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摘 要： 体育教学是学校教育的一个重要的组成部分，学校体育教学工作关系到学生今后的发展，并影响学生的一生。为适应时代发展的要求，实现体育新课程“健康第一”的指导思想，提高体育课堂教学效率势在必行。
关键词： 体育课堂 教学效率 提高途径
由于没有解决好一些体育教学中存在的问题，教师不能很好地完成教学任务，提高教学效率。如何提高课堂教学效率是每个教师都要面对的问题。从某种意义上讲，一堂生动的课，就是一堂有效率的课，我在教学实践中就有切身体会。提高体育课堂教学效率的途径有很多，我根据自己的经验总结了以下途径。
一、多一些自由，少一些限制
在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论“自由”，调动学生积极参与体育学习和锻炼的热情，使更多的学生将更多的精力和最佳的身体状态投入到体育课中。如在球类运动教学课中，教师在集中讲解了各种动作技术要领和规则裁判后，让学生自己确定地点进行体验性的练习，教师提供必要的时间和空间，适当进行技术指导，也可参与到学生之中与学生一起比赛，对运动中出现的问题教师也可及时指出，这比把学生集中在一起干巴巴地讲理论的效果要好许多。
二、多一些鼓励，少一些批评
教师在体育教学中要尊重每一位学生，学生因为先天的原因，对动作技术的掌握肯定有差别。当学生偶尔犯点小错时，体育教师要尽量少批评，尽快分析问题存在的原因，及时果断地处理，实在处理不了的，可将事情放到课后处理，避免因为处理问题而影响整个课堂教学。在体育教学中要尽量鼓励学生提出不平凡而有价值的问题和意见，如：跳高动作就这样几个吗？如何提高速度、耐力、弹跳水平？等等。并和学生共同分析，共同解决，求同存异，力求课堂教学效果实现最优化，让课堂教学得以改进。在学生积极练习中及时发现学生动作存在的不足，针对学生的错误和失败，体育教师要耐心点拨，帮助他们获得成功，禁止一切讥笑嘲讽。
三、多一些讨论，少一些讲解
体育教师在体育课上可指定学生成立自学讨论学习小组，使师生之间、生生之间建立一种体育学习责任依存关系，让每一位学生都参与讨论，在讨论中增强学生对体育教学内容的认识和理解，主动探究体育技术的结构和要领。同时，讨论能拉近师生、生生之间的距离，使学生的思维变得主动，对动作的尝试变得更加积极，同时培养团队意识。
四、多一些辩论，少一些评判
运用反馈教学法能使学生在短时间内摄取大量而有效的信息，并实现信息的高速传递和交流，它改变了传统的教师讲、学生听的单一灌输，使课堂信息的单向传递变成信息流通的双向性传递，强调在教师的引导下，学生边学习、边思考、边总结、边创造的过程。在体育课堂教学中运用反馈教学法，可以当堂看到教师的教学效果，这是提高学生体育学习兴趣，强化教学效果的最佳方法。体育教师在运用反馈教学法时要面向全体，减少教师自问自答、教师问学生集体答的做法，多组织学生对体育技术中的难点、重点问题进行辩论。体育教师在参与辩论时不要急于对问题进行评判，而是要让学生在相互辩论中寻找结论，加深对当堂所学体育知识和技能的认识和掌握。对在辩论中发现的新问题，教师要组织学生进行分组再讨论，进行二次学习活动，直到彻底解决问题为止。
五、多一些创造，少一些模仿
教师在上课时可以针对某一项运动提出相应的问题供学生思考，让其从实践中或平时的课外阅读和体育欣赏中寻求答案。还可组织一些创造性活动，培养学生的创新意识和创新精神，进而想创造、敢创造，有强烈的好奇心和求知欲。如对一些早已熟悉的游戏，教师可以引导和启发学生的思维，鼓励学生大胆联想，勇于创新，从娴熟的游戏中获得启发，创编出实用而受人认可的新游戏。教师要鼓励学生敢于怀疑书本、教师及他人的观点，号召学生在回答问题时要有新思路、新观点，要敢于说真话、说实话，并经常积极主动地提出新问题，全面提高，营造一个人人参与创新的体育学习氛围。
六、多一些全面，少一些片面
体育教师在教学中要面向每一个学生，在充分分析教材的同时，研究和分析教学对象，在保证学生安全学练的前提下充分挖掘学生已有的体育潜能，根据学生不同的客观条件发挥学生的个性特长，使每一个学生在体育学习中都有所得，有所进步，身体更加健康；教师还要从学生掌握的体育知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观出发，将德育目标渗透到体育教学过程中去，使学生在锻炼身体的同时，了解国情，热爱中华传统文化，培养学生的国家和民族的命运责任感。体育教师要为每一位学生规划体育学习过程，以利于所有学生的身体健康，使其通过体育学习都能得到明显的改善。在掌握体育基本知识的同时，要培养学生发现问题的能力，搜集和处理体育信息的能力，获取体育新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力，使学生的社会适应能力有明显提高。
七、多一些简、易、新，少一些繁、难、旧
体育课程改革后，体育教学内容不再是硬性规定的项目，而是针对不同的学习领域和学习水平提出明确、具体、可操作的目标或标准，给教师和学生在教学和学习体育中留有很大余地。同时，体育课程教学内容的改革充分考虑到各地、各校的特点，以及学生的需求、兴趣、爱好，等等，逐渐由统一性向多样性、固定性向选择性等方向转变，从而改变体育课程内容繁、难、偏、旧的现状。体育教学过程更加关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，培养学生的终身体育能力和意识。这是体育新课程改革的努力方向。教师要引进现代教育技术，降低知识难度，删除陈旧无现实意义的知识点，联系生活实际进行教学，强调在运动技能教学中融入体育理论知识，培养学生运用体育理论知识的能力。
八、多一些有效教学，少一些无效训练
体育教师在教学中要坚持实事求是，不片面追求教学进度和课题容量；要改善教学手段，根据教学内容的特点创设一定的问题情境，通过学生对情境的观察和理解，激发学生的创造性思维，促进学生对所学内容的主观理解和认识，使学生将情境与教学内容之间建立一种抽象的联系，为进一步接触和学习奠定基础；要提高教学艺术，对于在技术教学过程中的动作要领讲解要语言精练、通俗易懂，动作纠正和指导要点拨到位，当堂解决学生在练习中出现的问题，在技能教学中要减少模仿性、重复性学习训练。教师在做到必要的讲解和示范后，要留出一定的时间和空间让学生主动思考和探索所学内容，做到自我消化，自觉完成一堂课的锻炼任务，从而提高体育课堂教学和训练的针对性、实效性。
总之，要提高体育课堂教学效率，教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才有效。
关键词： 体育课堂 教学效率 提高途径
由于没有解决好一些体育教学中存在的问题，教师不能很好地完成教学任务，提高教学效率。如何提高课堂教学效率是每个教师都要面对的问题。从某种意义上讲，一堂生动的课，就是一堂有效率的课，我在教学实践中就有切身体会。提高体育课堂教学效率的途径有很多，我根据自己的经验总结了以下途径。
一、多一些自由，少一些限制
在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论“自由”，调动学生积极参与体育学习和锻炼的热情，使更多的学生将更多的精力和最佳的身体状态投入到体育课中。如在球类运动教学课中，教师在集中讲解了各种动作技术要领和规则裁判后，让学生自己确定地点进行体验性的练习，教师提供必要的时间和空间，适当进行技术指导，也可参与到学生之中与学生一起比赛，对运动中出现的问题教师也可及时指出，这比把学生集中在一起干巴巴地讲理论的效果要好许多。
二、多一些鼓励，少一些批评
教师在体育教学中要尊重每一位学生，学生因为先天的原因，对动作技术的掌握肯定有差别。当学生偶尔犯点小错时，体育教师要尽量少批评，尽快分析问题存在的原因，及时果断地处理，实在处理不了的，可将事情放到课后处理，避免因为处理问题而影响整个课堂教学。在体育教学中要尽量鼓励学生提出不平凡而有价值的问题和意见，如：跳高动作就这样几个吗？如何提高速度、耐力、弹跳水平？等等。并和学生共同分析，共同解决，求同存异，力求课堂教学效果实现最优化，让课堂教学得以改进。在学生积极练习中及时发现学生动作存在的不足，针对学生的错误和失败，体育教师要耐心点拨，帮助他们获得成功，禁止一切讥笑嘲讽。
三、多一些讨论，少一些讲解
体育教师在体育课上可指定学生成立自学讨论学习小组，使师生之间、生生之间建立一种体育学习责任依存关系，让每一位学生都参与讨论，在讨论中增强学生对体育教学内容的认识和理解，主动探究体育技术的结构和要领。同时，讨论能拉近师生、生生之间的距离，使学生的思维变得主动，对动作的尝试变得更加积极，同时培养团队意识。
四、多一些辩论，少一些评判
运用反馈教学法能使学生在短时间内摄取大量而有效的信息，并实现信息的高速传递和交流，它改变了传统的教师讲、学生听的单一灌输，使课堂信息的单向传递变成信息流通的双向性传递，强调在教师的引导下，学生边学习、边思考、边总结、边创造的过程。在体育课堂教学中运用反馈教学法，可以当堂看到教师的教学效果，这是提高学生体育学习兴趣，强化教学效果的最佳方法。体育教师在运用反馈教学法时要面向全体，减少教师自问自答、教师问学生集体答的做法，多组织学生对体育技术中的难点、重点问题进行辩论。体育教师在参与辩论时不要急于对问题进行评判，而是要让学生在相互辩论中寻找结论，加深对当堂所学体育知识和技能的认识和掌握。对在辩论中发现的新问题，教师要组织学生进行分组再讨论，进行二次学习活动，直到彻底解决问题为止。
五、多一些创造，少一些模仿
教师在上课时可以针对某一项运动提出相应的问题供学生思考，让其从实践中或平时的课外阅读和体育欣赏中寻求答案。还可组织一些创造性活动，培养学生的创新意识和创新精神，进而想创造、敢创造，有强烈的好奇心和求知欲。如对一些早已熟悉的游戏，教师可以引导和启发学生的思维，鼓励学生大胆联想，勇于创新，从娴熟的游戏中获得启发，创编出实用而受人认可的新游戏。教师要鼓励学生敢于怀疑书本、教师及他人的观点，号召学生在回答问题时要有新思路、新观点，要敢于说真话、说实话，并经常积极主动地提出新问题，全面提高，营造一个人人参与创新的体育学习氛围。
六、多一些全面，少一些片面
体育教师在教学中要面向每一个学生，在充分分析教材的同时，研究和分析教学对象，在保证学生安全学练的前提下充分挖掘学生已有的体育潜能，根据学生不同的客观条件发挥学生的个性特长，使每一个学生在体育学习中都有所得，有所进步，身体更加健康；教师还要从学生掌握的体育知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观出发，将德育目标渗透到体育教学过程中去，使学生在锻炼身体的同时，了解国情，热爱中华传统文化，培养学生的国家和民族的命运责任感。体育教师要为每一位学生规划体育学习过程，以利于所有学生的身体健康，使其通过体育学习都能得到明显的改善。在掌握体育基本知识的同时，要培养学生发现问题的能力，搜集和处理体育信息的能力，获取体育新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力，使学生的社会适应能力有明显提高。
七、多一些简、易、新，少一些繁、难、旧
体育课程改革后，体育教学内容不再是硬性规定的项目，而是针对不同的学习领域和学习水平提出明确、具体、可操作的目标或标准，给教师和学生在教学和学习体育中留有很大余地。同时，体育课程教学内容的改革充分考虑到各地、各校的特点，以及学生的需求、兴趣、爱好，等等，逐渐由统一性向多样性、固定性向选择性等方向转变，从而改变体育课程内容繁、难、偏、旧的现状。体育教学过程更加关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，培养学生的终身体育能力和意识。这是体育新课程改革的努力方向。教师要引进现代教育技术，降低知识难度，删除陈旧无现实意义的知识点，联系生活实际进行教学，强调在运动技能教学中融入体育理论知识，培养学生运用体育理论知识的能力。
八、多一些有效教学，少一些无效训练
体育教师在教学中要坚持实事求是，不片面追求教学进度和课题容量；要改善教学手段，根据教学内容的特点创设一定的问题情境，通过学生对情境的观察和理解，激发学生的创造性思维，促进学生对所学内容的主观理解和认识，使学生将情境与教学内容之间建立一种抽象的联系，为进一步接触和学习奠定基础；要提高教学艺术，对于在技术教学过程中的动作要领讲解要语言精练、通俗易懂，动作纠正和指导要点拨到位，当堂解决学生在练习中出现的问题，在技能教学中要减少模仿性、重复性学习训练。教师在做到必要的讲解和示范后，要留出一定的时间和空间让学生主动思考和探索所学内容，做到自我消化，自觉完成一堂课的锻炼任务，从而提高体育课堂教学和训练的针对性、实效性。
总之，要提高体育课堂教学效率，教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才有效。