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清代著名文艺理论家李渔说:“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见惊目,不愿弃去。”考场作文具有特殊性——只有阅卷教师这唯一的读者;阅读时间具有短暂性,通常不过两三分钟。因此,如何让阅卷教师在极短的时间内对你的文章一见钟情?关键在开头。好的开头,能立竿见影地反映考生的写作功底,能给阅卷者先入为主的好感,能为作文的成功奠定牢固的基础。反之,病态的作文开头,即使后文字字珠玑,也难挽败局。本文以全国卷作文(话题:“相信自己与听取别人的意见”)为例谈谈作文病态开头的类型,为考生提供前车之鉴。
1.重复话题材料,浪费笔墨,劳而无功
示例:
有人说,走你自己的路,让别人去说吧!有人说,常问路的人不会迷失方向。有人说,相信一切人和怀疑一切人,其错误是一样的。而伟人达·芬奇则说,应当耐心地听取他人的意见,认真考虑指责你的人是否有理。
分析:
如果换一个场合,这段文字用排比句式,援引名人经典言论,开头是吸引人的。但是,这几句话是命题者提供的话题材料,照搬照抄,拾人牙慧。话题作文的材料,仅仅是对话题的一个说明、一个解释,或者说是一个例子,目的在于帮助考生理解话题。话题作文的核心是话题,无需照顾话题材料。有时话题材料是叙述性的,篇幅较长,如果考生一味照抄,势必占用较大篇幅,挤占了自己思考的空间,削弱了文章的内在力量。
2.莫名其妙地引用,使文章误入歧途
示例:
席慕荣说:在我们离别时,为我们提早订好车票,为我们提着行李去车站,可是临别时却不知如何表达的,是我们的朋友;在我们归来时,激动地捶上我们一拳然后和我们紧紧拥抱的,是我们的朋友。
分析:
席慕荣的一番话,中心词是“朋友”,而不是“相信自己与听取别人的意见”,如此一引用,开篇即离题,自然难回到原话题中去。该文主体部分有这样几个领起句:“我要说,相信朋友”……“我要说,相信父母”……“我要说,请相信爱人”。如此,话题又转移到“相信”。造成这些失误的原因是开头的一段引语误导。有些考生平时背了一些范文,以为是“锦囊妙计”,一旦上考场就把他们打开。结果就出现了作文中“穿靴戴帽”的现象。
3.似是而非地设喻,貌合而神离
示例:
我喜欢风筝,因为风筝飞起的时候,它的背后是蓝蓝的天空,让我感受自己在那蓝蓝的天空中飞翔一样,但是,我也知道,风筝要想飞起来,不仅要靠他自己,也要靠底下放线的人。漫漫人生路也许就像那蓝蓝的天空,人们就像那飞翔在天空中的风筝。
分析:
这个开头的本意是想以风筝飞起“不仅要靠他自己,也要靠底下放线的人”,来比照人生在世既要“相信自己”又要“听取别人的意见”。但是,拿风筝飞起比拟话题“相信自己与听取别人的意见”是不恰当,因为风筝飞起的条件有二:一是适当的风力,二是放风筝人的引导,对“风筝”而言,这两者都是客观的,而对一个人来说,“相信自己与听取别人的意见”,既需要凭借客观外物,也需要有自己的主观思考。因此,这样的比喻与原话题貌合而神离。
4.肤浅地叙述自己的故事,缺少厚重感
示例:
今天,我又坐在高考的考场里了,之所以说“又”,是因为去年我也参加了高考,而与去年不同的是,今年我畏惧了许多,胆怯了许多。大概是去年失败的打击仍历历在目,让我心有余悸。去年的失败,让我意识到没有听取妈妈意见的错误。两年前,父母把我送到重点中学,告诉我,不要乱交朋友,要把心思用在学习上。我只是点了点头,压根就没有听进去。今天我终于尝到了苦果。
分析:
这段话叙述的事可能是生活中的真实,但是内容浅俗熟套,无需思考,毫无思维价值,文章难以上到高度。作文中的材料来源于生活,又要高于生活,要对生活进行加工提炼,那些经过典型化手段处理的事,写起来才不求工而自工,才具有强烈的感染力。比如史铁生《我与地坛》中所叙之事,都是他在母亲去世以后的心灵忏悔,每一个细节都历历在目,每一个场景都刻骨铭心,自然能让人深受感动。低幼化、一般化的文章是阅卷者认为最没有看头的文章。
5.空洞抒情,华而不实
示例一:
虽然迎着风,虽然下着雨,我们在风雨之中伴着你,无论多少泪水,无论多少哀叹,我们都在笑声中走过。
示例二:
仰看日月星辰,俯看山川大地,横看古今中外,纵看上下五千年……身在茫茫宇宙之中,一个人的力量是多么微不足道。
分析:
这两段话,抛开远离话题不谈,单就文字本身,所谓“泪水”“哀叹”,属于无病呻吟之作;而“仰看”、“俯看”、“横看”、“纵看”,大有包举宇内之势,实则华而不实。古人说:“情不深则无以惊心动魄。”如果没有深沉的情感体验,不如写些本色语,摒弃矫饰和做作,率性而歌,会自然天成。
6.引用人们熟知的寓言故事,让人见首而知尾
示例:
小马要替妈妈去磨坊磨面,路上遇到了小河挡了路。为难之际遇到了松鼠与黄牛。松鼠说,河水很深,无法过去;黄牛说,河水很浅,可以过去。小马听了两人的话很犹豫。但是,他还是相信自己的能力,决定试一试。结果发现河水不深不浅。可见相信自己与听取别人的意见同等重要。
分析:
“小马过河”的寓言确实很好地说明了“相信自己与听取别人意见”之间的辨证关系。但是,我们还在幼儿园时,这个故事就被当作经典口口相传。“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜”,何况被一用再用的寓言故事。纠正材料过旧的方法是广泛地占有材料,精心地选择材料,力避“第一选材”。所谓“第一选材”,是指看到话题以后,一下子就想到某个材料,这样的材料非深思熟虑所得,往往是大众化的,大众化的材料只能得到大众化的分数。抛弃“第一选材”,才能选择出富有新信息的材料。
7.以常识性的错误开篇,贻笑大方
示例:
唐太宗早年登基,励精图志,国家何其繁荣昌盛!然而宠爱杨贵妃,亲信了甜言蜜语,不理朝政,终于酿成了安史之乱。叛军即将攻入长安,唐太宗听从了杨国忠的建议,逃往蜀地。大唐开始走下坡路。
分析:
将唐明皇的帽子戴在唐太宗的头上,祖辈代孙辈受过,这是开了历史的一个玩笑。高考作文,是对考生综合素养的考查,明显的史实错误,会让人感到考生的浅薄与无知,让阅卷教师产生了不好的第一印象,因此,作文开头,要三思而后行。
1.重复话题材料,浪费笔墨,劳而无功
示例:
有人说,走你自己的路,让别人去说吧!有人说,常问路的人不会迷失方向。有人说,相信一切人和怀疑一切人,其错误是一样的。而伟人达·芬奇则说,应当耐心地听取他人的意见,认真考虑指责你的人是否有理。
分析:
如果换一个场合,这段文字用排比句式,援引名人经典言论,开头是吸引人的。但是,这几句话是命题者提供的话题材料,照搬照抄,拾人牙慧。话题作文的材料,仅仅是对话题的一个说明、一个解释,或者说是一个例子,目的在于帮助考生理解话题。话题作文的核心是话题,无需照顾话题材料。有时话题材料是叙述性的,篇幅较长,如果考生一味照抄,势必占用较大篇幅,挤占了自己思考的空间,削弱了文章的内在力量。
2.莫名其妙地引用,使文章误入歧途
示例:
席慕荣说:在我们离别时,为我们提早订好车票,为我们提着行李去车站,可是临别时却不知如何表达的,是我们的朋友;在我们归来时,激动地捶上我们一拳然后和我们紧紧拥抱的,是我们的朋友。
分析:
席慕荣的一番话,中心词是“朋友”,而不是“相信自己与听取别人的意见”,如此一引用,开篇即离题,自然难回到原话题中去。该文主体部分有这样几个领起句:“我要说,相信朋友”……“我要说,相信父母”……“我要说,请相信爱人”。如此,话题又转移到“相信”。造成这些失误的原因是开头的一段引语误导。有些考生平时背了一些范文,以为是“锦囊妙计”,一旦上考场就把他们打开。结果就出现了作文中“穿靴戴帽”的现象。
3.似是而非地设喻,貌合而神离
示例:
我喜欢风筝,因为风筝飞起的时候,它的背后是蓝蓝的天空,让我感受自己在那蓝蓝的天空中飞翔一样,但是,我也知道,风筝要想飞起来,不仅要靠他自己,也要靠底下放线的人。漫漫人生路也许就像那蓝蓝的天空,人们就像那飞翔在天空中的风筝。
分析:
这个开头的本意是想以风筝飞起“不仅要靠他自己,也要靠底下放线的人”,来比照人生在世既要“相信自己”又要“听取别人的意见”。但是,拿风筝飞起比拟话题“相信自己与听取别人的意见”是不恰当,因为风筝飞起的条件有二:一是适当的风力,二是放风筝人的引导,对“风筝”而言,这两者都是客观的,而对一个人来说,“相信自己与听取别人的意见”,既需要凭借客观外物,也需要有自己的主观思考。因此,这样的比喻与原话题貌合而神离。
4.肤浅地叙述自己的故事,缺少厚重感
示例:
今天,我又坐在高考的考场里了,之所以说“又”,是因为去年我也参加了高考,而与去年不同的是,今年我畏惧了许多,胆怯了许多。大概是去年失败的打击仍历历在目,让我心有余悸。去年的失败,让我意识到没有听取妈妈意见的错误。两年前,父母把我送到重点中学,告诉我,不要乱交朋友,要把心思用在学习上。我只是点了点头,压根就没有听进去。今天我终于尝到了苦果。
分析:
这段话叙述的事可能是生活中的真实,但是内容浅俗熟套,无需思考,毫无思维价值,文章难以上到高度。作文中的材料来源于生活,又要高于生活,要对生活进行加工提炼,那些经过典型化手段处理的事,写起来才不求工而自工,才具有强烈的感染力。比如史铁生《我与地坛》中所叙之事,都是他在母亲去世以后的心灵忏悔,每一个细节都历历在目,每一个场景都刻骨铭心,自然能让人深受感动。低幼化、一般化的文章是阅卷者认为最没有看头的文章。
5.空洞抒情,华而不实
示例一:
虽然迎着风,虽然下着雨,我们在风雨之中伴着你,无论多少泪水,无论多少哀叹,我们都在笑声中走过。
示例二:
仰看日月星辰,俯看山川大地,横看古今中外,纵看上下五千年……身在茫茫宇宙之中,一个人的力量是多么微不足道。
分析:
这两段话,抛开远离话题不谈,单就文字本身,所谓“泪水”“哀叹”,属于无病呻吟之作;而“仰看”、“俯看”、“横看”、“纵看”,大有包举宇内之势,实则华而不实。古人说:“情不深则无以惊心动魄。”如果没有深沉的情感体验,不如写些本色语,摒弃矫饰和做作,率性而歌,会自然天成。
6.引用人们熟知的寓言故事,让人见首而知尾
示例:
小马要替妈妈去磨坊磨面,路上遇到了小河挡了路。为难之际遇到了松鼠与黄牛。松鼠说,河水很深,无法过去;黄牛说,河水很浅,可以过去。小马听了两人的话很犹豫。但是,他还是相信自己的能力,决定试一试。结果发现河水不深不浅。可见相信自己与听取别人的意见同等重要。
分析:
“小马过河”的寓言确实很好地说明了“相信自己与听取别人意见”之间的辨证关系。但是,我们还在幼儿园时,这个故事就被当作经典口口相传。“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜”,何况被一用再用的寓言故事。纠正材料过旧的方法是广泛地占有材料,精心地选择材料,力避“第一选材”。所谓“第一选材”,是指看到话题以后,一下子就想到某个材料,这样的材料非深思熟虑所得,往往是大众化的,大众化的材料只能得到大众化的分数。抛弃“第一选材”,才能选择出富有新信息的材料。
7.以常识性的错误开篇,贻笑大方
示例:
唐太宗早年登基,励精图志,国家何其繁荣昌盛!然而宠爱杨贵妃,亲信了甜言蜜语,不理朝政,终于酿成了安史之乱。叛军即将攻入长安,唐太宗听从了杨国忠的建议,逃往蜀地。大唐开始走下坡路。
分析:
将唐明皇的帽子戴在唐太宗的头上,祖辈代孙辈受过,这是开了历史的一个玩笑。高考作文,是对考生综合素养的考查,明显的史实错误,会让人感到考生的浅薄与无知,让阅卷教师产生了不好的第一印象,因此,作文开头,要三思而后行。