【摘 要】
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学生习作水平的提高,源自丰富的阅读、日积月累的练笔,然而,一星期若干节语文课的时间安排,阅读教学占了多数,学生真正学习写作的时间却很少。因而,说假话、说空话、记流水账
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学生习作水平的提高,源自丰富的阅读、日积月累的练笔,然而,一星期若干节语文课的时间安排,阅读教学占了多数,学生真正学习写作的时间却很少。因而,说假话、说空话、记流水账等成为困扰学生习作的顽疾。长期的教学实践使语文教师们深切地认识
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