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摘 要：音乐课程具有审美性、生动性以及趣味性，当代初中音乐教学的目标是培养学生的综合性发展，提高学生的学习自发性，不断将学生打造成德、智、体、美、劳综合发展的学生。音乐是一种高雅的艺术形式，歌曲中包含了更深层次的含义与内蕴，学生应该在教师的指导下学会赏析音乐，培养良好的音乐欣赏习惯。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中音乐为载体，对新课程下初中音乐教学现状及模式的应用探析的这一论题进行一番说明与阐述。
关键词：初中音乐 新课程 现状分析 应用探析
初中音乐是初中生必备的课程，教师应该对其加以重视，当代要求的综合素质强的中学生，这些学生有思想、有审美、有感知美与创造美的能力，音乐课程作为一门艺术性强的学科应该被合理设置课时安排，并不断优化课程。
一、新课程下初中音乐教学的现状分析
青少年时期的音乐启蒙可以开化学生的益智，增加他们对音乐的敏感程度，激发学生的音乐灵感，但是现在的初中音乐教学课堂还是存在一些问题的，教学模式上、资源配置上都还不够完善，具体我将从两个具体方面来阐释：
（1）音乐教学模式落后
目前的音乐教学模式还不够完善，许多地方还值得优化，传统音乐授课模式过于老套，传统的教学模式呈现方式一般是教师一人主讲，师生互动性较差，现在的一课堂还是传统问答形式，学生的实际参与度非常低，学生的兴趣不够。
（2）学校重视程度不够
音乐课程不是学生的主要文化课程，因此，部分学校对其重视程度不够，一些教师只是利用播放器将音乐进行播放，但是没有对其音乐的背景进行介绍，没有调动学生一起聆听音乐，具体实施缺乏有效性，课时安排较少，有时文化课会占用音乐课程的时间，这些都不利于中学生良好音乐欣赏习惯的培养。
二、新课程下初中音乐教学模式的应用探析
良好的音乐教学模式应该具备系统性、条理性、综合性等特点，教师应该不不断提升学生的学习积极性，增加课堂活跃度，帮助学生提升音乐修养。
（1）科技模式化的音乐教学课堂，生动而形象
科技模式化的音乐教学模式即教师利用多媒体等形式进行教学，音乐课程本身就具有生动性的特点，音乐在旋律中飞扬，歌曲还可以结合舞蹈，而多媒体教学模式利用文字、音频、视频等多种形式融合的新方法可以帮助学生快速感受音乐，营造了轻松愉悦的学习氛围，学生在声色结合的形式下可以更好的感知音乐，多媒体的直观、生动、形象、具体让学生们感受到音乐的魅力，也感受到温馨和快乐的课堂氛围，有利于学生的不断提升，培养中学生良好的音乐欣赏习惯，其深受师生喜爱，多媒体播放一些美丽的画面也有助于激发学生的想象力，将音乐与绘画、文学、书法等众多艺术结合在一起，加深学生对其的深入理解，增强审美能力。
例如，我在教授《东方之珠》这一欣赏课的时候，我就利用多媒体为学生进行相关视频的播放来进行引入，“东方之珠”是们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。我为学生播放了多张具有香港地标性景色的图片，“香港四面临海，到香港不去欣赏迷人的海滨风光可是一种遗憾呀！小导游们，你们回推荐我去哪个海滩玩呀？”展示浅水湾的图片，“接来下，我们还可以去哪里呢？”大屏幕展示维多利亚港是照片，随后我播放了一个视频，全景图式展示香港的美丽风光，学生们在有声有色的景象中了解了歌曲的背景，然后我正式带领学生赏析《东方之珠》这首经典歌曲。科技模式化的音乐教学课堂生动而形象，可以帮助学生在音乐鉴赏中可以找到乐趣。
（2）游戏模式化的音乐教学课堂，有趣而精彩
初中音乐课堂应该营造一种轻松愉悦的教学氛围，依据学生的年龄特点制定相应学龄的教学内容。随着课业压力的增大，中学生的学习压力会非常大，因此，音乐课堂设置游戏化的模式不仅可以优化音乐课程的教学模式，还可以活跃学生的平时生活，比如，教师可设计击鼓传花、丢手绢等游戏激发学生的兴趣，也可以利用游戏将课程完美的贯穿起来，从而加深对于音乐知识的理解。音乐教学就可以结合特定的环境，特定的乐器进行音乐游戏的设置，让学生参与到音乐游戏的活动中来，减轻学生紧张心理，从而成为一种广受大众喜爱的课堂形式。
例如，我在教授《化妆舞会》这一欣赏课的时候，我就结合歌曲展开了相关的游戏小表演，扩宽学生的思维，提高的学习兴趣。《化妆舞会》是一首著名的探戈舞曲，“探戈”是阿根廷的一种舞会舞蹈，舞曲描写了一家医院的大夫和病人为庆祝狂欢节而举行化妆舞会的情景。为激发学生学习音乐的兴趣，我在班级开展了化妆舞会的游戏，我为学生准备了一些道具，让学生进行化妆舞会的游戏，既模拟了乐曲中的情景，又激发了学生的兴趣。
（3）表演模式化的音乐教学课堂，综合而丰富
表演化的音乐课堂教学模式是一种高效的教学模式，它可以激发学生的音乐学习的积极性，让学生在表演中增长自信，体会快乐，感悟音乐，就目前的音乐教学化模式而言，音乐教师需要打造多元化的初中音乐课堂，以丰富多彩的教学活动活跃课堂氛围，渗透给学生音乐学习的理念，教师可以围绕课堂的歌曲的含义或背景，组织一些有助于学生更好理解歌曲的活动，比如开展微型音乐剧的表演活动，班级歌唱大赛活动、音乐作品的赏析活动等等，这些活动有利于指导学生进一步体会歌曲的情感内涵，改变了以往沉闷的课堂氛围，提高了学生音乐素养自身修养，促进了学生掌握基础的乐理，提高了学生的艺术修养。
例如，在教授《乌苏里船歌》这一课时，我就设计了一堂音乐课的表演课，我在设计这堂课的时候，将学生分成几个小组，分角色演绎歌中的场景，《乌苏里船歌》是一首以东北赫哲族民歌为素材创作的歌曲，郭颂老师带有颤音的长音和迂回起伏的瑟音的引子作为前奏，先声夺人，人们眼前便出现了一幅乌苏里江清晨烟波浩渺、安逸宁静的恬美画面，“赫哲人撒开千张网”，教师可以指导学生进行歌曲的表演，反应劳动人民的辛劳与喜悦。这样表演化的课堂形式可以激发学生的积极性，增添歌曲的和谐美和丰满性。
（4）乐器伴奏化的音乐教学课堂，高效而高雅
要想激发学生的学习热情，深化培养其音乐素养，乐器伴奏化的音乐教学课堂是一种有趣且积极的方式，学生在在实际的乐器演奏中可以提升自己的自信，提高学习热情，将课堂变成才艺表演的园地，让自己的积极性不断迸发出来。教师在教学的时候可以合理的融合乐器的演奏，将乐器与歌曲相融，将音乐的旋律与乐器带来的节奏感加以融合，从而创造出更美妙的音乐，乐器化的音乐课堂也使课堂更具有活力，学生在乐器的欣赏与学习中进一步体会了律动感和和弦美。
例如，在讲解人音版《鼓乐》这一课时，我就开展了变演化的音乐课堂，这一课教师的教学任务是通过几首西非及南非的典型音乐让学生感受非洲音乐，加强节奏感，我在本节课设计了游戏、创编、讨论、参与实践等多种形式激发学生兴趣，使他们乐于参与主动探索，在打击鼓的过程中感受律动，感受节奏，感受非洲音乐的无穷魅力，认识非洲音乐对世界音乐重大贡献的意义。乐器伴奏化的音乐教学课堂使学生更易掌握知识点，通俗易懂，让孩子轻松地在表演中了解了音乐，学会了表演与歌唱，有助于发挥学生主观能动性，让学生实现德智体的全面发展。”
综上所述，初中音乐教师要优化教学模式，让学生在歌声找那个体会作者的感情，并从中得出自己的理解，不断提升自己的综合素养和音乐学科修养，让歌声同心声一起飞翔。
参考文獻
关键词：初中音乐 新课程 现状分析 应用探析
初中音乐是初中生必备的课程，教师应该对其加以重视，当代要求的综合素质强的中学生，这些学生有思想、有审美、有感知美与创造美的能力，音乐课程作为一门艺术性强的学科应该被合理设置课时安排，并不断优化课程。
一、新课程下初中音乐教学的现状分析
青少年时期的音乐启蒙可以开化学生的益智，增加他们对音乐的敏感程度，激发学生的音乐灵感，但是现在的初中音乐教学课堂还是存在一些问题的，教学模式上、资源配置上都还不够完善，具体我将从两个具体方面来阐释：
（1）音乐教学模式落后
目前的音乐教学模式还不够完善，许多地方还值得优化，传统音乐授课模式过于老套，传统的教学模式呈现方式一般是教师一人主讲，师生互动性较差，现在的一课堂还是传统问答形式，学生的实际参与度非常低，学生的兴趣不够。
（2）学校重视程度不够
音乐课程不是学生的主要文化课程，因此，部分学校对其重视程度不够，一些教师只是利用播放器将音乐进行播放，但是没有对其音乐的背景进行介绍，没有调动学生一起聆听音乐，具体实施缺乏有效性，课时安排较少，有时文化课会占用音乐课程的时间，这些都不利于中学生良好音乐欣赏习惯的培养。
二、新课程下初中音乐教学模式的应用探析
良好的音乐教学模式应该具备系统性、条理性、综合性等特点，教师应该不不断提升学生的学习积极性，增加课堂活跃度，帮助学生提升音乐修养。
（1）科技模式化的音乐教学课堂，生动而形象
科技模式化的音乐教学模式即教师利用多媒体等形式进行教学，音乐课程本身就具有生动性的特点，音乐在旋律中飞扬，歌曲还可以结合舞蹈，而多媒体教学模式利用文字、音频、视频等多种形式融合的新方法可以帮助学生快速感受音乐，营造了轻松愉悦的学习氛围，学生在声色结合的形式下可以更好的感知音乐，多媒体的直观、生动、形象、具体让学生们感受到音乐的魅力，也感受到温馨和快乐的课堂氛围，有利于学生的不断提升，培养中学生良好的音乐欣赏习惯，其深受师生喜爱，多媒体播放一些美丽的画面也有助于激发学生的想象力，将音乐与绘画、文学、书法等众多艺术结合在一起，加深学生对其的深入理解，增强审美能力。
例如，我在教授《东方之珠》这一欣赏课的时候，我就利用多媒体为学生进行相关视频的播放来进行引入，“东方之珠”是们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。我为学生播放了多张具有香港地标性景色的图片，“香港四面临海，到香港不去欣赏迷人的海滨风光可是一种遗憾呀！小导游们，你们回推荐我去哪个海滩玩呀？”展示浅水湾的图片，“接来下，我们还可以去哪里呢？”大屏幕展示维多利亚港是照片，随后我播放了一个视频，全景图式展示香港的美丽风光，学生们在有声有色的景象中了解了歌曲的背景，然后我正式带领学生赏析《东方之珠》这首经典歌曲。科技模式化的音乐教学课堂生动而形象，可以帮助学生在音乐鉴赏中可以找到乐趣。
（2）游戏模式化的音乐教学课堂，有趣而精彩
初中音乐课堂应该营造一种轻松愉悦的教学氛围，依据学生的年龄特点制定相应学龄的教学内容。随着课业压力的增大，中学生的学习压力会非常大，因此，音乐课堂设置游戏化的模式不仅可以优化音乐课程的教学模式，还可以活跃学生的平时生活，比如，教师可设计击鼓传花、丢手绢等游戏激发学生的兴趣，也可以利用游戏将课程完美的贯穿起来，从而加深对于音乐知识的理解。音乐教学就可以结合特定的环境，特定的乐器进行音乐游戏的设置，让学生参与到音乐游戏的活动中来，减轻学生紧张心理，从而成为一种广受大众喜爱的课堂形式。
例如，我在教授《化妆舞会》这一欣赏课的时候，我就结合歌曲展开了相关的游戏小表演，扩宽学生的思维，提高的学习兴趣。《化妆舞会》是一首著名的探戈舞曲，“探戈”是阿根廷的一种舞会舞蹈，舞曲描写了一家医院的大夫和病人为庆祝狂欢节而举行化妆舞会的情景。为激发学生学习音乐的兴趣，我在班级开展了化妆舞会的游戏，我为学生准备了一些道具，让学生进行化妆舞会的游戏，既模拟了乐曲中的情景，又激发了学生的兴趣。
（3）表演模式化的音乐教学课堂，综合而丰富
表演化的音乐课堂教学模式是一种高效的教学模式，它可以激发学生的音乐学习的积极性，让学生在表演中增长自信，体会快乐，感悟音乐，就目前的音乐教学化模式而言，音乐教师需要打造多元化的初中音乐课堂，以丰富多彩的教学活动活跃课堂氛围，渗透给学生音乐学习的理念，教师可以围绕课堂的歌曲的含义或背景，组织一些有助于学生更好理解歌曲的活动，比如开展微型音乐剧的表演活动，班级歌唱大赛活动、音乐作品的赏析活动等等，这些活动有利于指导学生进一步体会歌曲的情感内涵，改变了以往沉闷的课堂氛围，提高了学生音乐素养自身修养，促进了学生掌握基础的乐理，提高了学生的艺术修养。
例如，在教授《乌苏里船歌》这一课时，我就设计了一堂音乐课的表演课，我在设计这堂课的时候，将学生分成几个小组，分角色演绎歌中的场景，《乌苏里船歌》是一首以东北赫哲族民歌为素材创作的歌曲，郭颂老师带有颤音的长音和迂回起伏的瑟音的引子作为前奏，先声夺人，人们眼前便出现了一幅乌苏里江清晨烟波浩渺、安逸宁静的恬美画面，“赫哲人撒开千张网”，教师可以指导学生进行歌曲的表演，反应劳动人民的辛劳与喜悦。这样表演化的课堂形式可以激发学生的积极性，增添歌曲的和谐美和丰满性。
（4）乐器伴奏化的音乐教学课堂，高效而高雅
要想激发学生的学习热情，深化培养其音乐素养，乐器伴奏化的音乐教学课堂是一种有趣且积极的方式，学生在在实际的乐器演奏中可以提升自己的自信，提高学习热情，将课堂变成才艺表演的园地，让自己的积极性不断迸发出来。教师在教学的时候可以合理的融合乐器的演奏，将乐器与歌曲相融，将音乐的旋律与乐器带来的节奏感加以融合，从而创造出更美妙的音乐，乐器化的音乐课堂也使课堂更具有活力，学生在乐器的欣赏与学习中进一步体会了律动感和和弦美。
例如，在讲解人音版《鼓乐》这一课时，我就开展了变演化的音乐课堂，这一课教师的教学任务是通过几首西非及南非的典型音乐让学生感受非洲音乐，加强节奏感，我在本节课设计了游戏、创编、讨论、参与实践等多种形式激发学生兴趣，使他们乐于参与主动探索，在打击鼓的过程中感受律动，感受节奏，感受非洲音乐的无穷魅力，认识非洲音乐对世界音乐重大贡献的意义。乐器伴奏化的音乐教学课堂使学生更易掌握知识点，通俗易懂，让孩子轻松地在表演中了解了音乐，学会了表演与歌唱，有助于发挥学生主观能动性，让学生实现德智体的全面发展。”
综上所述，初中音乐教师要优化教学模式，让学生在歌声找那个体会作者的感情，并从中得出自己的理解，不断提升自己的综合素养和音乐学科修养，让歌声同心声一起飞翔。
参考文獻
[1]邓珊珊. 关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J]音乐时空，2016（02）：174+148.
[2]姚靓. 浅析初中音乐创新教学策略[J]教育教学论坛，2014（33）：42-43.
[3]马莉花. 新课程下初中音乐教学互动性模式的应用[J]音乐时空，，2013（14）：114.