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摘要： 鉗工实习课教学是机械数控专业教学过程中的一个重要组成部分，钳工生产实习基本知识，是数控专业的重要实习项目之一.本文笔者结合自身经验对如何做好中职数控专业钳工实习教学进行了探讨，以期对未来钳工实习教学提供参考。
关键词：;数控专业;钳工实习
在自动化、数字化飞速发展的当今社会，钳工仍然是一些企业不可缺少的重要工种。钳工实习教学存在着内容枯燥、形式单一、教法陈旧、效率低下等弊端。如何改变这种现状，提高实习质量，这是每一位实习指导教师必须高度重视的课题。
1.激发学生的学习兴趣
培养兴趣是提高钳工实操教学质量的重要环节。积极探索多种形式的教学模式，调动学生实操的积极性和主动性。职业学校机械专业的学生，在校期间除学习文化课、专业基础课、专业课外，还要学其他课程，学生钳工实习的时间又比较短，再加上学生的文化基础较差，所以，学生学习钳工比较困难。钳工是以掌握技能为主，加工为辅，进行的实践性教学，钳工学科具有知识点多、杂、难等特点，工作条件较差、劳动强度较大。学生很容易产生厌学情绪。
带学生到工厂实习，让学生了解整个零件加工工艺流程，让学生深知每一个工艺流程都离不开钳工，要求学生掌握钳工常用工具、量具等。在课堂上不易讲明、讲透的请老师傅讲解，在实习过程中遇到的问题，耐心细致指导，激发学生求知欲。
2.做好实习前的准备工作
实习课与技术理论课的上课场地不同，技术理论课是在教室进行，教师传授的是本专业技术理论知识;而生产实习课是在生产实习车间进行的，传授的是本专业的操作技能、技巧和相关的工艺知识。课前准备是生产实习教学的首要环节，直接影响到生产实习教学的质量。适当的教学方法有助于学生更好地理解教学内容，让学生直观地明确步骤，从而较容易地理解和掌握。实习教师在课前应熟悉教学目标和教材，认真编写授课计划，做好实习设备、材料和工具的准备工作，对学生操作的内容，实习教师要亲自动手试做一次，发现问题及时处理。实习教师应以严肃认真、一丝不苟的教学态度，扎实、细致地做好实习前的准备工作，努力做到实习前计划完善、准备彻底。
3.采用多媒体、实物教学加强感性认识，避免空洞教学
在教学过程中，有很多的知识学生都毫无概念，这就使学生很难接受和理解。这时可采用具体的实物或模型，生动形象的语言，贴切的举例，多元化的教学方法，使学生对所学的知识有感性的认识，更好的加以掌握。比如：锯割教学，使用锯弓和锯条作实际演练;讲解钻孔就带学生进入钻床间进行现场教学。这样可以使学生有比较直观的认识，提高教学质量。
4.重视基础训练，打牢基础
钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝等，最重要的基本工是锯割和锉削，这些操作技能要通过大量的练习才能形成。以锯割来说，许多学生并不重视，凭着蛮劲，用力锯，不一会就累得满头大汗，腰也痛，胳膊、手腕发酸，锯出的缝隙参差不齐。让学生感受到锯割过程中熟练掌握锉削和锯割的姿势、动作，懂得两手用力的方法，可节省体力。学生实习时间长了以后，才能逐渐提高锯割的精度，减少锉削量，才能打牢锯割的基础技能。
5.培养感觉技能，锻炼反应能力
在钳工实践教学中，只掌握基本技能还不够。钳工的操作主要用来完成划线、钻孔和套丝，所以培养一定的手感更为重要，手感是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和速度。以锉削为例，学生能根据自己所用锉刀的大小、锉齿的粗细、加工工件的材料确定每次大概锉削量，掌握下手轻重，避免开始尺寸超出，后用力锉，把工件的尺寸锉小了，成型工件尺寸不准、质量差、会造成废品。这就需要学生多分析、多思考、多观察后再动手操作，通过训练，熟能生巧，循序渐进，逐步培养学生的感觉技能。
6.做好生产实习中的文明安全生产工作
本着“教学求质量、实习必安全”的生产实习教学宗旨，在学生实习之前，必须对学生进行各项操作规程和安全知识的教育，并通过测验合格方可进行实习。教育学生认真贯彻安全文明生产的原则，明确安全文明生产在生产实习中的重要作用，有利于加强生产实习中的管理，保证良好的教学秩序，组织学生科学地进行生产实习，建立“安全第一”的思想，逐步养成安全文明生产的良好习惯，培养学生良好的职业道德品质和职业习惯。
7.结语
综上所述，当今社会竞争激烈，就业形势严峻，社会对所需要的人才要求更高，而对于中等职业学校学生的要求是复合型、创造型。因此在培养21世纪人才的技术素质教育中，职业学校技能培养的中心就应着眼于培养学生的创新精神和实践能力。钳工实习教学，教师须钻研大纲，了解学生，制定训练方案，恰当运用训练方法，寓教于乐，让学生在偷快的氛围中掌握钳工操作技能，提高钳工实习质量。
参考文献：
[1]林涛.钳工实习教学[J].职业，2011
[2]陈寒梅.对钳工实习教学中的问题探讨[J].科技风，2010.02
关键词：;数控专业;钳工实习
在自动化、数字化飞速发展的当今社会，钳工仍然是一些企业不可缺少的重要工种。钳工实习教学存在着内容枯燥、形式单一、教法陈旧、效率低下等弊端。如何改变这种现状，提高实习质量，这是每一位实习指导教师必须高度重视的课题。
1.激发学生的学习兴趣
培养兴趣是提高钳工实操教学质量的重要环节。积极探索多种形式的教学模式，调动学生实操的积极性和主动性。职业学校机械专业的学生，在校期间除学习文化课、专业基础课、专业课外，还要学其他课程，学生钳工实习的时间又比较短，再加上学生的文化基础较差，所以，学生学习钳工比较困难。钳工是以掌握技能为主，加工为辅，进行的实践性教学，钳工学科具有知识点多、杂、难等特点，工作条件较差、劳动强度较大。学生很容易产生厌学情绪。
带学生到工厂实习，让学生了解整个零件加工工艺流程，让学生深知每一个工艺流程都离不开钳工，要求学生掌握钳工常用工具、量具等。在课堂上不易讲明、讲透的请老师傅讲解，在实习过程中遇到的问题，耐心细致指导，激发学生求知欲。
2.做好实习前的准备工作
实习课与技术理论课的上课场地不同，技术理论课是在教室进行，教师传授的是本专业技术理论知识;而生产实习课是在生产实习车间进行的，传授的是本专业的操作技能、技巧和相关的工艺知识。课前准备是生产实习教学的首要环节，直接影响到生产实习教学的质量。适当的教学方法有助于学生更好地理解教学内容，让学生直观地明确步骤，从而较容易地理解和掌握。实习教师在课前应熟悉教学目标和教材，认真编写授课计划，做好实习设备、材料和工具的准备工作，对学生操作的内容，实习教师要亲自动手试做一次，发现问题及时处理。实习教师应以严肃认真、一丝不苟的教学态度，扎实、细致地做好实习前的准备工作，努力做到实习前计划完善、准备彻底。
3.采用多媒体、实物教学加强感性认识，避免空洞教学
在教学过程中，有很多的知识学生都毫无概念，这就使学生很难接受和理解。这时可采用具体的实物或模型，生动形象的语言，贴切的举例，多元化的教学方法，使学生对所学的知识有感性的认识，更好的加以掌握。比如：锯割教学，使用锯弓和锯条作实际演练;讲解钻孔就带学生进入钻床间进行现场教学。这样可以使学生有比较直观的认识，提高教学质量。
4.重视基础训练，打牢基础
钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝等，最重要的基本工是锯割和锉削，这些操作技能要通过大量的练习才能形成。以锯割来说，许多学生并不重视，凭着蛮劲，用力锯，不一会就累得满头大汗，腰也痛，胳膊、手腕发酸，锯出的缝隙参差不齐。让学生感受到锯割过程中熟练掌握锉削和锯割的姿势、动作，懂得两手用力的方法，可节省体力。学生实习时间长了以后，才能逐渐提高锯割的精度，减少锉削量，才能打牢锯割的基础技能。
5.培养感觉技能，锻炼反应能力
在钳工实践教学中，只掌握基本技能还不够。钳工的操作主要用来完成划线、钻孔和套丝，所以培养一定的手感更为重要，手感是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和速度。以锉削为例，学生能根据自己所用锉刀的大小、锉齿的粗细、加工工件的材料确定每次大概锉削量，掌握下手轻重，避免开始尺寸超出，后用力锉，把工件的尺寸锉小了，成型工件尺寸不准、质量差、会造成废品。这就需要学生多分析、多思考、多观察后再动手操作，通过训练，熟能生巧，循序渐进，逐步培养学生的感觉技能。
6.做好生产实习中的文明安全生产工作
本着“教学求质量、实习必安全”的生产实习教学宗旨，在学生实习之前，必须对学生进行各项操作规程和安全知识的教育，并通过测验合格方可进行实习。教育学生认真贯彻安全文明生产的原则，明确安全文明生产在生产实习中的重要作用，有利于加强生产实习中的管理，保证良好的教学秩序，组织学生科学地进行生产实习，建立“安全第一”的思想，逐步养成安全文明生产的良好习惯，培养学生良好的职业道德品质和职业习惯。
7.结语
综上所述，当今社会竞争激烈，就业形势严峻，社会对所需要的人才要求更高，而对于中等职业学校学生的要求是复合型、创造型。因此在培养21世纪人才的技术素质教育中，职业学校技能培养的中心就应着眼于培养学生的创新精神和实践能力。钳工实习教学，教师须钻研大纲，了解学生，制定训练方案，恰当运用训练方法，寓教于乐，让学生在偷快的氛围中掌握钳工操作技能，提高钳工实习质量。
参考文献：
[1]林涛.钳工实习教学[J].职业，2011
[2]陈寒梅.对钳工实习教学中的问题探讨[J].科技风，2010.02