论文部分内容阅读
摘 要 应用多媒体技术开展高校英语教学既有很多优势，又存在一定的弊端，只有对其利弊进行充分且又全面的分析，才能找出最佳的解决途径，不断提升多媒体教学的效果。本文对应用多媒体技术开展高校英语教学的优势与弊端进行了全面的分析。
【关键词】应用多媒体技术；开展高校英语教学；教学效果
随着多媒体技术与社会经济的快速发展，多媒体技术的应用已然成为社会发展的必然趋势，应用多媒体技术开展英语教学也是高校英语教学发展的必然之路，但是多媒体技术的应用多于英语教学来说，犹如一柄双刃剑，合理的应用会英语教学带来很多的优势，比如说：使英语教学的形式更加丰富，更容易吸引学生对英语学习的兴趣，但是多媒体技术又存在很多弊端，如果利用不好，可能会直接影响英语教学的效果。因此需要对其利弊进行全面的、具体的分析，才能找出解决弊端的最优途径，提升多媒体教学的效果。
1 应用多媒体技术开展高校英语教学的优势
1.1 创设真实情境，增强学生对英语学习的兴趣
以往传统的教学方式仅是为了应付应试，在高校英语课堂上英语教师也只是通过教授的方式，迫使学生只能被动的接受英语专业知识。而且英语作为一种语言知识又存在着一定的难度，单纯依靠教师的讲解会使英语课堂变得更加沉闷枯燥。久而久之，不仅英语专业教师会失去教学的动力，学生更可能因为难以理解英语学科知识，而丧失对英语学习的兴趣，无法提升高校英语教学的效果。而利用多媒体技术开展英语教学，可以为学生创造真实的语言学习情景。比如说：可以利用多媒体设备为学生播放一些英语语言国际的风土人情等背景，缓解英语课堂枯燥乏味的现状，吸引学生学习英语的兴趣，提升学生实际应用英语的能力，使高校英语教学的效果不断提升。
1.2 教学形式的多元化
应用多媒体技术开展高校英语教学是英语教学的形式更加的丰富多彩，可以使学生积极的融入于英语教学课堂之中，学生由被动的学习变成为课堂学习的主体，比如说，利用多媒体设备可以开展经典影片赏析，开展情景模拟表演以及让学生利用计算机网络完成作业等形式，不仅使英语教学的形式朝着多元化的方向发展，增强学生学习的兴趣。与此同时也在无形中拓展了学生接受知识的面积，增强学生对英语专业知识学习主动性，提升学生的英语语言水平。
1.3 活跃英语课堂气氛
高校英语教学的主要目标是为了提升学生对英语的实际运用能力。这就要求学生在英语课堂上不仅要主动学习英语，还能够大胆的说英语。而传统的英语教学课堂更加注重听写能力的培养，最终培养出的学生即便能考出很高的成绩，但是不能很灵活的运用所学的英语知识。充分的利用多媒体技术能够有效改变这一现状，多媒体技术的应用能够有效改变学生在英语教学课堂上的被动地位，不仅活跃了英语课堂的气氛，而且可以加强师生之间的互动，有利于师生感情的培养，也有利于增强学生学习英语的信心，不断提高学生实际运用英语的能力，使学生的英语水平得到全面的提升。
2 应用多媒体技术开展高校英语教学的弊端
多媒体技术的应用虽然给高校英语教学带来很多优势，但是同时也带来很多弊端，如果没有对这些弊端引起足够的重视，可能会时多媒体技术的应用效果大打折扣。应用多媒体技术开展高校英语教学的弊端主要体现在两个方面：
2.1 多媒体技术应用对于教师的影响
应用多媒体技术开展高校英语教学，大大减轻了教师的负担，但是很多英语专业授课教师在制作多媒体课件时，由于时间紧迫等情况，制作出的课件质量不是很高，而且有些教师可能不能很好的掌握英语课堂进度，又不注重教学方式的创新，仅依靠课件进行讲解，很可能是学生处于被动学习的地位，不利于高校英语教学的顺利开展；其次，应用多媒体技术开展高校英语教学需要英语专业教师具备一定的计算机水平，但是目前高校英语专业教师的计算机水平普遍不高，这就使教学课件缺乏实用性与灵活性，在一定程度上降低了学生对英语学习的热情，这就需要英语专业教师要与时俱进，积极主动地学习计算机技术，发挥出多媒体技术应用的最大优势；再次，很多教师受传统观念的影响，并没有把学生当成学习中的主体，利用多媒体设备教学仅是滚动屏幕照本宣读，很难与学生之间形成互动交流，不能充分的利用多媒体技术资源，难以提升教学效果。
2.2 多媒体技术应用对学生的影响
首先，多媒体技术应用为学生增加了记忆负担。在多媒体技术应用与英语高校英语教学之后给教师带来很大误区，很多教师认为利用多媒体展示的内容越多，学生掌握的内容也就会越多，而没有充分的考虑学生的实际接受能力，这就造成教师虽然利用多媒体向学生灌输了很多的内容，但是学生由于记忆负担更大，而厌烦了英语学习，再加之教师给学生浏览的内容过多，而学生不能掌握学习的重点，使学生对英语学习产生迷茫感，而降低学生学习英语的热情度，不利于提升学生的学习成绩，多媒体应用的优势也就无法展现出来；其次，多媒体技术的应用不利于学生独立思考能力的培养。应用多媒体技术开展高校英语教学以后，有些教师会利用多媒体设备直接向学生展现出知识点，以便于学生的记忆，虽然看似方便了学生对英语知识的学习，但是却在一定程度上影响了学生独立思考能力的提升，无法使学生学习成绩得到真正提高；最后，对媒体技术的应用影响了学生的个性培养。近年来我国高校越来越重视对学生个体差异的培养，但是应用多媒体技术开展高校英语教学，虽然使教学的过程更加的方面与快速，但是同时又造成英语学习的知识量不断加大，英语教师的教学任务更加的繁重，造成英语专业教师很难抽出时间去培养学生的个体差异培，不利于学生今后的发展。
总之，应用多媒体技术开展高校英语教学既有优势，又存在很多不利因素，英语专业教师要充分的认识到多媒体技术应用的利与弊，从整体上对传统英语教学与多媒体技术应用进行全面、科学的研究，找出两者结合的最佳点，充分的利用多媒体技术带来的优势作用，促使高校英语教学效果全面显著的提升。
参考文献
[1]万飞.多媒体教学在英语教学中的优势地位[J].新课程（上），2011（01）.
[2]尉艳梅.试论多媒体技术对高校英语教学的贡献性[J].才智，2014（05）.
作者简介
1.叶宇兰（1980-），女，四川省宜宾市人。大学本科学历。现为宜宾职业技术学院讲师。研究方向为英语语言文学。
2.王泽容（1979-），女，现为宜宾职业技术学院讲师。研究方向为英语教育。
作者单位
宜宾职业技术学院 四川省宜宾市 644000
【关键词】应用多媒体技术；开展高校英语教学；教学效果
随着多媒体技术与社会经济的快速发展，多媒体技术的应用已然成为社会发展的必然趋势，应用多媒体技术开展英语教学也是高校英语教学发展的必然之路，但是多媒体技术的应用多于英语教学来说，犹如一柄双刃剑，合理的应用会英语教学带来很多的优势，比如说：使英语教学的形式更加丰富，更容易吸引学生对英语学习的兴趣，但是多媒体技术又存在很多弊端，如果利用不好，可能会直接影响英语教学的效果。因此需要对其利弊进行全面的、具体的分析，才能找出解决弊端的最优途径，提升多媒体教学的效果。
1 应用多媒体技术开展高校英语教学的优势
1.1 创设真实情境，增强学生对英语学习的兴趣
以往传统的教学方式仅是为了应付应试，在高校英语课堂上英语教师也只是通过教授的方式，迫使学生只能被动的接受英语专业知识。而且英语作为一种语言知识又存在着一定的难度，单纯依靠教师的讲解会使英语课堂变得更加沉闷枯燥。久而久之，不仅英语专业教师会失去教学的动力，学生更可能因为难以理解英语学科知识，而丧失对英语学习的兴趣，无法提升高校英语教学的效果。而利用多媒体技术开展英语教学，可以为学生创造真实的语言学习情景。比如说：可以利用多媒体设备为学生播放一些英语语言国际的风土人情等背景，缓解英语课堂枯燥乏味的现状，吸引学生学习英语的兴趣，提升学生实际应用英语的能力，使高校英语教学的效果不断提升。
1.2 教学形式的多元化
应用多媒体技术开展高校英语教学是英语教学的形式更加的丰富多彩，可以使学生积极的融入于英语教学课堂之中，学生由被动的学习变成为课堂学习的主体，比如说，利用多媒体设备可以开展经典影片赏析，开展情景模拟表演以及让学生利用计算机网络完成作业等形式，不仅使英语教学的形式朝着多元化的方向发展，增强学生学习的兴趣。与此同时也在无形中拓展了学生接受知识的面积，增强学生对英语专业知识学习主动性，提升学生的英语语言水平。
1.3 活跃英语课堂气氛
高校英语教学的主要目标是为了提升学生对英语的实际运用能力。这就要求学生在英语课堂上不仅要主动学习英语，还能够大胆的说英语。而传统的英语教学课堂更加注重听写能力的培养，最终培养出的学生即便能考出很高的成绩，但是不能很灵活的运用所学的英语知识。充分的利用多媒体技术能够有效改变这一现状，多媒体技术的应用能够有效改变学生在英语教学课堂上的被动地位，不仅活跃了英语课堂的气氛，而且可以加强师生之间的互动，有利于师生感情的培养，也有利于增强学生学习英语的信心，不断提高学生实际运用英语的能力，使学生的英语水平得到全面的提升。
2 应用多媒体技术开展高校英语教学的弊端
多媒体技术的应用虽然给高校英语教学带来很多优势，但是同时也带来很多弊端，如果没有对这些弊端引起足够的重视，可能会时多媒体技术的应用效果大打折扣。应用多媒体技术开展高校英语教学的弊端主要体现在两个方面：
2.1 多媒体技术应用对于教师的影响
应用多媒体技术开展高校英语教学，大大减轻了教师的负担，但是很多英语专业授课教师在制作多媒体课件时，由于时间紧迫等情况，制作出的课件质量不是很高，而且有些教师可能不能很好的掌握英语课堂进度，又不注重教学方式的创新，仅依靠课件进行讲解，很可能是学生处于被动学习的地位，不利于高校英语教学的顺利开展；其次，应用多媒体技术开展高校英语教学需要英语专业教师具备一定的计算机水平，但是目前高校英语专业教师的计算机水平普遍不高，这就使教学课件缺乏实用性与灵活性，在一定程度上降低了学生对英语学习的热情，这就需要英语专业教师要与时俱进，积极主动地学习计算机技术，发挥出多媒体技术应用的最大优势；再次，很多教师受传统观念的影响，并没有把学生当成学习中的主体，利用多媒体设备教学仅是滚动屏幕照本宣读，很难与学生之间形成互动交流，不能充分的利用多媒体技术资源，难以提升教学效果。
2.2 多媒体技术应用对学生的影响
首先，多媒体技术应用为学生增加了记忆负担。在多媒体技术应用与英语高校英语教学之后给教师带来很大误区，很多教师认为利用多媒体展示的内容越多，学生掌握的内容也就会越多，而没有充分的考虑学生的实际接受能力，这就造成教师虽然利用多媒体向学生灌输了很多的内容，但是学生由于记忆负担更大，而厌烦了英语学习，再加之教师给学生浏览的内容过多，而学生不能掌握学习的重点，使学生对英语学习产生迷茫感，而降低学生学习英语的热情度，不利于提升学生的学习成绩，多媒体应用的优势也就无法展现出来；其次，多媒体技术的应用不利于学生独立思考能力的培养。应用多媒体技术开展高校英语教学以后，有些教师会利用多媒体设备直接向学生展现出知识点，以便于学生的记忆，虽然看似方便了学生对英语知识的学习，但是却在一定程度上影响了学生独立思考能力的提升，无法使学生学习成绩得到真正提高；最后，对媒体技术的应用影响了学生的个性培养。近年来我国高校越来越重视对学生个体差异的培养，但是应用多媒体技术开展高校英语教学，虽然使教学的过程更加的方面与快速，但是同时又造成英语学习的知识量不断加大，英语教师的教学任务更加的繁重，造成英语专业教师很难抽出时间去培养学生的个体差异培，不利于学生今后的发展。
总之，应用多媒体技术开展高校英语教学既有优势，又存在很多不利因素，英语专业教师要充分的认识到多媒体技术应用的利与弊，从整体上对传统英语教学与多媒体技术应用进行全面、科学的研究，找出两者结合的最佳点，充分的利用多媒体技术带来的优势作用，促使高校英语教学效果全面显著的提升。
参考文献
[1]万飞.多媒体教学在英语教学中的优势地位[J].新课程（上），2011（01）.
[2]尉艳梅.试论多媒体技术对高校英语教学的贡献性[J].才智，2014（05）.
作者简介
1.叶宇兰（1980-），女，四川省宜宾市人。大学本科学历。现为宜宾职业技术学院讲师。研究方向为英语语言文学。
2.王泽容（1979-），女，现为宜宾职业技术学院讲师。研究方向为英语教育。
作者单位
宜宾职业技术学院 四川省宜宾市 644000