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【摘要】初中语文教学的一个重点就是培养学生的阅读能力，当前语文教学重点就是提高阅读教学的有效性。阅读属于一个双向的互动，在阅读教学中，教师需要引导学生产生阅读的乐趣，从而将个人感受和体验进行积累，使其成为语文素材，将语感进行增强，将自主学习能力进行增强。本文主要针对初中语文阅读教学有效性的提高进行论述。
【关键词】初中；语文阅读教学；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文教学活动中最重要的任务就是培养学生的阅读能力，初中语文教学中比较重要的就是阅读教学，阅读教学和初中语文教学的成功性具有直接的影响。当前初中教育的工作者的研究课题就是采取有效的措施，将初中阅读教学的有效性进行提高，使语文教学的成果进行保障，实现语文教学目标。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学步骤程序化
初中语文阅读中，教师通常都是将课文分解，讲解其中的重点内容，学生被动接受知识点。教师讲解知识点的时候也比较生硬，教学气氛比较沉闷，降低学生阅读的兴趣。在实际教学中，教师没有讲授整篇文章，也没有和学生一起将精美的词句进行拼读，使课堂的有效性得到降低。例如在分析小说的时候，教师只是将文章分成具体的部分，向学生讲解重点知识，这样就会降低学生的理解能力，无法获得真正有价值的内容。
（二）教学手段形式化
现今课堂教学中已经开始广泛应用多媒体，可以产生良好的教学效果，但是如果教师只是一味追求时尚而利用多媒体，那么多媒体教学的意义就无法体现出来。当前在初中教学中这样的错误思想，他们评定教学效果只是取决于是否应用了多媒体。这样在阅读教学中，开始广泛应用数字化手段，忽视了课堂教学的真正意义。滥用多媒体教学，却压制了学生思维的有效发挥，学生不知道怎样去思考。更多的利用多媒体手段，就会使学生形成固有的思维，不愿意发散思维去想象，压制了学生的思维能力的发展。
（三）阅读教案艺术化
初中教师对于教学方案过于依赖，设计的教学方案过于刻板。设计教学方案的过程中，设计了所有的思想，甚至将学生的问题和回答都设计好了，那么在实际操作中就会出现一定的问题。教学是需要进行互动的，但是利用上述教案对于学生的活动性造成限制，教学按照固定的程序进行，学生也不会再花心思进行阅读。
二、提高初中语文阅读教学的有效性的措施
（一）建立阅读共同体
建立阅读共同体，可以提高阅读教学的有效性，阅读共同体就是通过师生共同阅读的教学活动组织，通过交流合作的方式，在阅读过程中进行反思，促进师生精神共同成长。构建师生阅读共同體，可以实现教师和学生的双赢效果。教师需要贯彻以学生为本的观念，实现学生的个性化阅读，营造出多元化的阅读课堂，让教师和学生一起针对课文内容进行交流，对于经验进行分享。例如在阅读《冰心诗三首》的时候，还可以对于冰心的其他作品进行阅读，对于课文内容进行有效的结合。教师还可以向学生推荐各种好书，培养学生的阅读兴趣，建立家校合作的形式，构建亲子共同体，不仅也可以拉近亲子的关系，还可以培养学生良好的阅读习惯。
（二）创设阅读环境
创设出良好的阅读环境，可以将阅读教学的有效性进行提高。教师在实际创设的过程中，需要明确阅读情境的创设目的，避免出现形式化的阅读情境。创设阅读情境需要从学生的角度出发，主要目的就是培养学生的阅读兴趣。应该让学生更好地掌握文章的内容，促进学生的认知和理解。创设阅读情境可以吸引学生到课文当中，帮助学生和作者产生共鸣。教师可以利用多媒体技术，给予学生直观的展示，将知识经验的不足进行弥补。例如在学习《海燕》的时候，学生对于海燕不够了解，因此无法将主人公的内心世界进行理解，教师可以为学生播放和海燕有关的视频，引导学生联系俄国无产阶级革命精神。
（三）利用合作竞争的方式
学生之间不断加强合作，这也是初中阅读教学的一个目的。在同一个班级的学生，他们的交流和沟通更加方便，很容易产生共鸣，对于当今的独生子女来说，加强合作学习，可以使他们产生一种归属感。例如在学习《紫藤萝》的时候，教师可以将全班学生分成几个小组，让他们自己去分工协作，对于这篇文章进行学习，将其中的重要知识点找出来，并且表明大意，提出阅读需要注意的问题，这些都需要学生自己去讨论和商量，可以对于他们的团队协作能力进行训练。
教师还可以创造良好的阅读氛围，给予学生充足的阅读时间，让他们在相对宽松的环境下将学生自主阅读的作用发挥出来，使阅读的有效性得到提高。除此以外，教师需要将自身的教学观念进行转变，作为学生学习的引导者，帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生的阅读能得到激发。
三、结语
初中语文阅读教学过程中，需要利用灵活的教学方式，制定出合理的教学目标，利用民族的教学观念，从而将初中语文阅读教学的有效性进行提高，将其教学目标更好地实现。
参考文献
[1]裘苏飞.如何“着手”提高初中语文课堂阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（17）.
[2]李云霞.探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2014（S1）.
[3]白兰英.提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].求知导
刊，2015（3）.
[4]沈文涛.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写
（教育教学刊），2016（11）.
作者简介：洪晓芸，女，1977年生，福建省泉州市人，大学本科。
（编辑：陈岑）
【关键词】初中；语文阅读教学；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文教学活动中最重要的任务就是培养学生的阅读能力，初中语文教学中比较重要的就是阅读教学，阅读教学和初中语文教学的成功性具有直接的影响。当前初中教育的工作者的研究课题就是采取有效的措施，将初中阅读教学的有效性进行提高，使语文教学的成果进行保障，实现语文教学目标。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学步骤程序化
初中语文阅读中，教师通常都是将课文分解，讲解其中的重点内容，学生被动接受知识点。教师讲解知识点的时候也比较生硬，教学气氛比较沉闷，降低学生阅读的兴趣。在实际教学中，教师没有讲授整篇文章，也没有和学生一起将精美的词句进行拼读，使课堂的有效性得到降低。例如在分析小说的时候，教师只是将文章分成具体的部分，向学生讲解重点知识，这样就会降低学生的理解能力，无法获得真正有价值的内容。
（二）教学手段形式化
现今课堂教学中已经开始广泛应用多媒体，可以产生良好的教学效果，但是如果教师只是一味追求时尚而利用多媒体，那么多媒体教学的意义就无法体现出来。当前在初中教学中这样的错误思想，他们评定教学效果只是取决于是否应用了多媒体。这样在阅读教学中，开始广泛应用数字化手段，忽视了课堂教学的真正意义。滥用多媒体教学，却压制了学生思维的有效发挥，学生不知道怎样去思考。更多的利用多媒体手段，就会使学生形成固有的思维，不愿意发散思维去想象，压制了学生的思维能力的发展。
（三）阅读教案艺术化
初中教师对于教学方案过于依赖，设计的教学方案过于刻板。设计教学方案的过程中，设计了所有的思想，甚至将学生的问题和回答都设计好了，那么在实际操作中就会出现一定的问题。教学是需要进行互动的，但是利用上述教案对于学生的活动性造成限制，教学按照固定的程序进行，学生也不会再花心思进行阅读。
二、提高初中语文阅读教学的有效性的措施
（一）建立阅读共同体
建立阅读共同体，可以提高阅读教学的有效性，阅读共同体就是通过师生共同阅读的教学活动组织，通过交流合作的方式，在阅读过程中进行反思，促进师生精神共同成长。构建师生阅读共同體，可以实现教师和学生的双赢效果。教师需要贯彻以学生为本的观念，实现学生的个性化阅读，营造出多元化的阅读课堂，让教师和学生一起针对课文内容进行交流，对于经验进行分享。例如在阅读《冰心诗三首》的时候，还可以对于冰心的其他作品进行阅读，对于课文内容进行有效的结合。教师还可以向学生推荐各种好书，培养学生的阅读兴趣，建立家校合作的形式，构建亲子共同体，不仅也可以拉近亲子的关系，还可以培养学生良好的阅读习惯。
（二）创设阅读环境
创设出良好的阅读环境，可以将阅读教学的有效性进行提高。教师在实际创设的过程中，需要明确阅读情境的创设目的，避免出现形式化的阅读情境。创设阅读情境需要从学生的角度出发，主要目的就是培养学生的阅读兴趣。应该让学生更好地掌握文章的内容，促进学生的认知和理解。创设阅读情境可以吸引学生到课文当中，帮助学生和作者产生共鸣。教师可以利用多媒体技术，给予学生直观的展示，将知识经验的不足进行弥补。例如在学习《海燕》的时候，学生对于海燕不够了解，因此无法将主人公的内心世界进行理解，教师可以为学生播放和海燕有关的视频，引导学生联系俄国无产阶级革命精神。
（三）利用合作竞争的方式
学生之间不断加强合作，这也是初中阅读教学的一个目的。在同一个班级的学生，他们的交流和沟通更加方便，很容易产生共鸣，对于当今的独生子女来说，加强合作学习，可以使他们产生一种归属感。例如在学习《紫藤萝》的时候，教师可以将全班学生分成几个小组，让他们自己去分工协作，对于这篇文章进行学习，将其中的重要知识点找出来，并且表明大意，提出阅读需要注意的问题，这些都需要学生自己去讨论和商量，可以对于他们的团队协作能力进行训练。
教师还可以创造良好的阅读氛围，给予学生充足的阅读时间，让他们在相对宽松的环境下将学生自主阅读的作用发挥出来，使阅读的有效性得到提高。除此以外，教师需要将自身的教学观念进行转变，作为学生学习的引导者，帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生的阅读能得到激发。
三、结语
初中语文阅读教学过程中，需要利用灵活的教学方式，制定出合理的教学目标，利用民族的教学观念，从而将初中语文阅读教学的有效性进行提高，将其教学目标更好地实现。
参考文献
[1]裘苏飞.如何“着手”提高初中语文课堂阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（17）.
[2]李云霞.探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2014（S1）.
[3]白兰英.提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].求知导
刊，2015（3）.
[4]沈文涛.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写
（教育教学刊），2016（11）.
作者简介：洪晓芸，女，1977年生，福建省泉州市人，大学本科。
（编辑：陈岑）