大家都知道,班主任工作是一项既繁琐而又特别细致具体的工作。因为它的繁琐,长让班主任忙得不可开交,又因为它的细致,常让班主任费尽了心思,还因为它的具体,常让班主任不得不“面面俱到”。让她们劳心、劳力又劳神,真可谓是“苦了其心志,劳了其筋骨”。正因为这样,很多班主任都觉得自己肩上的担子实在是太沉重了,有时甚至有力不从心的感觉。真想让自己有三头六臂,有分身术,以此来减轻自己的工作强度和压力。班主任每天都面对着同样的群体,重复着同样的工作。这样的情形,就好像是一个演员面对着观众,在台上始终独奏者一首单调而又枯燥的曲子一样。不仅自己厌倦了,也让台下的观众没有耳目一新的感觉。甚至产生了审美疲劳。那么如何改变这样的现状,怎样让班主任洒脱而又清闲,又能使班级被管理的井井有条呢?这就要求班主任要改变传统的管理模式和方法,让自己从一个“独奏”者向“合奏”者的角色转变。那么,怎样才能让自己和班级同学共同弹奏出一首优美动听的曲子呢?我认为班主任要做到以下几点:
　　一、构建和谐的师生关系
　　现代的师生关系是对话和交流关系。教师和学生建立关系,班主任要从独奏者的角色变为合奏者,是合作的师生关系。做到两个换位:假如我是学生;.假如学生是我的孩子。许多问题就会迎刃而解。把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心,把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。营造师生互爱的心理环境四个要求:以情感人,师生心理相容;以理服人,师生心理认同;以爱育爱,培养爱的能力(当你施了一份爱心到孩子身上,孩子身上就能长出几倍、甚至几十倍的安心);因人而异,满足不同学生的心理需求。多表扬,少训斥,注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点,因为每个学生都渴望自己被别人肯定上,尤其是教师的肯定,当他的某一优点被肯定后,会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。学生是愿意接受老师正确批评的,所不能接受的往往是老师批评的方式。
　　二、改变传统的管理模式
　　在传统的班级管理模式中,教师是班级的领导者、统治者,班级里的大小事情都是由教师说了算;学生是被领导者、被统治者,只能惟命是从,没有参与班级管理的权力和机会。这种不合理的班级管理模式往往会造成学生在教与学的过程中倍受压抑,学生个性迷失,健康、健全的人格无法得到发展,师生矛盾重重,无法形成良好的师生关系。因此,由它培养出来的学生也往往是缺乏主见、适应能力较弱,综合素质较低的学生。随着新课程实施的进一步深入,教育理念和教学方式的不断更新,不断发展。以人为本的思想观念不断深入人心,人们对教育的关注意识也越来越强烈。要求教育要面向全体学生,要尊重学生人格,要关注及尊重学生个性化发展,给学生予充分的民主自由和展示自己的空间。要求培养学生的自主学习、合作创新、自我管理的能力,提高学生的综合素质。
　　在班主任工作中,我勇于探索新的班级管理模式,通过制定《班级章程》、《学生在校行为规范》、班歌、班级口号等,在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象;充分发挥班干作用,建立完全自主式的班级管理模式。关爱每一位学生,积极帮助,激励学生去改正错误,努力学习。学生自我管理的能力大大加强。这一模式使班级管理逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理。人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。班主任的舞台逐步从前台转到后台,工作效益得以提高。
　　三、慈而不溺爱,注重群体教育效应发挥
　　一个班级,总是由几十名学生组成的,组成班级的学生也有“长”有“短”,因此,要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,作为班级管理的主导者班主任,必须分清学生群体中的“长板”和“短板”,然后采取科学的方法,把“短板”变成“长板”,从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。班主任在日常管理中,对每个学生要仔细观察,周密调查,认真研究。由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同,因而他们的思想状况,学习成绩及性格爱好等也不一样。如有的思想进步,积极向上,有的则得过且过,不思进取;有的学习刻苦,成绩优良,有的则懒于学习,虚度光阴;有的性情开朗,兴趣广泛,有的则沉默寡言,很少活动等等。在几十个人班级中,少不了会有少数后进生,班主任应该全面正确地看待他们,不能仅看到“短”处而见不到“长”处,要善于发现他们身上的“闪光点”,特别是通过与科任教师的交流了解学生闪光点,在数学老师眼里是后进生,在语文老师眼里可能是语言天才;在理化老师眼里反应迟缓的学生,可能是英语老师的“得意门生”……这就需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长处”,进而做到扬长避短。班主任在认清学生的“长短”之后,要寻求补“短”有效途径和方法,要多增加感情投资,给点偏爱,要开展个别谈心活动,进行耐心说服和引导;要经常组织各种活动,多给他们锻炼机会;对他们取得的点滴成绩,都要及时给予表扬和鼓励。这样,在他们身上就会产生“爱的效应”,他们会由“短板”逐步变成“长板”,从而增大班级“木桶”存水量。班主任对每个学生都要予以充分重视和关注,创造一切可能的机会让学生展示自己特长,使每个学生都拥有自信和集体认同感。如利用校运会、科技艺术节、主题班会和班级全员管理等时机细心观察和发现学生的特长。教师对学生每一方面的特长都应持惊喜态度,而不是有意无意的漠然处之。在学习上,要劝说先进学生伸出热情的手,真诚帮助和关心后进的学生,同时引导后进的学生主动向先进的学生学习,向先进学生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围,从而形成群体合力,发挥班级整体功能。一个常怀“母爱”之心的班主任对学生影响是巨大的。
　　(石家庄铁路运输学校 河北省技师学院)