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摘要：农村学校学生基础差、不爱学习是不争的事实，按照传统的教学模式，教师难教，学生没有兴趣学，到头来学生什么也没有学到，还养成了一些坏毛病，导致社会上一说到农村学校，就会想到混日子，混个三年出去打工。笔者想通过改革课堂教学方法来培养学生的学习能力，让他们学有所得，从而逐渐改变人们对农村学校的偏见。
关键词：农村中学；语文；尝试；教法
笔者根据农村学生基础差、不爱学习的特点，结合洋思中学高效课堂教学改革的思路，将“先学后教，当堂训练”的有效课堂教学方法运用在农村学校语文教学中，起到了事半功倍的效果，更重要的是能让学生在45分钟的时间内学到更多的知识。“先学后教，当堂训练”的教学模式，是把课堂教学45分钟分为三个阶段，即“先学”、“后教”、“当堂训练”，具体做法如下：
1.先学。“先学”不是让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生在老师指导下自学。老师首先展示学习目标，可以采用事先板书、小黑板或口述的方式向学生展示。其次，进行自学指导，明确给学生提出自学时要解决的问题，最好将自学问题板书出来，以便学生在自学时能做到有的放矢。如在学习《海燕》时，让学生带着以下问题自学：A、完成课后“探究练习二”；B、找出文中运用反复修辞手法的句子，并体会其作用；C、完成课后“探究练习三”。最后，让学生自学，在学生自学的过程中，教师巡视，在巡视过程中，只能对个别学生提出的问题进行个别解答，切忌边巡视边公开布置任务或公开解答。
2.后教。“后教”不是老师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，老师与学生、学生与学生之间互动式的学习。当学生自学完成之后，教师先检查学生的自学情况，然后对自学问题进行个别提问；当学生回答后，教师不要急着给出正确答案，而是再让有不同看法的学生给予补充，这也就是所谓的“兵教兵”；最后再由教师进行适当的点拨或小结，切忌学生会的老师还要反复讲。
3.当堂训练。“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题和选做题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点，突破、攻克难点。
语文是一门基础学科。学生从小学开始学习语文，但是，农村学校大多数学生语文知识基础薄弱，主要表现在错别字多、语句不通顺、写作水平低等。语文学科是一门较少需要预备知识的学科，语文知识尽管具有连贯性、完整性、系统性的特点，但是单元知识及每一篇课文之间联系并不十分紧密，也就是说，如果某一个学生第一单元没有学好，并不影响学习第二单元的内容。因此，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式在农村学校语文教学中具有可能性。
在农村学校语文教学过程中，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式主要有一下几个步骤：
一、让学生树立自信心。
在运用“先学后教，当堂训练”模式的开始阶段，应调动全体学生的学习积极性，树立学习的自信心。一方面，教师要向学生讲清“先学后教，当堂训练”的教学模式及过程；另一方面，要鼓励学生，让他们明白，只要肯努力，人人都能学好，都能取得理想的成绩，都能实现自己的理想。
二、上课时，要明确教学目标和学习目标。
教师应做到对语文学科的总体目标、单元目标、课时目标心中有数，在教学过程中做到有的放矢。
三、采用灵活的教学策略。
教学目标确定以后，摆在教师面前最艰巨的任务是如何指导学生自学。在学生自学的过程中，教师要进行巡视，给个别学生以指导、点拨，对一些极个别的问题进行个别解答；对于学生在课堂练习中出现的共同问题，教师不要急于给出答案，可以作为思考题，给学生一定的思考时间。
四、选定合适的课堂练习。
在“先学后教，当堂训练”教学模式的教学中，当堂训练是重要的环节之一，它所花的时间占课堂时间的1/3。传统的教学模式是上课教师讲，下课学生做，学生做的练习基本上就是基础训练，不管难的、简单的，只要是书上有的人人都必须做，该写的地方都要写完，写完才可以向老师“交差”，教师也就完成了此课的讲解。这样的作业布置，没有根据学生实际，乱布置作业应付了事，长此以往，对学生、教师都会产生消极的影响。因此，设计课堂练习要讲究质量：一是根据教学目标设计题目；二是题目要按知识点分层次设计；三是要培养学生的答题习惯。
五、坚持“三清”措施。
三清是指“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。“清”不是考，“清”的对象不是所有学生，而是未能完成基本任务的极少数同学；“清”的内容就是基础知识；“清”的方式不是试卷，而是书本；“清”的时间，不是双休日、节假日，而是在校七小时之内的边角时间。“堂堂清”是关键，达到了目的就用不着“日日清”、“周周清”。“三清”工作做好了，课堂教学就没有障碍，好学生也就水涨船高了。
总之，从学生的学习过程和教师的教学方法来看，不强调教师的教学形式，而强调学生的学习效果；相反，如果只重视教师讲得如何完美，而不管学生有没有主动参与课堂学习，就不能算是好课，更不能成为优质课，也不可能让学生对你所教的学科感兴趣。
关键词：农村中学；语文；尝试；教法
笔者根据农村学生基础差、不爱学习的特点，结合洋思中学高效课堂教学改革的思路，将“先学后教，当堂训练”的有效课堂教学方法运用在农村学校语文教学中，起到了事半功倍的效果，更重要的是能让学生在45分钟的时间内学到更多的知识。“先学后教，当堂训练”的教学模式，是把课堂教学45分钟分为三个阶段，即“先学”、“后教”、“当堂训练”，具体做法如下：
1.先学。“先学”不是让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生在老师指导下自学。老师首先展示学习目标，可以采用事先板书、小黑板或口述的方式向学生展示。其次，进行自学指导，明确给学生提出自学时要解决的问题，最好将自学问题板书出来，以便学生在自学时能做到有的放矢。如在学习《海燕》时，让学生带着以下问题自学：A、完成课后“探究练习二”；B、找出文中运用反复修辞手法的句子，并体会其作用；C、完成课后“探究练习三”。最后，让学生自学，在学生自学的过程中，教师巡视，在巡视过程中，只能对个别学生提出的问题进行个别解答，切忌边巡视边公开布置任务或公开解答。
2.后教。“后教”不是老师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，老师与学生、学生与学生之间互动式的学习。当学生自学完成之后，教师先检查学生的自学情况，然后对自学问题进行个别提问；当学生回答后，教师不要急着给出正确答案，而是再让有不同看法的学生给予补充，这也就是所谓的“兵教兵”；最后再由教师进行适当的点拨或小结，切忌学生会的老师还要反复讲。
3.当堂训练。“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题和选做题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点，突破、攻克难点。
语文是一门基础学科。学生从小学开始学习语文，但是，农村学校大多数学生语文知识基础薄弱，主要表现在错别字多、语句不通顺、写作水平低等。语文学科是一门较少需要预备知识的学科，语文知识尽管具有连贯性、完整性、系统性的特点，但是单元知识及每一篇课文之间联系并不十分紧密，也就是说，如果某一个学生第一单元没有学好，并不影响学习第二单元的内容。因此，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式在农村学校语文教学中具有可能性。
在农村学校语文教学过程中，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式主要有一下几个步骤：
一、让学生树立自信心。
在运用“先学后教，当堂训练”模式的开始阶段，应调动全体学生的学习积极性，树立学习的自信心。一方面，教师要向学生讲清“先学后教，当堂训练”的教学模式及过程；另一方面，要鼓励学生，让他们明白，只要肯努力，人人都能学好，都能取得理想的成绩，都能实现自己的理想。
二、上课时，要明确教学目标和学习目标。
教师应做到对语文学科的总体目标、单元目标、课时目标心中有数，在教学过程中做到有的放矢。
三、采用灵活的教学策略。
教学目标确定以后，摆在教师面前最艰巨的任务是如何指导学生自学。在学生自学的过程中，教师要进行巡视，给个别学生以指导、点拨，对一些极个别的问题进行个别解答；对于学生在课堂练习中出现的共同问题，教师不要急于给出答案，可以作为思考题，给学生一定的思考时间。
四、选定合适的课堂练习。
在“先学后教，当堂训练”教学模式的教学中，当堂训练是重要的环节之一，它所花的时间占课堂时间的1/3。传统的教学模式是上课教师讲，下课学生做，学生做的练习基本上就是基础训练，不管难的、简单的，只要是书上有的人人都必须做，该写的地方都要写完，写完才可以向老师“交差”，教师也就完成了此课的讲解。这样的作业布置，没有根据学生实际，乱布置作业应付了事，长此以往，对学生、教师都会产生消极的影响。因此，设计课堂练习要讲究质量：一是根据教学目标设计题目；二是题目要按知识点分层次设计；三是要培养学生的答题习惯。
五、坚持“三清”措施。
三清是指“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。“清”不是考，“清”的对象不是所有学生，而是未能完成基本任务的极少数同学；“清”的内容就是基础知识；“清”的方式不是试卷，而是书本；“清”的时间，不是双休日、节假日，而是在校七小时之内的边角时间。“堂堂清”是关键，达到了目的就用不着“日日清”、“周周清”。“三清”工作做好了，课堂教学就没有障碍，好学生也就水涨船高了。
总之，从学生的学习过程和教师的教学方法来看，不强调教师的教学形式，而强调学生的学习效果；相反，如果只重视教师讲得如何完美，而不管学生有没有主动参与课堂学习，就不能算是好课，更不能成为优质课，也不可能让学生对你所教的学科感兴趣。