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【摘 要】
在小学低年级学习阶段，教师一定要注重对学生们看图写话的实际能力，因为其在小学语文学习中意义极其重大。其次教师一定要在平时观察学生们的一举一动，针对学生们的性格特点与学习方式开展具有层次性的教学工作，这样的教學模式才能够更加深入与透彻落实到具体教学中，笔者希望能够通过自身经验为低年级看图写话教学带来一些思想上的共鸣与启发。
【关键词】
看图写话 小学 低年级 教学
小学作文教学是小学语文教学中的重中之重，同时也是学生们难以掌握与灵活运用的学科项目，让学生们“闻风丧胆”的一个学习任务。然而小学低年级阶段教师们就需要注重对学生们写作能力的培养与训练，也就是从看图写话开始着手对学生们写作能力的启蒙训练。通过不断地看图写话培训，能够让低年级的学生们认知能力、感悟能力与理解能力都得到一定程度的提升，并且抽象思维、理性思考等方面的优势也较为明显。然而如何能够让学生们的看图写话能力得到较大的提升呢，那么就需要教师不断地引导、指引学生们走向正确的看图写话道路，让他们能够从身边事物着手，不断开拓自我眼界。
一、利用点滴生活，培养学生们看图写话的兴趣
低年龄段的学生们对周围的事物充满着好奇与对未知世界的好奇心，对周围世界的新奇事物都具备较为浓厚的兴趣，并且他们的思维活跃、跨度较大，小孩子都喜欢在别人面前展示自己的才能与本领。教师一定要善于利用低年龄段学生们的这一心理特征，将其合理地应用到看图写话教学中去。这样才能够为营造一个较为轻松、愉悦的看图写话课堂氛围打下坚实的基础，并且课堂的活跃度空前高涨，学生们都会争先恐后地表达自己对图画的认知与见解，让他们的领悟与感知能力都得到培养与提升，直接激发他们的观察与表达欲望，侧面调动了他们对看图写话教学的热爱与积极性。
教师在选择图片的过程中，开始的阶段一定要选取学生们熟悉的故事里图片，这样才能够通过讲解相应的童话故事引入对看图写话教学的开展。例如，“龟兔赛跑”“白雪公主与七矮人”“小红帽”以及“小蝌蚪找妈妈”等让小朋友们熟知的童话故事，这样才能够引起学生们足够重视，吸引他们的注意力，激发他们想要看图写话的动力。只有让他们对此产生了较浓厚的兴趣，他们才愿意投入更多的精力去学习、探究以及观察。教师可以采用“先说后写”的模式，让学生们能够不取生搬硬套地将毫不相关的内容拼凑在一起。在一个较为宽松的教学氛围下，教师让学生们自由发挥，想到什么说什么没有约束，这样学生们的思维才能够被完全打开，让他们张开想象的翅膀在知识的蓝天下自由翱翔。教师在学生们口述的过程中，注意他们一些用词的不规范，指出并给出更好的选择，还要让学生们注重口述情感。
二、利用教材资源，提升学生们看图写话的能力
小学语文教材可以说是最为贴合小学生们成长的教学内容，并且课本中的图片丰富多彩、色彩鲜艳，能够直接刺激学生们的视觉神经，更加容易让学生们对其产生无限的兴趣与好奇。对课本教材的内容不断学习，能够加深学生们对课本内容的认知与理解，加之对教材中的图片添加自己的感受与见解，这样能够让他们对其故事内容多角度、多方位的思考、分析，加深理解领悟。例如在小学二年级教材中《我的伙伴》这一课中，学生们看着前后坐着两个同学，相互学习互帮互助，但是女孩的眉毛明显是皱着的，他们之间发生了什么？这样就会使得学生们之间展开较为激烈的讨论与分析。这样才能够让学生们看着图片有话可说、有想法想表达，他们也就在这样一个模仿学习的过程中慢慢脱离了教材，自主进行看图写话训练。
在小学语文教材中教师一定要多多利用其中内容，我们倡导学习要将课堂内外有机地联系起来，但是课堂也不能够完全脱离课本教材。只有完全让学生们掌握了教材，再适当地给学生们进行课外辅导，这样才能够达到事半功倍的效果。
三、利用感受生活，升华学生们看图写话的心得
写作一定要注重从最为基本的内容开始，并且真切实感也会从文章的一字一行中展露无遗。因此，家长一定要配合教师开展相应的看图写话工作，利用假期时间多多带孩子们去欣赏大自然的美丽，多与孩子们进行心灵上的沟通交流。不要老是让学生们闷在家里学习，这样的学习效率是极其低下的，家长要学会让学生们劳逸结合，多带孩子们出去走动走动，给孩子们树立较为正确的榜样，为他们能够养成较为良好的人生观、价值观做好铺垫，这样对提升学生们的看图写话能力以及写作能力。例如在学习《劳动最光荣》这一课时，家长多多引导学生们进行适当的家务劳动，同时参与到课外的劳动中去，这样能够让学生们深刻体会到其中的情感与实际意义。让学生们在自我劳动过程中增长见识与提升社会经验，也能够让他们完成自我情感的不断累积，口语交际能力也从中得到了一定的训练，这样的作文素材是课本中学不到的。
综上所诉，看图写话只是写作教学中的起步阶段，但是只要基础打得牢固，那么后面的教学工作也就很好开展了。教师一定要用心引导、适当拓展，让学生们将看图写话当作是一种乐趣。
在小学低年级学习阶段，教师一定要注重对学生们看图写话的实际能力，因为其在小学语文学习中意义极其重大。其次教师一定要在平时观察学生们的一举一动，针对学生们的性格特点与学习方式开展具有层次性的教学工作，这样的教學模式才能够更加深入与透彻落实到具体教学中，笔者希望能够通过自身经验为低年级看图写话教学带来一些思想上的共鸣与启发。
【关键词】
看图写话 小学 低年级 教学
小学作文教学是小学语文教学中的重中之重，同时也是学生们难以掌握与灵活运用的学科项目，让学生们“闻风丧胆”的一个学习任务。然而小学低年级阶段教师们就需要注重对学生们写作能力的培养与训练，也就是从看图写话开始着手对学生们写作能力的启蒙训练。通过不断地看图写话培训，能够让低年级的学生们认知能力、感悟能力与理解能力都得到一定程度的提升，并且抽象思维、理性思考等方面的优势也较为明显。然而如何能够让学生们的看图写话能力得到较大的提升呢，那么就需要教师不断地引导、指引学生们走向正确的看图写话道路，让他们能够从身边事物着手，不断开拓自我眼界。
一、利用点滴生活，培养学生们看图写话的兴趣
低年龄段的学生们对周围的事物充满着好奇与对未知世界的好奇心，对周围世界的新奇事物都具备较为浓厚的兴趣，并且他们的思维活跃、跨度较大，小孩子都喜欢在别人面前展示自己的才能与本领。教师一定要善于利用低年龄段学生们的这一心理特征，将其合理地应用到看图写话教学中去。这样才能够为营造一个较为轻松、愉悦的看图写话课堂氛围打下坚实的基础，并且课堂的活跃度空前高涨，学生们都会争先恐后地表达自己对图画的认知与见解，让他们的领悟与感知能力都得到培养与提升，直接激发他们的观察与表达欲望，侧面调动了他们对看图写话教学的热爱与积极性。
教师在选择图片的过程中，开始的阶段一定要选取学生们熟悉的故事里图片，这样才能够通过讲解相应的童话故事引入对看图写话教学的开展。例如，“龟兔赛跑”“白雪公主与七矮人”“小红帽”以及“小蝌蚪找妈妈”等让小朋友们熟知的童话故事，这样才能够引起学生们足够重视，吸引他们的注意力，激发他们想要看图写话的动力。只有让他们对此产生了较浓厚的兴趣，他们才愿意投入更多的精力去学习、探究以及观察。教师可以采用“先说后写”的模式，让学生们能够不取生搬硬套地将毫不相关的内容拼凑在一起。在一个较为宽松的教学氛围下，教师让学生们自由发挥，想到什么说什么没有约束，这样学生们的思维才能够被完全打开，让他们张开想象的翅膀在知识的蓝天下自由翱翔。教师在学生们口述的过程中，注意他们一些用词的不规范，指出并给出更好的选择，还要让学生们注重口述情感。
二、利用教材资源，提升学生们看图写话的能力
小学语文教材可以说是最为贴合小学生们成长的教学内容，并且课本中的图片丰富多彩、色彩鲜艳，能够直接刺激学生们的视觉神经，更加容易让学生们对其产生无限的兴趣与好奇。对课本教材的内容不断学习，能够加深学生们对课本内容的认知与理解，加之对教材中的图片添加自己的感受与见解，这样能够让他们对其故事内容多角度、多方位的思考、分析，加深理解领悟。例如在小学二年级教材中《我的伙伴》这一课中，学生们看着前后坐着两个同学，相互学习互帮互助，但是女孩的眉毛明显是皱着的，他们之间发生了什么？这样就会使得学生们之间展开较为激烈的讨论与分析。这样才能够让学生们看着图片有话可说、有想法想表达，他们也就在这样一个模仿学习的过程中慢慢脱离了教材，自主进行看图写话训练。
在小学语文教材中教师一定要多多利用其中内容，我们倡导学习要将课堂内外有机地联系起来，但是课堂也不能够完全脱离课本教材。只有完全让学生们掌握了教材，再适当地给学生们进行课外辅导，这样才能够达到事半功倍的效果。
三、利用感受生活，升华学生们看图写话的心得
写作一定要注重从最为基本的内容开始，并且真切实感也会从文章的一字一行中展露无遗。因此，家长一定要配合教师开展相应的看图写话工作，利用假期时间多多带孩子们去欣赏大自然的美丽，多与孩子们进行心灵上的沟通交流。不要老是让学生们闷在家里学习，这样的学习效率是极其低下的，家长要学会让学生们劳逸结合，多带孩子们出去走动走动，给孩子们树立较为正确的榜样，为他们能够养成较为良好的人生观、价值观做好铺垫，这样对提升学生们的看图写话能力以及写作能力。例如在学习《劳动最光荣》这一课时，家长多多引导学生们进行适当的家务劳动，同时参与到课外的劳动中去，这样能够让学生们深刻体会到其中的情感与实际意义。让学生们在自我劳动过程中增长见识与提升社会经验，也能够让他们完成自我情感的不断累积，口语交际能力也从中得到了一定的训练，这样的作文素材是课本中学不到的。
综上所诉，看图写话只是写作教学中的起步阶段，但是只要基础打得牢固，那么后面的教学工作也就很好开展了。教师一定要用心引导、适当拓展，让学生们将看图写话当作是一种乐趣。