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随着教育改革的不断被深入，陕西省中考英语试题旨在考查学生的英语能力，英语基础知识的应用能力，逻辑思维能力，交际能力以及书面表达能力等，考查覆盖面广，考点多。作为初中毕业班英语老师，帮助学生做好迎考计划，研究复习策略至关重要。
一、分析学生现状，做好迎考思想动员
本届学生总体来看，基础差，两极分化现象严重，大部分个体学习目的不够明确，学习态度懒散，对知识掌握不够扎实，尤其是在英语学习上有很大的被动性和强迫性。知识遗忘，空白现象严重，脑子里词汇量，词组量很少，且记忆得似是而非，更谈不上在具体语境中正确应用；知识点掌握不全面，不准确，语法理解偏差，懒得分析乱选一起；平时缺少练笔，很难写出结构，字母组合以及标点符号完全正确的句子，更谈不上写出层次性强结构完整的美文。笔者认为，首先要树立起学生的自信心,正确对待学生的学习基础和学习态度，鼓励其和老师一起加油，从头复习，查漏补缺，系统总结归纳知识，一起提高。其次是讲究策略，化难为易，重拾自信先让学生的思想轻松起来，自信起来，然后乐于和老师一起冲刺中考。
二、讲究策略，科学迎考
2.1 紧扣教材，夯实基础。现用教材是循环上升的，知识复现率很高。笔者认为，引导学生把三年来所学课本知识进行重新归类，把同一话题或语法划分成新的大单元，从重点单词到短语以及句型进行系统扎实的梳理基础知识，要求学生单词讲究会变形应用，短语会做到会造句，重点句式要背诵达到脱口而出。从七年级复习起，每过一个单元的内容，有针对性的进行过关演练，逐步建立起学生的自信，引起其兴趣。由于各科都在挤时间抓学生，整个复习过程漫长辛苦，所以教师要狠抓课堂，抓考查，关键是督促鼓励学生动起来，自己总结各词性的功能和用法，在运用中体验句型结构，从普遍到特殊，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力，因为能力是素质教育的核心。 教师补充，组织课堂活动，随时考查，灵活应用，避免枯燥单调的讲解语法知识。结合每个单元的重点句式，指导学生编写对话，或者写作文。其实相当于中考给材料作文。只不过该书中给的材料多且多可以直接拿来应用于对话或者作文中，这样学生课后自己在家可以轻松作文，加强谋篇布局训练，书写训练，教师要及时批阅，在课堂上纠错或者表扬美文以及进行对话表演，形成竞争，激活复习课堂。切忌布置大量的机械抄写作业，或者无选择的布置大量试题。英语中考知识面广，考点多，但是并不复杂，切忌搞偏怪难题，整得自己累，害得学生叫苦不迭。
2.2 专项训练，掌握技巧。根据中考说明题型，进行专选训练。切忌眉毛胡子一把抓。
①首先听力三个题型，要求学生巧用时间差，快速读题，心中有数，每天训练，保持听力的敏锐度。听句子选应答语符合英语习惯或句式要求，听对话内容还要抓住问题关键，听短文前先熟悉问题，有针对性的听。注意听、猜、分析答案。
②单项选择：让学生说出答案和原因，一人一题，随机点名，人人都要有所准备。要把所学的单词、短语、句型及语法知识，结合所给语境选出合适的选项。教师随时指点用法，做到触类旁通。学生在做题时认真审题，可以采用多种方法，排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题。切忌题海战术和重复浪费时间。
③完形填空：旨在培养学生整体阅读、整体理解获取信息的能力，充分注意逻辑上的合理性，利用上下文的联系，在理解全文大意的基础上仔细推敲联想文意，并根据各个具体选项的含义，选择最佳选项。纵观近年来陕西省中考试题，该题着重词汇和短语的考查，鼓励学生平时注意加强扩大词汇量和短语量，注意近义词，近义短语的区分，抓住零碎时间，随时记忆。
④阅读理解：陕西中考阅读题量大，包括任务型阅读，须在一定时间内进行五篇短文的阅读并解决其中问题，占分比例很大。但考题答案多在文中，一目了然，只有个别考题须通过分析全文，领会文意，通过分析推理总结答案。平时训练学生限时阅读尤为重要，一般先把问题通读，明确题意，然后带着问题去看文章，了解文章大意，在文中划出答案所在行；再细读全文，捕捉支撑主题思想的细节，推敲试题与短文的联系，确定需要逻辑推理方可得出的答案。教师需帮助学生理解题意，中考阅读题目怎么出，题目本身可能会出现哪些生词。坚持每日必读，平时阅读作业可布置阅读并提问切回答问题，在文中划出答案，或者写出文章大意等。以防止学生胡乱选择，应付差事。
⑤交际运用：考查形式一，句子形式多样，无固定模式，要求学生先阅读方框中的句子，搞清每句含义，并大概了解对话内容，然后通读全文，搞清对话话题及内容，然后结合上下文，语法句法功能，英美习惯用语，前后对应，相互印证，选择正确选项并准确填入。形式二多考察问候语，结束语，以及根据答语写问题。从答句求出问句，从问句求出答句。教会学生充分利用所给提示或上下文，认真分析，从下句受到启发，有必要时，从全文中推敲求证。题目全部完成后 ，应将整篇对话再默读一遍，看看所填内容是否符合逻辑，是否符合语法，是否符合英语习惯。平时训练注意强调书写的准确性，包括单词拼写，大小写以及标点符号等。
⑥短文填空和翻译句子：指导学生，先从所给单词入手，理解词义和其可能的变化形式。然后一读文章，理解文意，根据词意，固定搭配，并列，转折，原因等，基本完成空白；二读文章，注意抓开头，抓关键词，判断动词时态，名词代词的数和格，数词的形式，观察前后判断形容词副词以及其比较等级等；三读文章，检查改错。翻译句子的综合性也比较强，但多是常用短语和重点句型结构。平时注意让学生积累短语，做题时注意根据中文意思，分析语境，找出空白部分，抓关键词正确运用其形式。
⑦写作：坚持写作训练的经常性，注意文体多样，话题多样，教会学生认真审题，能根据题目要求确定文体，并进行整体构思，层次分明，首尾照应等，选择合适的句子，注意表达方式符合句法要求，灵活多样，语法，标点，拼写正确，通读全文，修改错误，用适当的连词，谚语使文章更精彩。注意版面设计美观合理，修改所用符号规范，禁止乱涂乱改。及时归纳收集常见病句，师生共同加以分析，降低再犯的机率。同时归纳收集精彩文句，展示优秀作品，并在全班点评，大加赞赏，鼓励学生写作的积极性，提高灵活运用语言的能力，表扬使学生有成功感，从而逐渐提高整体写作质量。还要注意，平时让学生积累优美文句，背诵优秀作文，热点话题的范文，积累语言知识，培养语感。
总之，有效复习科学应考的方法多种多样，教师要在具体实践中根据学情，不断摸索更加行之有效的应考策略。
一、分析学生现状，做好迎考思想动员
本届学生总体来看，基础差，两极分化现象严重，大部分个体学习目的不够明确，学习态度懒散，对知识掌握不够扎实，尤其是在英语学习上有很大的被动性和强迫性。知识遗忘，空白现象严重，脑子里词汇量，词组量很少，且记忆得似是而非，更谈不上在具体语境中正确应用；知识点掌握不全面，不准确，语法理解偏差，懒得分析乱选一起；平时缺少练笔，很难写出结构，字母组合以及标点符号完全正确的句子，更谈不上写出层次性强结构完整的美文。笔者认为，首先要树立起学生的自信心,正确对待学生的学习基础和学习态度，鼓励其和老师一起加油，从头复习，查漏补缺，系统总结归纳知识，一起提高。其次是讲究策略，化难为易，重拾自信先让学生的思想轻松起来，自信起来，然后乐于和老师一起冲刺中考。
二、讲究策略，科学迎考
2.1 紧扣教材，夯实基础。现用教材是循环上升的，知识复现率很高。笔者认为，引导学生把三年来所学课本知识进行重新归类，把同一话题或语法划分成新的大单元，从重点单词到短语以及句型进行系统扎实的梳理基础知识，要求学生单词讲究会变形应用，短语会做到会造句，重点句式要背诵达到脱口而出。从七年级复习起，每过一个单元的内容，有针对性的进行过关演练，逐步建立起学生的自信，引起其兴趣。由于各科都在挤时间抓学生，整个复习过程漫长辛苦，所以教师要狠抓课堂，抓考查，关键是督促鼓励学生动起来，自己总结各词性的功能和用法，在运用中体验句型结构，从普遍到特殊，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力，因为能力是素质教育的核心。 教师补充，组织课堂活动，随时考查，灵活应用，避免枯燥单调的讲解语法知识。结合每个单元的重点句式，指导学生编写对话，或者写作文。其实相当于中考给材料作文。只不过该书中给的材料多且多可以直接拿来应用于对话或者作文中，这样学生课后自己在家可以轻松作文，加强谋篇布局训练，书写训练，教师要及时批阅，在课堂上纠错或者表扬美文以及进行对话表演，形成竞争，激活复习课堂。切忌布置大量的机械抄写作业，或者无选择的布置大量试题。英语中考知识面广，考点多，但是并不复杂，切忌搞偏怪难题，整得自己累，害得学生叫苦不迭。
2.2 专项训练，掌握技巧。根据中考说明题型，进行专选训练。切忌眉毛胡子一把抓。
①首先听力三个题型，要求学生巧用时间差，快速读题，心中有数，每天训练，保持听力的敏锐度。听句子选应答语符合英语习惯或句式要求，听对话内容还要抓住问题关键，听短文前先熟悉问题，有针对性的听。注意听、猜、分析答案。
②单项选择：让学生说出答案和原因，一人一题，随机点名，人人都要有所准备。要把所学的单词、短语、句型及语法知识，结合所给语境选出合适的选项。教师随时指点用法，做到触类旁通。学生在做题时认真审题，可以采用多种方法，排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题。切忌题海战术和重复浪费时间。
③完形填空：旨在培养学生整体阅读、整体理解获取信息的能力，充分注意逻辑上的合理性，利用上下文的联系，在理解全文大意的基础上仔细推敲联想文意，并根据各个具体选项的含义，选择最佳选项。纵观近年来陕西省中考试题，该题着重词汇和短语的考查，鼓励学生平时注意加强扩大词汇量和短语量，注意近义词，近义短语的区分，抓住零碎时间，随时记忆。
④阅读理解：陕西中考阅读题量大，包括任务型阅读，须在一定时间内进行五篇短文的阅读并解决其中问题，占分比例很大。但考题答案多在文中，一目了然，只有个别考题须通过分析全文，领会文意，通过分析推理总结答案。平时训练学生限时阅读尤为重要，一般先把问题通读，明确题意，然后带着问题去看文章，了解文章大意，在文中划出答案所在行；再细读全文，捕捉支撑主题思想的细节，推敲试题与短文的联系，确定需要逻辑推理方可得出的答案。教师需帮助学生理解题意，中考阅读题目怎么出，题目本身可能会出现哪些生词。坚持每日必读，平时阅读作业可布置阅读并提问切回答问题，在文中划出答案，或者写出文章大意等。以防止学生胡乱选择，应付差事。
⑤交际运用：考查形式一，句子形式多样，无固定模式，要求学生先阅读方框中的句子，搞清每句含义，并大概了解对话内容，然后通读全文，搞清对话话题及内容，然后结合上下文，语法句法功能，英美习惯用语，前后对应，相互印证，选择正确选项并准确填入。形式二多考察问候语，结束语，以及根据答语写问题。从答句求出问句，从问句求出答句。教会学生充分利用所给提示或上下文，认真分析，从下句受到启发，有必要时，从全文中推敲求证。题目全部完成后 ，应将整篇对话再默读一遍，看看所填内容是否符合逻辑，是否符合语法，是否符合英语习惯。平时训练注意强调书写的准确性，包括单词拼写，大小写以及标点符号等。
⑥短文填空和翻译句子：指导学生，先从所给单词入手，理解词义和其可能的变化形式。然后一读文章，理解文意，根据词意，固定搭配，并列，转折，原因等，基本完成空白；二读文章，注意抓开头，抓关键词，判断动词时态，名词代词的数和格，数词的形式，观察前后判断形容词副词以及其比较等级等；三读文章，检查改错。翻译句子的综合性也比较强，但多是常用短语和重点句型结构。平时注意让学生积累短语，做题时注意根据中文意思，分析语境，找出空白部分，抓关键词正确运用其形式。
⑦写作：坚持写作训练的经常性，注意文体多样，话题多样，教会学生认真审题，能根据题目要求确定文体，并进行整体构思，层次分明，首尾照应等，选择合适的句子，注意表达方式符合句法要求，灵活多样，语法，标点，拼写正确，通读全文，修改错误，用适当的连词，谚语使文章更精彩。注意版面设计美观合理，修改所用符号规范，禁止乱涂乱改。及时归纳收集常见病句，师生共同加以分析，降低再犯的机率。同时归纳收集精彩文句，展示优秀作品，并在全班点评，大加赞赏，鼓励学生写作的积极性，提高灵活运用语言的能力，表扬使学生有成功感，从而逐渐提高整体写作质量。还要注意，平时让学生积累优美文句，背诵优秀作文，热点话题的范文，积累语言知识，培养语感。
总之，有效复习科学应考的方法多种多样，教师要在具体实践中根据学情，不断摸索更加行之有效的应考策略。