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摘要：班主任是一个班级的主导者，对学生思想品德的培养有一定的作用。初中生在认知世界和学习知识等方面存在一定的差异，为了帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，要求教师积极了解学生的心理状态，根据自身教学经验和班级学生的实际学习水平，确定合理的教学方法和管理模式，达到提升学生学习有效性的目的。
关键词：初中班主任；管理方式
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）04-0227-01
初中班主任的管理和教育工作并非轻而易举，而是一门值得深度研究的艺术。初中阶段是学生树立科学人生观、价值观以及培养各方面能力的关键时期，初中班主任要十分注重管理和教育的艺术，充分发挥自身作用，根据自身的教学经验和学生的实际情况制订相应的管理策略。
一、初中班主任需要具备的基本素质
作为一名优秀的初中班主任，第一，应该树立良好的工作态度以及正确的教育理念，不断提高自己的政治觉悟以及思想境界，平时不仅应该努力学习教育部门制定的相关法律法规知识，同时应该进一步深入认识班主任工作，树立正确的育人观、教育观以及管理观，而且应该将其作为个人行动准则，以此评价自己的工作成效。班主任最应该具备的核心素养应该是正确的教育理念，这样才可以抱着正确的态度看待班主任这份工作，不断创新管理班级的手段以及方法，提高班级管理成效。第二，初中班主任管理以及教育学生的过程中，应该结合学生的性格、年龄以及心理等诸多方面特点采用不同的管理教育手段，实现“差异化”管理和教育，尽可能考虑到每一个学生的发展和个性，将学生的特长以及爱好充分发挥出来，进而促进学生的个性发展。初中班主任在教育学生的过程中，不仅应该掌握丰富的教育、教学理论知识，还应该不断提升自身的理论修养。在当前的时代背景下，班主任应该努力学习、掌握多方面知识，不仅应该学习学科方面知识，也应该学习心理学、教育学、管理学等方面知识，只有拥有丰富的学识才可以真的称得上“为人师表”，为学生做好表率和榜样，在学生面前树立威信，提高学生管理和教育成效。同时，初中班主任应该不断增强自身的教育能力，在日常管理以及教育活动中灵活运用心理学以及教育学等方面的知识，有机结合教书育人和班级管理，使教育和学生管理成为相辅相成、相互促进的关系。
二、初中班主任需要具备的教育艺术
基于初中班主任的重要性，在实践中除了担任教育育人的角色之外，更要具备一定的管理能力和教育能力。班主任的教育對象是个性比较明显的初中生，因此对其进行管理教育同样是一门艺术。以下将对初中班主任需要具备的教育艺术进行分析。
（一）进行因材施教。
班主任在日常管理和教育过程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的学生自身差异比较大，必须充分发挥学生的优势，对学生进行针对性的教育和辅导，对学生的心理有深入的了解，针对不同的学生采用不同的教学方式。首先在实践中必须和学生进行适当的沟通和交流，根据学生的日常表现和代表性的动作判断出学生的性格，结合实际情况制定出符合学生实际发展的教学策略。其次可以根据学生的学习兴趣，帮助学生收集相关方面的材料，缓和师生间关系的同时，激发学生的潜力。
（二）具备较高的管理水平。
班主任除了担任日常课程的辅导和教学之外，同时也是班级的主导者。为了提升学生的整体学习水平，要求教师具备较高的管理能力。首先要在班级内选择几名有实力且服众的学生为候选班长，全班同学通过在投票选举的形式选出班长，班长是班主任的得力助手。其次选出班级干部，在班长和班级干部的统一管理下，促进班级的进一步发展。班长和班级干部对学生的基本学习情况有一定的了解，因此要以班级干部为抓手，实现学生的自治管理。自治管理减少了其他因素的限制，充分尊重学生心理的想法，进而提升管理的有效性。
（三）建立班级管理制度。
俗话说，无规矩不成方圆，为了对班级所有学生进行合理的管理，必须根据实际情况，建立完善的班级管理制度。在日常学习中，学生很容易出现各种各样的错误，为了让学生对其引起警示，必须建立系统的班级管理制度。管理制度主要分为成文制度和不成文制度两种，成文制度指的是常规性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班级的班风、习惯等。必须明确管理规定制度，建立系统的管理方案。
（四）建立融洽的师生关系。
学生在初中阶段进入青春期，这个阶段对于学生的心理和生理而言是一个非常敏感的时期，班主任是学生在该人生阶段的领路人和指导者。班主任不仅要关注学生的学习，同时也不能忽视学生的生活和心理等方面的成长，以教师的姿态传授知识，以朋友的身份聆听学生的心声，了解学生各方面的需求，给予学生有效的帮助，解决他们在生活与学习上遇到的困难。
（五）营造良好的成长氛围。
不容置疑，环境对一个人的影响是非常大的，在开展班级管理工作过程中，初中班主任可以通过建立学习小组、制订赏罚规则等形式，营造一个良好的氛围，充分调动学生的学习兴趣，培养学生团结友爱的精神，促使他们形成互帮互助等良好的道德品质，促进学生身心的健康发展。同时做出应有的学习指导，让学生在轻松愉悦的氛围中健康快乐地成长。
总之，班主任是初中生学习乃至人生道路上的引路人，承担着传道、授业、解惑的重任，不仅传授学生知识和技能，同时通过合理#科学的管理促进学生德智体美全面发展，推动学生不断的进步。初中班主任不仅是班级的管理者，也是学生的良师益友，为学生营造适合学习的氛围，在言传身教的过程中，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生日后的发展能够更加顺利。
参考文献：
[1]周五杰.谈初中班主任的管理和教育艺术[J].管理与创新，2011，19（10）：90-92.
[2]李哗.解析初中班主任的管理和教育艺术[J].时代教育，2010，01（23）：290-293.
[3]赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2012，10（23）：499-500.
[4]王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011，10（17）：480-482.
关键词：初中班主任；管理方式
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）04-0227-01
初中班主任的管理和教育工作并非轻而易举，而是一门值得深度研究的艺术。初中阶段是学生树立科学人生观、价值观以及培养各方面能力的关键时期，初中班主任要十分注重管理和教育的艺术，充分发挥自身作用，根据自身的教学经验和学生的实际情况制订相应的管理策略。
一、初中班主任需要具备的基本素质
作为一名优秀的初中班主任，第一，应该树立良好的工作态度以及正确的教育理念，不断提高自己的政治觉悟以及思想境界，平时不仅应该努力学习教育部门制定的相关法律法规知识，同时应该进一步深入认识班主任工作，树立正确的育人观、教育观以及管理观，而且应该将其作为个人行动准则，以此评价自己的工作成效。班主任最应该具备的核心素养应该是正确的教育理念，这样才可以抱着正确的态度看待班主任这份工作，不断创新管理班级的手段以及方法，提高班级管理成效。第二，初中班主任管理以及教育学生的过程中，应该结合学生的性格、年龄以及心理等诸多方面特点采用不同的管理教育手段，实现“差异化”管理和教育，尽可能考虑到每一个学生的发展和个性，将学生的特长以及爱好充分发挥出来，进而促进学生的个性发展。初中班主任在教育学生的过程中，不仅应该掌握丰富的教育、教学理论知识，还应该不断提升自身的理论修养。在当前的时代背景下，班主任应该努力学习、掌握多方面知识，不仅应该学习学科方面知识，也应该学习心理学、教育学、管理学等方面知识，只有拥有丰富的学识才可以真的称得上“为人师表”，为学生做好表率和榜样，在学生面前树立威信，提高学生管理和教育成效。同时，初中班主任应该不断增强自身的教育能力，在日常管理以及教育活动中灵活运用心理学以及教育学等方面的知识，有机结合教书育人和班级管理，使教育和学生管理成为相辅相成、相互促进的关系。
二、初中班主任需要具备的教育艺术
基于初中班主任的重要性，在实践中除了担任教育育人的角色之外，更要具备一定的管理能力和教育能力。班主任的教育對象是个性比较明显的初中生，因此对其进行管理教育同样是一门艺术。以下将对初中班主任需要具备的教育艺术进行分析。
（一）进行因材施教。
班主任在日常管理和教育过程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的学生自身差异比较大，必须充分发挥学生的优势，对学生进行针对性的教育和辅导，对学生的心理有深入的了解，针对不同的学生采用不同的教学方式。首先在实践中必须和学生进行适当的沟通和交流，根据学生的日常表现和代表性的动作判断出学生的性格，结合实际情况制定出符合学生实际发展的教学策略。其次可以根据学生的学习兴趣，帮助学生收集相关方面的材料，缓和师生间关系的同时，激发学生的潜力。
（二）具备较高的管理水平。
班主任除了担任日常课程的辅导和教学之外，同时也是班级的主导者。为了提升学生的整体学习水平，要求教师具备较高的管理能力。首先要在班级内选择几名有实力且服众的学生为候选班长，全班同学通过在投票选举的形式选出班长，班长是班主任的得力助手。其次选出班级干部，在班长和班级干部的统一管理下，促进班级的进一步发展。班长和班级干部对学生的基本学习情况有一定的了解，因此要以班级干部为抓手，实现学生的自治管理。自治管理减少了其他因素的限制，充分尊重学生心理的想法，进而提升管理的有效性。
（三）建立班级管理制度。
俗话说，无规矩不成方圆，为了对班级所有学生进行合理的管理，必须根据实际情况，建立完善的班级管理制度。在日常学习中，学生很容易出现各种各样的错误，为了让学生对其引起警示，必须建立系统的班级管理制度。管理制度主要分为成文制度和不成文制度两种，成文制度指的是常规性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班级的班风、习惯等。必须明确管理规定制度，建立系统的管理方案。
（四）建立融洽的师生关系。
学生在初中阶段进入青春期，这个阶段对于学生的心理和生理而言是一个非常敏感的时期，班主任是学生在该人生阶段的领路人和指导者。班主任不仅要关注学生的学习，同时也不能忽视学生的生活和心理等方面的成长，以教师的姿态传授知识，以朋友的身份聆听学生的心声，了解学生各方面的需求，给予学生有效的帮助，解决他们在生活与学习上遇到的困难。
（五）营造良好的成长氛围。
不容置疑，环境对一个人的影响是非常大的，在开展班级管理工作过程中，初中班主任可以通过建立学习小组、制订赏罚规则等形式，营造一个良好的氛围，充分调动学生的学习兴趣，培养学生团结友爱的精神，促使他们形成互帮互助等良好的道德品质，促进学生身心的健康发展。同时做出应有的学习指导，让学生在轻松愉悦的氛围中健康快乐地成长。
总之，班主任是初中生学习乃至人生道路上的引路人，承担着传道、授业、解惑的重任，不仅传授学生知识和技能，同时通过合理#科学的管理促进学生德智体美全面发展，推动学生不断的进步。初中班主任不仅是班级的管理者，也是学生的良师益友，为学生营造适合学习的氛围，在言传身教的过程中，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生日后的发展能够更加顺利。
参考文献：
[1]周五杰.谈初中班主任的管理和教育艺术[J].管理与创新，2011，19（10）：90-92.
[2]李哗.解析初中班主任的管理和教育艺术[J].时代教育，2010，01（23）：290-293.
[3]赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2012，10（23）：499-500.
[4]王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011，10（17）：480-482.