【摘要】英语作业是课堂教学的有效补充和延伸，是中职英语教学的基本环节及重要组成部分。结合职校生的个性和专业特点，灵活艺术地设计布置作业是提高中职英语教学水平的需要，它将激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率。
　　【关键词】中职英语 作业 灵活创新
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0111-01
　　众所周知，课外作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用语言的能力，它也是教师反思教学活动得失的重要手段。设计、布置、完成及评价课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐与统一。下面笔者分享几点中职英语作业优化设计的做法。
　　一、设计差异性作业
　　不同的学生之间有学习水平、学习能力、学习习惯和学习方法等方面的差异。承認个体差异，因材施教，让每个人的个性得到自由的发展。为此，英语作业应根据学生的不同情况分层布置，让学生根据自己的兴趣和喜好自主选择适合自己的作业，摘到属于他们自己的“果子”，体验成就感，继而激发他们的学习积极性。例如，可把作业设计成ABCD四个层次的套餐型，在上完Book I Unit 9 At the hotel 之后，设计布置了如下作业：A.模仿录音，朗读对话及课文； B.罗列出并识记入住宾馆和结账时所用的短语，如check in 入住登记，single room 单人间，credit card 信用卡等；C.合作完成一个预订旅馆的对话；D.用英语扼要地复述课文 ；以上作业的难度由A到D 逐步加大，基础较差的同学可选择A B，基础稍好的同学可选择 A B C， 基础较好的同学可全选，但每个人至少要完成一项。为了充分调动学生的积极性，本人采取了激励性的评价措施，完成一项算合格，但不给分；完成两项算一般，得1分；完成三项算良好，得2分；完成四项算优秀，得4分。平时积累，期末结算，作为学生平时成绩的主要依据。
　　二、设计生活化作业
　　著名教育家陶行知认为：“生活即教育。教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育。”中职教育的主要目的是为社会输送具有一定实践操作能力的职业技能型人才。因此中职英语作业设计要注重生活化，强调实践性。教师要尽可能将生活融入作业，真正做到“用中学，学中用”，使学生体会到成功的乐趣并在实践中提高运用英语的能力。
　　三、设计趣味性作业
　　爱因斯坦说：“ 教育应该使提供的东西让学生成为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”有趣的作业不仅可激发学生的好奇心，提高学习兴趣，而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。所以教师在布置作业时应尽量做到多样性、趣味性。
　　在学了“Festival”之后，我让学生设计制作出一份有关东西方节日的英文手抄报，学生们通过查阅资料、绘画、编辑、排版等步骤来完成，有些作品图文并茂，内容丰富，非常精致，张贴展示取得了很好的效果。此外，可让基础较好的同学收集名人名言、谚语、摘抄小诗等。我还鼓励学生用英文发简单的Email。通过这些趣味化的课外作业，学生们既增长了知识，拓宽了视野，又培养了语言文化意识及良好的学习习惯，学习积极性也大大地提高。
　　四、设计口头讨论作业
　　讨论是培养学生阅读能力、思维能力、综合概括能力、口头表达能力的有效手段。上完阅读课后布置讨论的作业，不仅可以检查学生对课文的理解情况、总结文章的中心思想、悟出某些句段的内涵、对比文化差异，还可以培养学生的综合概括及口头表达能力。在学完“Surfing on the Internet” 后可布置以下作业：
　　1.Is it good or bad to surf on the internet？
　　2.It’s known to all that everyone has some pocket money. How do you use your pocket money？
　　这种口头讨论的作业，大大调动了学生的学习积极性，效果甚好。此外，让学生自己去思考如何解决沉溺于上网的问题和关于零用钱怎么花的问题，比老师家长平时的唠叨更有效，达到了寓教于乐的目的。
　　此外，布置作业后要进行全面的跟踪，不能流于形式。大多数的职校生自我约束力不强，教师一定要特别注意保护学生完成作业的热情，肯定、表扬学生一点一滴的进步，激发学生对作业持久的兴趣。
　　总之，在中职英语教学中，教师要善于设计实用、有趣、新奇的作业，采用学生喜闻乐见的形式，让每位学生都感到“我会做，我要做”，唤醒学生的参与意识，为学生提供展示个性和能力的舞台，为学生真正走进社会、走向生活做准备，为学生的终身学习打好基础。