课分组安排。尊重学生的自主选择，可打破班级界限。
（二）科学实施校本课程教学
根据校本课程的特点在实施教学的过程中应注意以下几个方面：
1.注重综合性
在课程整合的基础上让学生的视野得到拓宽，充分考虑知识的综合运用和实践创新。
2.体现实践性
教学中要密切联系现实生活，让学生充分参与实践活动，通过动手动脑解决现实生活中的问题，提高综合实践能力。
3.创设情境教学
充分利用多媒体及其他教学资源创设情境，激发学生的兴趣，调动他们的积极性，搞好教学活动。
4.综合运用多种方法
要积极采用多种教学方法与教学形式，促进学生自主-合作-探究学习。
5.采用评价手段
特别要注意在学习过程中利用评价手段促进学生发展特长、激励学生不断进步。学生成果可通过实践操作，作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩也以等级呈现。
以上是自己在民俗游戏与小学校本课程教研中的粗浅认识。我想随着人们对民俗游戏的挖掘和校本课程实践活动的不断深入，民俗游戏会越来越恰当地应用于校本课程的教学之中。
民俗是一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐步形成并世代相传、较为稳定的文化事项，成为民间流行的风尚、习俗。也称之为民间文化。
民俗文化具有社会性、历史性、区域性、传承性、变异性、多元性与复合性。民俗文化分为：1、社会生活民俗，如家族、社团、村落、节日、礼俗等；2、物质生活民俗，如农业、工商业生活民俗等；3、精神民俗，如祭祀、拜神等。
游戏是指民间游戏，即各地流传着的具有浓厚的生活气息，风格各异的游戏。民间游戏从内容作用的意义上大致可归为三大类：1、体育游戏，如跳房子、踢毽子、滚铁环、打瓦等等多种；2、歌谣游戏，如拉大锯、编花篮等；3、益智游戏，如拾子、翻绳等。民俗游戏根據不同的标准还可以划分为不同的类别。
民间游戏的特点：文化性、传承性、趣味性、随意性、灵活性、简便性、区域性。
二、民俗游戏对儿童成长的意义
从民俗的角度讲，他是儿童认识民族文化的一个自然文化方面：民俗可使儿童了解礼俗文化；懂得生活习俗知识；了解一些自然科学知识（当然，它不等同于自然科学书籍、教材知识。）了解民族的一些特点；还能发展儿童的语言及思维，增加儿童的智慧。
从民间游戏的角度讲，它是儿童锻炼身体、发育成长的自然文化方面：它能使儿童快乐自觉地完成游戏过程，使儿童身体得到多方面的锻炼，体质健康，身体多方面的潜能得到开发和增长；它能增强儿童的集体意识。
综合来讲，民俗游戏能丰富儿童的民族传统文化底蕴，促进儿童的个体和群体的健康成长以及社会化的发展。
三、民俗游戏编入校本课程的意义
（一）传承民族文化
民俗游戏是在中华民族悠久的历史发展中形成的，它是中华民族文化宝库中的一部分，也是非物质文化遗产，只有将这部分内容编入教材，才能使之得到更有效的传承，这种非物质文化遗产才能得到更好的保护。事实也证明，有些民俗游戏随着时间的变迁，濒临失传，急需保护。小学生就应该对优秀的传统文化有所认识，有所了解，并将成为传承者。
（二）提高学生的核心素养
学生逐步了解参与民俗和民间游戏，会渐渐丰富自身的人文底蕴，形成科学意识和科学精神；学生在积极参与民俗活动和民间游戏的过程中，也就实现了社会参与，养成责任担当，通过制作等活动，形成实践创新的必要条件；长期参与民俗活动与民间游戏活动，学生自然就要思考并实践如何学习知识，学习技能，如何健康地生活，因而也就促进了他们的自主发展。久而久之学生的核心素养得到了提高。
（三）益智健体，发展特长
参与民俗与民间游戏活动会让学生为活动的精彩而探求活动的方法与规律，在探求过程中他们必然要开动脑筋。同时，参与活动的过程也是学习的过程，二者都使学生的智力得到发展。民间游戏还能使学生的身体得到锻炼，无论是反应速度、灵活性，还是协调性、耐力、柔韧性都会得到提高。同时学生通过参与不同的民俗游戏活动，可以表现出学生在不同项目中的特长，学校可根据学生的特长表现来确定对他（她）的专项培养，让学生的潜力得到挖掘，特长得到发展。同时，也能为为学校选拔人才提供依据。
（四）突出区域文化，体现学校办学特色
一所学校，校本教材中民俗游戏内容的确定，往往是以该地区突出的民俗或民间游戏来选入的，因此它代表着该地区的民俗游戏文化特点。看到民俗游戏活动，往往就会想到那个区域。不同的学校所处的区域不同，民俗游戏内容的不同也就代表着不同特色的学校。
四、民俗游戏教材的形成
（一）民俗游戏收集与整理
1.发动教师收集
2.查找资料，请教专家
3.整理民俗游戏
将收集到的民俗游戏整理成文本。
（二）民俗游戏的筛选
将整理后的文本中的民俗游戏一一进行过滤，教师们根据学生的年龄特点和发展需要，把那些最优秀最有价值的民俗文化，最有益于学生身心健康的民俗游戏筛选出来。
（三）民俗游戏的开发与创新
1.民俗游戏要适合学生的身心发展和教学目标
2.民俗游戏要以学生安全为前提条件开发适合学生在活动中使用的器械
3.民俗游戏的活动方法、活动规则要进行创新
（四）民俗游戏教材的编写
1.成立民俗游戏教材编写小组，并进行分工
2.对确定为民俗游戏的材料做细致的审核、修整
3.根据教材的编写原则调整内容，确定内容编排结构
4.需要配置插图的地方要配置插图，做到图文并茂
5.校对定稿
五、民俗游戏校本教材的试用与改编
民俗游戏教材一旦形成，就要依据教材教学并开展民俗活动。在民俗游戏教学实践活动中要对参与民俗游戏活动的学生情况做文献研究、调查研究、对比研究、实践研究，全面做好数据的统计，得出科学的结论。之后，对试用教材进行改编，再修订成新的教材。
六、民俗游戏融入校本课程
根据不同的年级段插入相适应的民俗游戏内容，对校本教材做重新调整。再按以下措施落实新的校本课程。
（一）做好学校相关资源的调配及学生的选课分组安排。尊重学生的自主选择，可打破班级界限。
（二）科学实施校本课程教学
根据校本课程的特点在实施教学的过程中应注意以下几个方面：
1.注重综合性
在课程整合的基础上让学生的视野得到拓宽，充分考虑知识的综合运用和实践创新。
2.体现实践性
教学中要密切联系现实生活，让学生充分参与实践活动，通过动手动脑解决现实生活中的问题，提高综合实践能力。
3.创设情境教学
充分利用多媒体及其他教学资源创设情境，激发学生的兴趣，调动他们的积极性，搞好教学活动。
4.综合运用多种方法
要积极采用多种教学方法与教学形式，促进学生自主-合作-探究学习。
5.采用评价手段
特别要注意在学习过程中利用评价手段促进学生发展特长、激励学生不断进步。学生成果可通过实践操作，作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩也以等级呈现。
以上是自己在民俗游戏与小学校本课程教研中的粗浅认识。我想随着人们对民俗游戏的挖掘和校本课程实践活动的不断深入，民俗游戏会越来越恰当地应用于校本课程的教学之中。