学生在学习语文的过程中，会遇到一些问题，如：一个句子读得别扭，不一定知道毛病出在哪，只知道不顺畅；一篇文章写得很美，不一定都说出道理来，只知道这篇文章读来酣畅淋漓。这其中靠的就是直觉能力，这种直觉能力就是语感。
　　语感通俗地说是对语言的敏锐感觉。凡是会使用语言的人，都会不同程度的具有语感；语感科学地说是一种语言修养，是一种对话语系统的敏锐感觉，它是在长期规范语言的感受和运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的、比较直接迅速的感悟语言的能力。叶圣陶说：“至于文字语言的训练，最重要的是训练语感。”可见语感的训练对教学的促进作用。而且在新《大纲》的教学要求中也明确指出：语文教学要使学生在阅读能力上“具有一定的语言感受能力。”由此可见培养学生语感是语文教学工作的重要任务。
　　乐感是音乐能力的核心，语感是语文能力的核心。语文教学要着力培养学生的语感。学生的语感能力强了，理解能力和表达能力都会不断进步。加强语感教学，就是要让学生具备一定的语感能力，从而具备一定的学习能力，做题能力。
　　一、加强语言文字训练
　　培养语感离不开语言文字训练。教师要对学生进行正确理解和掌握语音语义的训练，这是培养语感的基本训练。如：对词语的理解，不仅仅知道意思，还要细细品味辨析。要注意词语下列几种情况：注意多义词，注意辨析近义词，注意词语的特殊用法。在引导学生理解词语的时候，通过启发、提问等方式让学生思考、比较、辨析，直到理解，从而形成良好的语感。
　　二、指导学生自己学习语言
　　教师要指导学生自己学习语言，增强语言的感知力。让学生独立阅读、动口、动手、动脑，然后教师进行指导、点拨，逐步让学生自己感知课文的语言。如：指导学生朗读重点段落，朗读时引导学生感受语言的感情，注重语言的抑扬顿挫及其字里行间的情感。在学生朗诵后纠正他们的错误读音和平淡的读书方式，字面上强调发音的圆满和高低，给文字注入感情，句式上强调高音快慢，进一步感悟语言的妙处，把握语言的精髓，在语言实践中学会语感。
　　三、注重语言积累
　　丰富的语言积累能更好地积淀语感。因为是民族地区学生，考虑到学生语文水平参差不齐，培养学生语感积累极其重要。在课外特别强调学生注重积累，引导学生读经典名著，每天布置最少一篇，让学生课外熟读，并做好笔记，每周要求写一篇读后感，不要求字数，但是要写出体会。这样既积累了学生的知识，又培养了语感。另外由于学生参与自己积累，提高了学生的主观能动性和学习积极性。
　　综上所述，语感是听、说、读、写能力的基础，要形成这种技能必须以领会知识为重要条件。而语感教学，就是要让学生通过读、听，辨知语言文字的意义、正误、情感；语感教学，就是要让学生形成一种技能。在这个过程中，要反复地对各式各样的语言材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对语言的感受就会逐渐从片面、肤浅、迟钝走向全面、深刻、灵敏。
　　（西藏自治区拉萨市第二高级中学）