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摘要：在中小学阶段，为了大力推进素质教育的落实进程，美术课程教学工作肩负着重要的责任和义务。基于增强美术课堂教学效果的目的，美术教师应该引导和启发学生发现美术当中的节奏感，感受其魅力，并运用科学的教学方式，把握美术的节奏，培养学生的美术素养。所以，深入掌握美术的节奏感，并体会其魅力十分关键。本文通过说明突显中小学美术教学中节奏感的必要性及价值，同时提出了把握中小学美术教学中节奏感的有效策略。该研究以分析把握中小学美术教学中节奏感的有效策略作为主要的目的，从而有效提升中小学美术教学的整体水平。
关键词：中小学;美术教学;节奏感;魅力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-339
前言
众所周知，美术作为一门艺术，在中小学教学当中占据着非常重要的地位。尤其当素质教育得到广泛普及之后，美术课程得到了很大的关注与重视。通过开展美术教学工作，一方面，提高中小学生的绘画技能，使其美术知识得到扩展;另一方面，培养学生的美术素养，体会美术的节奏感魅力，进而激发学生对美术课程的学习兴趣和热情，更加积极、主动地配合美术教师的工作开展，有利于达到既定的中小学美术教学工作目标。为此，系统分析与分析把握中小学美术教学中节奏感的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。
一、突显中小学美术教学中节奏感的必要性及价值说明
对于中小学而言，美术教学工作的开展旨在增强学生认识美、发现美的能力，使自身的思想和情操变得更加高尚，提升学生的想象力与绘画功底，促使学生能够全方位的发展。然而，长期以来，中小学美术教学工作始终以教授绘画方法与技能作为主要的内容，缺少引导学生感受美术的魅力和价值，让很多的学生创作绘画作品的时候严重缺失灵感，仅仅依靠临摹的方式进行美术课程的学习，无法凸显出学生的个性与想法。所以，教师在讲解相关美术基础知识的同时，还要注重对学生思维能力与想象力的培养，凸显出美术教学当中的节奏感，达到更好的美术教学效果[1]。实际上，节奏属于美术中不可或缺的重要组成元素。凸显出中小学美术教学当中的节奏感，不仅有利于体现出美术教育的实质价值，帮助更多的学生认识美、感受美，而且对提高学生的美术素养十分有益。当学生有效把握了美术中的节奏感之后，能够感受到其巨大的魅力，进而提升个人的美术综合素养，达到美术教学的相关标准，具有重要的实践价值。
二、把握中小学美术教学中节奏感的有效策略
（一）注重把控美术教学中起伏不定的节奏
在中小学美术课程教学工作开展的过程当中，教师应该指导学生学会把控美术教学中起伏不定的节奏，以便灵活运用相关的美术知识，感受美术节奏感的魅力。例如：美术教师为学生讲解《卡通人物》这节课的过程中，首先借助flash动画的形式导入《为我国足球加油呐喊》的动画，学生在观看后非常开心，课堂氛围十分愉悅、轻松，滑稽的人物表情，使学生情不自禁地笑起来，注意力变得更加集中;其次，由教师导入需要讲解的课本内容，对其概念加以解析，并要求学生们纷纷发言，将个人熟知的卡通人物说出来，比如：蜡笔小新、阿童木、哪吒等等，激发起学生学习美术课程的兴趣与热情;最终，要求学生以小组为单位，自行创作一个卡通人物，可以利用所学习过的相关知识，引发学生的思考，进而有效把控好整个美术教学的节奏，帮助学生提高认识美的能力，增强自身的美术素养[2]。
（二）音乐节奏与美术教学的有效融合
针对美术来说，节奏可谓其主要的构成元素。然而从当前的中小学美术教学工作开展情况而言，大部分学生缺少发现美、感受美的能力，在学习美术课程时，经常出现难以理解，无法灵活运用美术知识的情况。所以，基于使美术教学难度下降的目的，需要从思想意识上改变学生，引导学生重视把握美术教学中的节奏，借助音乐和美术教学有效结合的方式，让学生感受到美术节奏感的魅力，并加以有效把握。
例如：美术教师在讲解《线条的魅力》这节课的时候，便引入了音乐元素，借助投影仪设备，首先为学生播放一首较为柔和缓慢的音乐，使小点可以持续朝着右水平的方向进行延伸，进而构成一条较长的水平线;其次，为学生播放一段强劲激情的音乐，使小点可以持续朝着上边垂直的方向进行伸开，进而构成一条较长的垂直线;再次，为学生播放一首具有紧张氛围的音乐，使小点马上朝下边延伸，进而构成一条斜线;最后，受到起伏不定的音乐影响，让小点逐渐开始起伏，构成了非常漂亮的一条曲线。由此，使得美术教学中的节奏难点被攻克，便于学生进行理解和掌握[3]。
（三）加大对美术教学中疏密间隔节奏的把握力度
教师在开展中小学美术教学工作的时候，还应该加大对美术教学中疏密间隔节奏的把握力度，以便增强美术教学的效果，使学生们科学把握美术中的节奏。例如：教师讲解美术中线条相关知识的时候，要求学生列出存在哪些线条类型，促使其进行联想，比如：常见的雨丝、电线杆等，其线条可能较为柔和，也或许非常刚毅。通过要求学生短时间内进行高速思考，体会美术教学中的节奏美。在学生进行绘画作品的鉴赏过程中，教师则特意放缓了节奏，要求学生之间进行深入探讨，给予其充足的思索时间，培养学生自主探究的能力，进而由教师科学把控美术课堂教学中的疏密节奏，激发学生学习美术课程的热情与积极性，从而达到既定的美术教学目标。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，不难获悉，系统分析与分析把握中小学美术教学中节奏感的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。本文阐述了突显中小学美术教学中节奏感的必要性及价值，并且制定出把握中小学美术教学中节奏感的合理策略：注重把控美术教学中起伏不定的节奏、音乐节奏与美术教学的有效融合、加大对美术教学中疏密间隔节奏的把握力度。希望此次研究与分析的内容和结果，能够获取相关中小学美术教师工作人员的关注与重视，并且从中得到一定的启发和帮助，以便充分发挥出美术节奏感在中小学美术教学工作当中的良好作用，进而推进我国中小学美术教育事业的不断发展与进步。
参考文献
[1]王文寰.中小学美术“造型·表现”领域教学的策略[J].甘肃教育，2018，125（39）：170-182.
[2]邵大箴.书写性、生动性与节奏感——读卡留塔的画[J].世界知识画报（艺术视界），2018，139（31）：229-231.
[3]姬莹.浅析画面的节奏感[J].西北美术-西安美术学院学报，2018，185（32）：177-179.
云南省富宁县板仑乡中心小学
关键词：中小学;美术教学;节奏感;魅力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-339
前言
众所周知，美术作为一门艺术，在中小学教学当中占据着非常重要的地位。尤其当素质教育得到广泛普及之后，美术课程得到了很大的关注与重视。通过开展美术教学工作，一方面，提高中小学生的绘画技能，使其美术知识得到扩展;另一方面，培养学生的美术素养，体会美术的节奏感魅力，进而激发学生对美术课程的学习兴趣和热情，更加积极、主动地配合美术教师的工作开展，有利于达到既定的中小学美术教学工作目标。为此，系统分析与分析把握中小学美术教学中节奏感的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。
一、突显中小学美术教学中节奏感的必要性及价值说明
对于中小学而言，美术教学工作的开展旨在增强学生认识美、发现美的能力，使自身的思想和情操变得更加高尚，提升学生的想象力与绘画功底，促使学生能够全方位的发展。然而，长期以来，中小学美术教学工作始终以教授绘画方法与技能作为主要的内容，缺少引导学生感受美术的魅力和价值，让很多的学生创作绘画作品的时候严重缺失灵感，仅仅依靠临摹的方式进行美术课程的学习，无法凸显出学生的个性与想法。所以，教师在讲解相关美术基础知识的同时，还要注重对学生思维能力与想象力的培养，凸显出美术教学当中的节奏感，达到更好的美术教学效果[1]。实际上，节奏属于美术中不可或缺的重要组成元素。凸显出中小学美术教学当中的节奏感，不仅有利于体现出美术教育的实质价值，帮助更多的学生认识美、感受美，而且对提高学生的美术素养十分有益。当学生有效把握了美术中的节奏感之后，能够感受到其巨大的魅力，进而提升个人的美术综合素养，达到美术教学的相关标准，具有重要的实践价值。
二、把握中小学美术教学中节奏感的有效策略
（一）注重把控美术教学中起伏不定的节奏
在中小学美术课程教学工作开展的过程当中，教师应该指导学生学会把控美术教学中起伏不定的节奏，以便灵活运用相关的美术知识，感受美术节奏感的魅力。例如：美术教师为学生讲解《卡通人物》这节课的过程中，首先借助flash动画的形式导入《为我国足球加油呐喊》的动画，学生在观看后非常开心，课堂氛围十分愉悅、轻松，滑稽的人物表情，使学生情不自禁地笑起来，注意力变得更加集中;其次，由教师导入需要讲解的课本内容，对其概念加以解析，并要求学生们纷纷发言，将个人熟知的卡通人物说出来，比如：蜡笔小新、阿童木、哪吒等等，激发起学生学习美术课程的兴趣与热情;最终，要求学生以小组为单位，自行创作一个卡通人物，可以利用所学习过的相关知识，引发学生的思考，进而有效把控好整个美术教学的节奏，帮助学生提高认识美的能力，增强自身的美术素养[2]。
（二）音乐节奏与美术教学的有效融合
针对美术来说，节奏可谓其主要的构成元素。然而从当前的中小学美术教学工作开展情况而言，大部分学生缺少发现美、感受美的能力，在学习美术课程时，经常出现难以理解，无法灵活运用美术知识的情况。所以，基于使美术教学难度下降的目的，需要从思想意识上改变学生，引导学生重视把握美术教学中的节奏，借助音乐和美术教学有效结合的方式，让学生感受到美术节奏感的魅力，并加以有效把握。
例如：美术教师在讲解《线条的魅力》这节课的时候，便引入了音乐元素，借助投影仪设备，首先为学生播放一首较为柔和缓慢的音乐，使小点可以持续朝着右水平的方向进行延伸，进而构成一条较长的水平线;其次，为学生播放一段强劲激情的音乐，使小点可以持续朝着上边垂直的方向进行伸开，进而构成一条较长的垂直线;再次，为学生播放一首具有紧张氛围的音乐，使小点马上朝下边延伸，进而构成一条斜线;最后，受到起伏不定的音乐影响，让小点逐渐开始起伏，构成了非常漂亮的一条曲线。由此，使得美术教学中的节奏难点被攻克，便于学生进行理解和掌握[3]。
（三）加大对美术教学中疏密间隔节奏的把握力度
教师在开展中小学美术教学工作的时候，还应该加大对美术教学中疏密间隔节奏的把握力度，以便增强美术教学的效果，使学生们科学把握美术中的节奏。例如：教师讲解美术中线条相关知识的时候，要求学生列出存在哪些线条类型，促使其进行联想，比如：常见的雨丝、电线杆等，其线条可能较为柔和，也或许非常刚毅。通过要求学生短时间内进行高速思考，体会美术教学中的节奏美。在学生进行绘画作品的鉴赏过程中，教师则特意放缓了节奏，要求学生之间进行深入探讨，给予其充足的思索时间，培养学生自主探究的能力，进而由教师科学把控美术课堂教学中的疏密节奏，激发学生学习美术课程的热情与积极性，从而达到既定的美术教学目标。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，不难获悉，系统分析与分析把握中小学美术教学中节奏感的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。本文阐述了突显中小学美术教学中节奏感的必要性及价值，并且制定出把握中小学美术教学中节奏感的合理策略：注重把控美术教学中起伏不定的节奏、音乐节奏与美术教学的有效融合、加大对美术教学中疏密间隔节奏的把握力度。希望此次研究与分析的内容和结果，能够获取相关中小学美术教师工作人员的关注与重视，并且从中得到一定的启发和帮助，以便充分发挥出美术节奏感在中小学美术教学工作当中的良好作用，进而推进我国中小学美术教育事业的不断发展与进步。
参考文献
[1]王文寰.中小学美术“造型·表现”领域教学的策略[J].甘肃教育，2018，125（39）：170-182.
[2]邵大箴.书写性、生动性与节奏感——读卡留塔的画[J].世界知识画报（艺术视界），2018，139（31）：229-231.
[3]姬莹.浅析画面的节奏感[J].西北美术-西安美术学院学报，2018，185（32）：177-179.
云南省富宁县板仑乡中心小学