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摘要：《土木工程概论》是一门土木工程专业及与之相关的专业学生的专业基础课，从不同的角度介绍了土木工程的各个分支，内容全面、综合性高、先进性较高，是土木工程专业的基础。通过结合最新的教学理念与多年的教学经验，从教学内容、教学方法、教学实践、教学考核等方面对本课程的教学进行研究与实践[1]。
关键词：土木工程概论；课程教学；研究与实践
《土木工程概论》是土木工程及其相关专业的学生接触到的第一门专业课，也是学生学习后续课程的基础；能引导学生对自己所学的专业有一个大体的认识，认识自己的专业，了解所学的专业在社会中起到的作用，激发学习专业的积极性；是引导学生从一个“外行人”转变为“内行人”的关键点，因此起到了至关重要的作用[2]。但是就多年的教学经验来看，现在的《土木工程概论》教学仍然存在一些问题，现就这些问题进行思考，并提出几点建议以供参考。
1.课程内容
《土木工程概论》的内容涉及到土木工程的各个分支领域，较为详细的讲解了各个学科的相关知识，课程内容涉及范围广。《土木工程概论》的内容包括建筑工程、建筑结构、土木工程材料、基础工程、公路桥梁工程、地下工程、工程项目管理、水利水电管理、暖通与空调工程、给排水工程、建筑电气、工程防灾与减灾、土木工程施工等。
2.课程现状以及所存在的问题
2.1.教学安排不合理
2.1.1教学内容安排不合理。由于《土木工程概论》课程涉及多个土木工程及其相关专业的教学内容，所以教材在编写时涉及范围广，但是没法讲每个知识点都详尽的编写进去，因此内容较为表浅，有些内容例如暖通与空调工程、基础工程等在编写安排使甚至是一笔带过，没法满足每个专业的要求。
2.1.2教学时间安排不合理。有些院校对这个课程不够重视，给安排的教学课时很少，由于课程内容太过广泛，在课时变少的情况下，教师的教学任务变重，为了达到教学任务，在教学时进程很快，这就使得很多内容无法详尽的讲解，学生无法学到充足的知识。
2.1.3任教老师经验不足。有些院校对《土木工程概论》这门课程不够重视，在安排教师的时候，会将此门课程让青年教师负责。由于教学内容、时间及教材本神的不合理，再加上青年教师教学经验不足，在教学过程中不能讲课本知识联系到实际，讲课过程空泛、无聊，使得学生的学习积极性不高，影响教学质量。
2.1.4教学考核不合理。在大多数院校里，一般的考核方式都比较简单，大都采用平时成绩与期末考试完成。这种形式一般都是考察的一些基础知识，没有专业特色。而这种考试方法对学生而言知识一种短暂记忆，很快就会遗忘，不利于以后的学习，并且很可能让学生失去学习的热情。
2.2.教学内容更新不及时。
教材是教师讲课知识的主要来源，也是学生知识学习的主要来源，所以教材是一个至关重要的学习桥梁。目前《土木工程概论》的内容涉及范围广，教学层次较浅，对于相关的土木工程的前沿科技编写不够及时，教材内容较为陈旧，不能完整的与现在社会土木工程的发展联系起来；另外当今土木工程的技术设備更新速度快，教材不能很快的编写进去。这就使得很多学生不能够了解到最新的技术，不能与时俱进[3]。
2.3.教学要求与学生的知识基础不协调
由于《土木工程概论》是一个基础学科，所以课程一般开设的比较早，一般开在大一上学期或者大一下学期，而此时学生的材料力学和建筑力学等知识储备还不完备，在一些例如建造材料、桥梁受力体系等内容不能够理解透彻。
2.4.教学方法落后
现在有很多院校的讲解方式还是以老师的理论灌输为主，虽然使用幻灯片进行放映会加深学生的记忆，但是老师与学生的互动少，就会出现老师在讲台上讲自己的，学生在下面玩自己的的现象，使学生的学习积极性降低，独立思考的能力也会降低，不利于学生的学习。
3.课程教学的思考和建议
3.1适当调整教学内容
由于课程安排少，在有限的时间内要想详尽的讲解所有内容是不现实的，所以必须对要介绍的知识有所侧重，分清重点、难点和基础点。首先要根据学生的专业性质进行详细的内容安排，在讲解的时候侧重讲解与学生专业关联性较大的知识点，是学生对自己的专业有所了解。如果条件允许的话，应该不同的专业编写有不同侧重重点的教材，这样使每个专业的学生都能最大程度的学到与自己专业有关的基础知识。由于社会发展太过迅速，教材不能及时得到更新，案例太过陈旧，所以为了弥补这一内容的缺失，教师可以在讲课前提前备好最新的案例进行讲解，也可以让学生在上课前自己查阅相关资料，这样可以丰富教材内容，也有利于学生的理解掌握[4]。
3.2重视师资力量的建设
教材合理应用与否在很大程度上取决于教师，教学质量也是与教师的教学水平挂钩的。本课程由于涉及范围太过广泛要求任教老师教学经验丰富且有丰厚的专业知识储备与实践经验，这样才能够把尽可能全面的知识讲给学生，而且是学生更加容易理解。有以下两种解决方法：一是多位专业老师共同任教，每位任教老师讲解自己最擅长的部分，使每位老师各施所长；二是培养一批专业知识储备丰厚、实践能力强的中青年教师，由他们来担任任教老师；三是可以设立专门的小组进行研讨，专业侧重各不相同的老师聚在一起，相互交流经验，共同探讨教学方法。当然还可以进行国际交流合作，多接触了解国外的有关土木工程的最新发展成果，不断提高教学质量。
3.3创新教学方法和手段
在教学中，要注意把学生当做课堂的主体，调动学生的学习积极性，发挥主观能动性，让学生自己思考问题，提高自主学习能力，让学生从被动接受信息到主动获取信息。还应该在教学中擅长使用现代化教学工具，通过多媒体技术将枯燥的课本知识用更加生动的图像、视频表现出来，使教学知识更加的立体、易懂。
3.4对教学考核方式进行改革
课程考核是了解教师教学质量效果和学生学习效果的有效途径，为了提高教学质量，必须对考核方式进行改革。例如平时有小测验以检查当时学生的学习情况，期末考试增添专业知识强的内容，多增加理解题，让学生自己思考。
总结
《土木工程概论》课程的教学质量与效果会直接影响学生以后相关专业课程的学习，是学生学习后续专业课程的基石，因此，对此课程的研究与实践有很大的意义。对课程的改革是一个漫长的过程，不可急于求成，要在各方面都积极配合的情况下有序进行，提高《土木工程概论》的教学质量。
参考文献：
[1]方亮，彭贝，杨敬林，刘保华.《土木工程概论》课程教学研究与实践[J].铜仁学院学报，2017，19（06）：106-109.
[2]李春光.土木工程概论课程教学改革浅析[J].江苏建筑职业技术学院学报，2017，17（03）：79-81.
[3]蔡小玲，李继明.提高《土木工程概论》课程教学质量的实践与探索[J].教育教学论坛，2014（36）：192-194.
[4]方薇，李盛.《土木工程概论》教学现状与课程改革[J].广州化工，2014，42（13）：226-227.
关键词：土木工程概论；课程教学；研究与实践
《土木工程概论》是土木工程及其相关专业的学生接触到的第一门专业课，也是学生学习后续课程的基础；能引导学生对自己所学的专业有一个大体的认识，认识自己的专业，了解所学的专业在社会中起到的作用，激发学习专业的积极性；是引导学生从一个“外行人”转变为“内行人”的关键点，因此起到了至关重要的作用[2]。但是就多年的教学经验来看，现在的《土木工程概论》教学仍然存在一些问题，现就这些问题进行思考，并提出几点建议以供参考。
1.课程内容
《土木工程概论》的内容涉及到土木工程的各个分支领域，较为详细的讲解了各个学科的相关知识，课程内容涉及范围广。《土木工程概论》的内容包括建筑工程、建筑结构、土木工程材料、基础工程、公路桥梁工程、地下工程、工程项目管理、水利水电管理、暖通与空调工程、给排水工程、建筑电气、工程防灾与减灾、土木工程施工等。
2.课程现状以及所存在的问题
2.1.教学安排不合理
2.1.1教学内容安排不合理。由于《土木工程概论》课程涉及多个土木工程及其相关专业的教学内容，所以教材在编写时涉及范围广，但是没法讲每个知识点都详尽的编写进去，因此内容较为表浅，有些内容例如暖通与空调工程、基础工程等在编写安排使甚至是一笔带过，没法满足每个专业的要求。
2.1.2教学时间安排不合理。有些院校对这个课程不够重视，给安排的教学课时很少，由于课程内容太过广泛，在课时变少的情况下，教师的教学任务变重，为了达到教学任务，在教学时进程很快，这就使得很多内容无法详尽的讲解，学生无法学到充足的知识。
2.1.3任教老师经验不足。有些院校对《土木工程概论》这门课程不够重视，在安排教师的时候，会将此门课程让青年教师负责。由于教学内容、时间及教材本神的不合理，再加上青年教师教学经验不足，在教学过程中不能讲课本知识联系到实际，讲课过程空泛、无聊，使得学生的学习积极性不高，影响教学质量。
2.1.4教学考核不合理。在大多数院校里，一般的考核方式都比较简单，大都采用平时成绩与期末考试完成。这种形式一般都是考察的一些基础知识，没有专业特色。而这种考试方法对学生而言知识一种短暂记忆，很快就会遗忘，不利于以后的学习，并且很可能让学生失去学习的热情。
2.2.教学内容更新不及时。
教材是教师讲课知识的主要来源，也是学生知识学习的主要来源，所以教材是一个至关重要的学习桥梁。目前《土木工程概论》的内容涉及范围广，教学层次较浅，对于相关的土木工程的前沿科技编写不够及时，教材内容较为陈旧，不能完整的与现在社会土木工程的发展联系起来；另外当今土木工程的技术设備更新速度快，教材不能很快的编写进去。这就使得很多学生不能够了解到最新的技术，不能与时俱进[3]。
2.3.教学要求与学生的知识基础不协调
由于《土木工程概论》是一个基础学科，所以课程一般开设的比较早，一般开在大一上学期或者大一下学期，而此时学生的材料力学和建筑力学等知识储备还不完备，在一些例如建造材料、桥梁受力体系等内容不能够理解透彻。
2.4.教学方法落后
现在有很多院校的讲解方式还是以老师的理论灌输为主，虽然使用幻灯片进行放映会加深学生的记忆，但是老师与学生的互动少，就会出现老师在讲台上讲自己的，学生在下面玩自己的的现象，使学生的学习积极性降低，独立思考的能力也会降低，不利于学生的学习。
3.课程教学的思考和建议
3.1适当调整教学内容
由于课程安排少，在有限的时间内要想详尽的讲解所有内容是不现实的，所以必须对要介绍的知识有所侧重，分清重点、难点和基础点。首先要根据学生的专业性质进行详细的内容安排，在讲解的时候侧重讲解与学生专业关联性较大的知识点，是学生对自己的专业有所了解。如果条件允许的话，应该不同的专业编写有不同侧重重点的教材，这样使每个专业的学生都能最大程度的学到与自己专业有关的基础知识。由于社会发展太过迅速，教材不能及时得到更新，案例太过陈旧，所以为了弥补这一内容的缺失，教师可以在讲课前提前备好最新的案例进行讲解，也可以让学生在上课前自己查阅相关资料，这样可以丰富教材内容，也有利于学生的理解掌握[4]。
3.2重视师资力量的建设
教材合理应用与否在很大程度上取决于教师，教学质量也是与教师的教学水平挂钩的。本课程由于涉及范围太过广泛要求任教老师教学经验丰富且有丰厚的专业知识储备与实践经验，这样才能够把尽可能全面的知识讲给学生，而且是学生更加容易理解。有以下两种解决方法：一是多位专业老师共同任教，每位任教老师讲解自己最擅长的部分，使每位老师各施所长；二是培养一批专业知识储备丰厚、实践能力强的中青年教师，由他们来担任任教老师；三是可以设立专门的小组进行研讨，专业侧重各不相同的老师聚在一起，相互交流经验，共同探讨教学方法。当然还可以进行国际交流合作，多接触了解国外的有关土木工程的最新发展成果，不断提高教学质量。
3.3创新教学方法和手段
在教学中，要注意把学生当做课堂的主体，调动学生的学习积极性，发挥主观能动性，让学生自己思考问题，提高自主学习能力，让学生从被动接受信息到主动获取信息。还应该在教学中擅长使用现代化教学工具，通过多媒体技术将枯燥的课本知识用更加生动的图像、视频表现出来，使教学知识更加的立体、易懂。
3.4对教学考核方式进行改革
课程考核是了解教师教学质量效果和学生学习效果的有效途径，为了提高教学质量，必须对考核方式进行改革。例如平时有小测验以检查当时学生的学习情况，期末考试增添专业知识强的内容，多增加理解题，让学生自己思考。
总结
《土木工程概论》课程的教学质量与效果会直接影响学生以后相关专业课程的学习，是学生学习后续专业课程的基石，因此，对此课程的研究与实践有很大的意义。对课程的改革是一个漫长的过程，不可急于求成，要在各方面都积极配合的情况下有序进行，提高《土木工程概论》的教学质量。
参考文献：
[1]方亮，彭贝，杨敬林，刘保华.《土木工程概论》课程教学研究与实践[J].铜仁学院学报，2017，19（06）：106-109.
[2]李春光.土木工程概论课程教学改革浅析[J].江苏建筑职业技术学院学报，2017，17（03）：79-81.
[3]蔡小玲，李继明.提高《土木工程概论》课程教学质量的实践与探索[J].教育教学论坛，2014（36）：192-194.
[4]方薇，李盛.《土木工程概论》教学现状与课程改革[J].广州化工，2014，42（13）：226-227.