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摘要：本文阐述了成长记录袋评价特点及应用意义，分析了部分小学英语教师应用成长记录袋存在的问题。从科学认识小学英语成长记录袋评价的目的和价值、灵活运用成长记录袋评价、开发多种成长记录袋、加强成长记录袋评价指导、制定小学英语成长记录袋的评分标准等方面提出了合理化建议，从而为推动小学英语成长记录袋的应用起到一定的促进作用。
关键词：成长记录袋；小学英语；现状与建议
小学英语成长记录袋是学生成长记录袋在英语学科中的应用，即通过记录学生某一项学习任务从开始到结束全过程中主要活动的成长袋，来评价学生的英语学习表现，以反映学生学习英语的进步历程。它是一种自主、合作、探究性的学习方式，符合现代心理学对学习的研究，是一种新的评价范式。小学英语成长记录袋的应用有利于促进小学生个性发展 ，有利于提高小学英语课程教学质量，有利于帮助教师与家长更全面地了解学生。因此，掌握小学英语成长记录袋的应用现况对推动传统评价模式的转变具有重要意义。
一、成长记录袋评价的特点
1、评价对象的主体性。传统的评价中，从问题的设计、答案的确定、分数的评判全由教师掌握，学生无法介入。而在“成长记录袋”评价中学生成了选择记录袋内容的一个决策者甚至是主要决策者，因而他们也成为自己学习质量和进步的积极评定者。在记录袋中，有许多项目都是让学生对自己的成长进行评价和反思，学生能从中更全面地认识自我，更明智、更理性地进行学习和生活，不再成为考试分数的奴隶。
2、评价内容的多元性。“成长记录袋”改变了以往“一张试卷，一张成绩单”的单一评价方式，它的范围已不仅仅局限于知识和能力，还要从过程和方法、情感态度和价值观进行全面评价。对学生的心理、智力、技能、情感、行为、态度、学习方法、创新精神、实践能力以及优势、努力方向都进行了记载，促进学生的转变与发展。
3、评价过程的开放性。“成长记录袋”不仅打破了过去局限在校内学习的评价，而且延伸到课外、社会中、家庭里，通过学生自评、互评、家长评，对学生学习、行为、情感、态度进行多方位评价。
4、评价手段的激励性。成长记录袋把评价活动和过程当作是为学生提供一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩；同时，配合恰当、积极的评价和反馈方式，在很多时候也将成为了一种积极、有效的激励手段。
二、小学英语成长记录袋应用现状调查与分析
1、调查方法。采取整体分层抽样的方法，对所在市区的100名小学英语教师应用成长记录袋的状况进行调查。调查采用问卷与访谈相结合的方式获取信息。
2、调查结果与分析。（1）对小学英语成长记录袋的功能缺乏应有的认识。接受调查的100位教师中，46℅的教师认为成长记录袋的主要功能是收集资料，记录学生成绩；29℅的教师认为是让教师和家长了解学生的英语学习状况；25℅的教师认为主要为了促进学生自我评价，学会反思。（2）小学英语成长记录袋的使用现状堪忧。调查对象在平时的英语教学中应用成长记录袋评价的现状是：31℅的教师表示领导没要求，不打算使用；42℅的教师刚刚接触，正尝试使用；19℅的教师曾经使用过，但效果不理想，现已不再使用；目前正在使用并且效果良好的教师只占8℅，并且均是青年教师。（3）小学英语成长记录袋的内容单一。调查对象中，39%的教师认为“为了便于指导，全班设计成统一形式，统时间收集”；27%的教师认为“教师布置任务，让学生自由设计、收集”；34%的教师认为“要立足英语学科特点，开发多种类型，让学生自由选择”。（4）小学英语成长记录袋的评价缺乏完善的、統一的评分准则。调查中发现，对小学英语成长记录袋有清晰明确的评分标准的老师仅为34%，大部分老师占调查总体的66%没有任何评分标准。
三、小学英语成长记录袋应用的建议
1、科学认识小学英语成长记录袋评价的目的和价值。（1）加强教师指导与培训。在我国，就中小学教师整体而言，成长记录袋评价还很陌生，需要对教师进行认真、细致的理论培训和实践指导。相关研究机构和实验区需总结出一些可供借鉴的好案例，编写一些可操作的指导建议，多开展专业人士与一线教师的互动式研讨，给教师提供具体的实践指导，帮助教师根据教学需要灵活应用成长记录袋。（2）积极、稳妥地引入和推广成长记录袋。成长记录袋是质性评价的典范，与其他质性评价方式一样，可以在一定程度上克服标准化测试和高利害评价产生的消极影响，在国家积极推行基础教育课程改革的大好形势下，应当予以引人和推广，中小学教师要积极参加有关的理论学习和行动研究。
2、灵活运用英语成长记录袋评价，减轻师生负担。首先，小学英语成长记录袋内容的收集、编排和保存等工作主要应有学生自己来完成，教师主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。其次，英语成长记录袋鼓励的是学生的自省与反思，教师主要负责定期主持召开成长记录袋的反思、交流与评分的会议。再次，教师还应引入家长的参与。
3、关注学生个性，开发多种类型英语成长记录袋。
（1）关注学生个性差异。①关注学生个体差异，体现其个性化。制作小学英语成长记录袋的过程是收集资料、展示个性的过程。因每个学段学生的学习需求不同，每个学生的兴趣爱好不同，所以成长记录袋的设计不能千篇一律，要尊重学生的个性差异，体现学生的纵向发展，记录其学习过程。如英语小作品的制作，可以让学生结合所学的知识，用自己喜欢方式进行的小创作，并选取比较美观而有创意的作品放入成长记录袋中，及时评价标明日期作好记录。②促进学生自我反思，体现其创新性。学生可以对自己课外学到的英语知识技能进行记载与思考，可以对收集到的相关资料发表自己的看法，还可以对运用英语知识参与各种活动、解决生活中实际问题等进行记录与反思。③激发学生学习兴趣，体现其激励性。成长记录袋评价应注重学生英语综合素养的考察，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，所以教师要开设多种平台，运用多种资源，让学生不断感受到英语学习的快乐。如教师在教室的一角开设英语乐园，让学生把自己的成长记录袋展示并存放在这个角落里这样，既可以看到自己学习的进步，也能感受到来自同学、老师和家长的鼓励。 （2）开发多种类型的成长记录袋。①展示型成长记录袋。展示型成长记录袋主要收集学生最优秀或最满惫的作品。在实习中我发现，学生展示型成长记录袋中收集的内容一般有：英语学习中最优秀的作业、最好的单元测试卷、最满意的手抄报、最满意的英语作文、最满意的口语录音、学生素质发展报告单等等。②描述型成长记录袋。描述型成长记录袋所收集的学生作品不仅指结果性作品，还包括学生在完成这一作品过程中所产生的过程性作品。它所收集的资料必须是在教学过程中自然产生的，这样才能真实地反映学生的学习过程。在教学过程中，我所在的班级就运用了描述性成长记录袋。比如說：学生的英语书写作品，包括字母、单词、句子以及根据所学内容仿编的儿歌及会话的书写练习。我要求每个学生准备一个固定的英文笔记本作书写练习，在书写的过程中可能会出现一些错误的地方，所以不需要特别严格的要求书写的准确性，因为这是学生在当时的学习过程中真实的记载。每周定期从这些书写练习中选择最工整，错误最少的一页，收集到记录袋中，慢慢装订成一本小书，这样能够有效的帮助学生回顾和反省自己在书写方面的进步和不足。③评估型成长记录袋。评估型成长记录袋是用于评估学生学习与发展水平的成长记录袋，其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样，主要是包括英语学习习惯评价表、听说读写分项测验的考卷、自我评价、教师评语和家长的寄语等，重点是呈现与展示学生在学习进步、探索、反思，尤其应重视收集学生在英语学习过程中的反省记录，让学生感受到学习英语的快乐。
4、教师加强指导小学生应用英语成长记录袋。在评价过程中，教师既要重视学生个性化反应，又要鼓励学生之间的合作，指导小组合作的方式与技术，逐步培养学生相互合作的精神和技巧。
总之，小学英语成长记录袋评价作为一种典型的质性评价，有很好的应用前景，然而，在小学生成长记录袋应用的过程中，由于传统的教育思想与传统的教育体制的束缚，也存在不少问题。希望通过广大教育理论与实践工作者的共同努力，推动小学生成长记录袋应用的进程，实现国家课程改革的目标，为新世纪的中国教育打造一片新天地。
参考文献
[1] 刘尧.科学认识和使用成长记录袋进行学生评价[J].教育探索与实践，2008（1）：33-36.
[2] 施素琴.“成长记录袋”在小学英语教学中的魅力[J].新课程上，2015（22）：53.
[3] 吴爱芳.浅谈成长记录袋走进英语教学评价中[J].中国科技信息，2007（21）：233.
[4] 刘英伟.小学生综合素质评价之我见[J].课程教育研究，2014（12）：190-191.
[5] 中小学生成长记录袋评价实施中存在的问题及对策[J].杨翠珍.学周刊，2017（15）：229-230.
关键词：成长记录袋；小学英语；现状与建议
小学英语成长记录袋是学生成长记录袋在英语学科中的应用，即通过记录学生某一项学习任务从开始到结束全过程中主要活动的成长袋，来评价学生的英语学习表现，以反映学生学习英语的进步历程。它是一种自主、合作、探究性的学习方式，符合现代心理学对学习的研究，是一种新的评价范式。小学英语成长记录袋的应用有利于促进小学生个性发展 ，有利于提高小学英语课程教学质量，有利于帮助教师与家长更全面地了解学生。因此，掌握小学英语成长记录袋的应用现况对推动传统评价模式的转变具有重要意义。
一、成长记录袋评价的特点
1、评价对象的主体性。传统的评价中，从问题的设计、答案的确定、分数的评判全由教师掌握，学生无法介入。而在“成长记录袋”评价中学生成了选择记录袋内容的一个决策者甚至是主要决策者，因而他们也成为自己学习质量和进步的积极评定者。在记录袋中，有许多项目都是让学生对自己的成长进行评价和反思，学生能从中更全面地认识自我，更明智、更理性地进行学习和生活，不再成为考试分数的奴隶。
2、评价内容的多元性。“成长记录袋”改变了以往“一张试卷，一张成绩单”的单一评价方式，它的范围已不仅仅局限于知识和能力，还要从过程和方法、情感态度和价值观进行全面评价。对学生的心理、智力、技能、情感、行为、态度、学习方法、创新精神、实践能力以及优势、努力方向都进行了记载，促进学生的转变与发展。
3、评价过程的开放性。“成长记录袋”不仅打破了过去局限在校内学习的评价，而且延伸到课外、社会中、家庭里，通过学生自评、互评、家长评，对学生学习、行为、情感、态度进行多方位评价。
4、评价手段的激励性。成长记录袋把评价活动和过程当作是为学生提供一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩；同时，配合恰当、积极的评价和反馈方式，在很多时候也将成为了一种积极、有效的激励手段。
二、小学英语成长记录袋应用现状调查与分析
1、调查方法。采取整体分层抽样的方法，对所在市区的100名小学英语教师应用成长记录袋的状况进行调查。调查采用问卷与访谈相结合的方式获取信息。
2、调查结果与分析。（1）对小学英语成长记录袋的功能缺乏应有的认识。接受调查的100位教师中，46℅的教师认为成长记录袋的主要功能是收集资料，记录学生成绩；29℅的教师认为是让教师和家长了解学生的英语学习状况；25℅的教师认为主要为了促进学生自我评价，学会反思。（2）小学英语成长记录袋的使用现状堪忧。调查对象在平时的英语教学中应用成长记录袋评价的现状是：31℅的教师表示领导没要求，不打算使用；42℅的教师刚刚接触，正尝试使用；19℅的教师曾经使用过，但效果不理想，现已不再使用；目前正在使用并且效果良好的教师只占8℅，并且均是青年教师。（3）小学英语成长记录袋的内容单一。调查对象中，39%的教师认为“为了便于指导，全班设计成统一形式，统时间收集”；27%的教师认为“教师布置任务，让学生自由设计、收集”；34%的教师认为“要立足英语学科特点，开发多种类型，让学生自由选择”。（4）小学英语成长记录袋的评价缺乏完善的、統一的评分准则。调查中发现，对小学英语成长记录袋有清晰明确的评分标准的老师仅为34%，大部分老师占调查总体的66%没有任何评分标准。
三、小学英语成长记录袋应用的建议
1、科学认识小学英语成长记录袋评价的目的和价值。（1）加强教师指导与培训。在我国，就中小学教师整体而言，成长记录袋评价还很陌生，需要对教师进行认真、细致的理论培训和实践指导。相关研究机构和实验区需总结出一些可供借鉴的好案例，编写一些可操作的指导建议，多开展专业人士与一线教师的互动式研讨，给教师提供具体的实践指导，帮助教师根据教学需要灵活应用成长记录袋。（2）积极、稳妥地引入和推广成长记录袋。成长记录袋是质性评价的典范，与其他质性评价方式一样，可以在一定程度上克服标准化测试和高利害评价产生的消极影响，在国家积极推行基础教育课程改革的大好形势下，应当予以引人和推广，中小学教师要积极参加有关的理论学习和行动研究。
2、灵活运用英语成长记录袋评价，减轻师生负担。首先，小学英语成长记录袋内容的收集、编排和保存等工作主要应有学生自己来完成，教师主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。其次，英语成长记录袋鼓励的是学生的自省与反思，教师主要负责定期主持召开成长记录袋的反思、交流与评分的会议。再次，教师还应引入家长的参与。
3、关注学生个性，开发多种类型英语成长记录袋。
（1）关注学生个性差异。①关注学生个体差异，体现其个性化。制作小学英语成长记录袋的过程是收集资料、展示个性的过程。因每个学段学生的学习需求不同，每个学生的兴趣爱好不同，所以成长记录袋的设计不能千篇一律，要尊重学生的个性差异，体现学生的纵向发展，记录其学习过程。如英语小作品的制作，可以让学生结合所学的知识，用自己喜欢方式进行的小创作，并选取比较美观而有创意的作品放入成长记录袋中，及时评价标明日期作好记录。②促进学生自我反思，体现其创新性。学生可以对自己课外学到的英语知识技能进行记载与思考，可以对收集到的相关资料发表自己的看法，还可以对运用英语知识参与各种活动、解决生活中实际问题等进行记录与反思。③激发学生学习兴趣，体现其激励性。成长记录袋评价应注重学生英语综合素养的考察，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，所以教师要开设多种平台，运用多种资源，让学生不断感受到英语学习的快乐。如教师在教室的一角开设英语乐园，让学生把自己的成长记录袋展示并存放在这个角落里这样，既可以看到自己学习的进步，也能感受到来自同学、老师和家长的鼓励。 （2）开发多种类型的成长记录袋。①展示型成长记录袋。展示型成长记录袋主要收集学生最优秀或最满惫的作品。在实习中我发现，学生展示型成长记录袋中收集的内容一般有：英语学习中最优秀的作业、最好的单元测试卷、最满意的手抄报、最满意的英语作文、最满意的口语录音、学生素质发展报告单等等。②描述型成长记录袋。描述型成长记录袋所收集的学生作品不仅指结果性作品，还包括学生在完成这一作品过程中所产生的过程性作品。它所收集的资料必须是在教学过程中自然产生的，这样才能真实地反映学生的学习过程。在教学过程中，我所在的班级就运用了描述性成长记录袋。比如說：学生的英语书写作品，包括字母、单词、句子以及根据所学内容仿编的儿歌及会话的书写练习。我要求每个学生准备一个固定的英文笔记本作书写练习，在书写的过程中可能会出现一些错误的地方，所以不需要特别严格的要求书写的准确性，因为这是学生在当时的学习过程中真实的记载。每周定期从这些书写练习中选择最工整，错误最少的一页，收集到记录袋中，慢慢装订成一本小书，这样能够有效的帮助学生回顾和反省自己在书写方面的进步和不足。③评估型成长记录袋。评估型成长记录袋是用于评估学生学习与发展水平的成长记录袋，其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样，主要是包括英语学习习惯评价表、听说读写分项测验的考卷、自我评价、教师评语和家长的寄语等，重点是呈现与展示学生在学习进步、探索、反思，尤其应重视收集学生在英语学习过程中的反省记录，让学生感受到学习英语的快乐。
4、教师加强指导小学生应用英语成长记录袋。在评价过程中，教师既要重视学生个性化反应，又要鼓励学生之间的合作，指导小组合作的方式与技术，逐步培养学生相互合作的精神和技巧。
总之，小学英语成长记录袋评价作为一种典型的质性评价，有很好的应用前景，然而，在小学生成长记录袋应用的过程中，由于传统的教育思想与传统的教育体制的束缚，也存在不少问题。希望通过广大教育理论与实践工作者的共同努力，推动小学生成长记录袋应用的进程，实现国家课程改革的目标，为新世纪的中国教育打造一片新天地。
参考文献
[1] 刘尧.科学认识和使用成长记录袋进行学生评价[J].教育探索与实践，2008（1）：33-36.
[2] 施素琴.“成长记录袋”在小学英语教学中的魅力[J].新课程上，2015（22）：53.
[3] 吴爱芳.浅谈成长记录袋走进英语教学评价中[J].中国科技信息，2007（21）：233.
[4] 刘英伟.小学生综合素质评价之我见[J].课程教育研究，2014（12）：190-191.
[5] 中小学生成长记录袋评价实施中存在的问题及对策[J].杨翠珍.学周刊，2017（15）：229-230.