【摘 要】
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毋庸置疑,对于数学教学来说,数学史的地位举足轻重。因此,新课标数学教材中融入了大量的数学史料。诸如小学的鸡兔同笼问题,中学的勾股定理、杨辉三角、数列,等等。对于这些
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毋庸置疑,对于数学教学来说,数学史的地位举足轻重。因此,新课标数学教材中融入了大量的数学史料。诸如小学的鸡兔同笼问题,中学的勾股定理、杨辉三角、数列,等等。对于这些史料,你在教学中,是视而不见,还是让学生读读就算了,抑或是通过教学法的加工,自然而然地融入到课堂中?
Needless to say, the status of mathematical history plays a decisive role in mathematics teaching. Therefore, the new curriculum mathematics textbooks into a large number of mathematical materials. Such as primary rabbit with rabbit cage problems, the Pythagorean Theorem in secondary schools, Yang Hui Triangle, sequence, and so on. For these historical materials, are you ignoring your teaching, letting the students read it or not, or through pedagogy processing, naturally into the classroom?
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