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摘要：目前，“差生现象”已引起社会的高度重视，加强对“差生现象”的研究，以促进对差生的教育和“转差”工作已被放到教育的突出位置，是当前教育部门所面临的一个最实际最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论提出一个严峻的课题。探索班级差生的转化策略有助于提高整体的教学质量。
关键词：差生现象 ；教育；策略
今年来理论上对差生现象和差生的教育已有探讨，广大的教学实践工作者也在对差生的教育方面积累了宝贵的经验。但是，如果真正要认识“差生现象”并行之有效的实施对差生的教育，还有两个问题没有解决：一是理论研究没有真正揭示和清楚的阐明差生的本质和成因，“差生观念”一直是个模糊的凭老师的感觉把握的自由性主观性很强的经验性的东西；二是：差生转化工作缺乏科学依据和科学方法，依然是传统的情感转化和消极被动的等待某种契机的出现。
一、差生的本质
所谓的差生本质应该根据我们当前所处的这个特定的历史时期和特殊的社会性质来进行规范的。具体的讲，就是根据我国目前的教育方針规范，即德、智、体、美、劳五个方面，如有几个方面严重欠缺者，则可视为差生。
对于差生现象与差生的本质认识，我们必须坚持以下几点：
第一“差生”是个历史范畴，差生现象和差生本质是主观和客观认识和实践的具体的历史统一，并不是一成不变。
第二“差生”只是在某一方面或在某些方面存在严重缺陷与不足，并不是一无是处。
第三 认识差生必须坚持客观为第一性的观点，长期性观点。
第四 “差生”并不是个相对的不确定的等级范畴，而是个确定的否定范畴。
二、差生的成因分析
差生形成的原因主要来自学校、家庭、社会和自身四个方面，弄清差生的成因，有利于教师做好转化工作。
（一）教育的原因。学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质，教师的工作方法及态度等。対育人的质量都有直接的影响。有的学校规章制度不健全，管理混乱，学生违反了纪律，出了问题，无人管或只是敷衍了事，从而造成校风日下为差生的产生准备了土壤。
（二）家庭的原因 家庭是青少年生活的起点，家长是他们的第一个教师，他们身体的发育，知识的获得，思想品德的陶冶，
（三）自身原因。差生造成差的原因主要表现在：学习动机不稳定，常被其他诱因所左右，意志薄弱，遇到困难和挫折不能知难而进，学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣，易受情感迁移，自制力不强，依赖性较大，学习无进取心，甘居下游，道德认识模糊，分不清是非等等。
三、转化差生的前提
差生的形成是多方面的原因，转化差生既是理论问题，也是个实践问题，既是方法问题也是教育问题。在诸多问题中，端正教育思想是转化差生的最大前提。因此，要做好转化差生的工作，首要问题是提高认识，端正思想，增强社会责任感和工作自信心。
1 树立“面向全体学生”的教育思想，教育能否面向全体学生是教育思想能否端正的本质反映。
2 树立“转化一个差生与培养一个高材生同等重要”的效益观。什么是教育效益？教育的产品是人，教育效益就是体现在育人的质量上。培养高才生是效益，转化差生同样是效益。而且是更大的效益。因为差生与流失生的大量存在时当前教育中的最大浪费。
3 树立“差生能够转化”的观念，转化差生的工作之所以还未引起所有教育工作者的足够重视，工作尚不理想的又一个原因是一些同事缺乏“差生能够转化”自信心，甚至还存在一些模糊的认识。
四、差生几种类型的特点及教育策略
只有对差生的类型有了充分的认识，并采取相应的教育策略，才能做好差生转化工作。
1、这类差生的主要特点是：对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对人和对工作则表现出极大的热情和责任心，并有较高的组织能力，活动能力。
2、 这类差生的特点是头脑聪明，反应迅速，学习成绩好，并能善于应酬，能说善道，在一分同学中有一定的威信，然而这类差生常表现对集体的不满情绪，有对抗老师权威的心理。
3、这类差生的特点是：反应迟钝，学习成绩差，有较强的自卑感，但他们都是品行端正、踏实肯干的“实干型”学生。对这类差生，在学习上应多做鼓励，经常创造条件和机会，使他们感到学习在进步和前进，而不是落后和腿步。
4、这类差生的特点是：机敏灵活，潜力很大。但唯独对学习不感兴趣，甚至感到厌烦，得过且过，视学习为一种精神上的负担，为完成任务而整日混。
5、这类差生的特点是：学习成绩低劣，兴趣不稳定，不通情理，行为乖张，智力滞后。这类差生是教育工作中的难点，虽然很难造就成才，但不能使之成为社会的废人和罪人，因此，在教育他们时，一条很重要的策略就是：决不能嫌弃他们，鄙视他们，而是要从多方面关心他们，帮助他们，使他们感到学校和社会的温暖，以求得他们在今后成为的社会的有用之人。
以上主要对差生进行了具体的分类，简单的分析了各类差生的特点，并针对性的提出了一些矫正的方法，作为一名优秀的教育工作者，除了懂得不同类型的差生要采取不同的教育策略外，还必须懂得对待全体差生所应采取的三条共同教育策略：一要充分信任很尊重差生；二要树立差生并非全差的观念和思想。三要用动态发展的眼光看待差生。
五、差生学习的帮助
对差生的研究不仅停留在理论上，而更应该把它付诸于实践当中，对差生学习的帮助是差生转化应用与实践的一个重要环节。因此差生的学习帮助应该得到更多教育工作者的重视。差生学习的帮助应该从以下几个方面着手：
（一）培养差生正确的学习态度。具有良好的学习态度是成绩优异的先决条件，而学习态度的不良，往往是学习成绩不良的主要原因。因此教育工作者在教学过程中，多留心观察，针对不同类型的差生采取方法纠正他们的不良习惯，培养他们正确的学习态度。
（二）消除差生的学习消极心理，差生一般不愿意谈及学习，其内心世界是复杂的。教师应该尽可能的去了解他们的内心世界，并试图帮助他们消除这些消极的学习心理。利用课堂教学促进差生转化。课堂教学是教学的基本形式，每堂课都应使每个学生都达到教学要求，做到“堂堂清”，就可以做到促进差生转化。所以，改革课堂教学结构和教学方法是转化差生的重点工作。
结束语
本为谈及了关于差生的本质，如何转化差生以及差生学习的帮助，但是对差生的转化过程中应该注意的问题，差生的心理的研究，差生的遏制等等很多方面仍然是教育部门所面临的严峻而紧迫的问题。
关键词：差生现象 ；教育；策略
今年来理论上对差生现象和差生的教育已有探讨，广大的教学实践工作者也在对差生的教育方面积累了宝贵的经验。但是，如果真正要认识“差生现象”并行之有效的实施对差生的教育，还有两个问题没有解决：一是理论研究没有真正揭示和清楚的阐明差生的本质和成因，“差生观念”一直是个模糊的凭老师的感觉把握的自由性主观性很强的经验性的东西；二是：差生转化工作缺乏科学依据和科学方法，依然是传统的情感转化和消极被动的等待某种契机的出现。
一、差生的本质
所谓的差生本质应该根据我们当前所处的这个特定的历史时期和特殊的社会性质来进行规范的。具体的讲，就是根据我国目前的教育方針规范，即德、智、体、美、劳五个方面，如有几个方面严重欠缺者，则可视为差生。
对于差生现象与差生的本质认识，我们必须坚持以下几点：
第一“差生”是个历史范畴，差生现象和差生本质是主观和客观认识和实践的具体的历史统一，并不是一成不变。
第二“差生”只是在某一方面或在某些方面存在严重缺陷与不足，并不是一无是处。
第三 认识差生必须坚持客观为第一性的观点，长期性观点。
第四 “差生”并不是个相对的不确定的等级范畴，而是个确定的否定范畴。
二、差生的成因分析
差生形成的原因主要来自学校、家庭、社会和自身四个方面，弄清差生的成因，有利于教师做好转化工作。
（一）教育的原因。学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质，教师的工作方法及态度等。対育人的质量都有直接的影响。有的学校规章制度不健全，管理混乱，学生违反了纪律，出了问题，无人管或只是敷衍了事，从而造成校风日下为差生的产生准备了土壤。
（二）家庭的原因 家庭是青少年生活的起点，家长是他们的第一个教师，他们身体的发育，知识的获得，思想品德的陶冶，
（三）自身原因。差生造成差的原因主要表现在：学习动机不稳定，常被其他诱因所左右，意志薄弱，遇到困难和挫折不能知难而进，学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣，易受情感迁移，自制力不强，依赖性较大，学习无进取心，甘居下游，道德认识模糊，分不清是非等等。
三、转化差生的前提
差生的形成是多方面的原因，转化差生既是理论问题，也是个实践问题，既是方法问题也是教育问题。在诸多问题中，端正教育思想是转化差生的最大前提。因此，要做好转化差生的工作，首要问题是提高认识，端正思想，增强社会责任感和工作自信心。
1 树立“面向全体学生”的教育思想，教育能否面向全体学生是教育思想能否端正的本质反映。
2 树立“转化一个差生与培养一个高材生同等重要”的效益观。什么是教育效益？教育的产品是人，教育效益就是体现在育人的质量上。培养高才生是效益，转化差生同样是效益。而且是更大的效益。因为差生与流失生的大量存在时当前教育中的最大浪费。
3 树立“差生能够转化”的观念，转化差生的工作之所以还未引起所有教育工作者的足够重视，工作尚不理想的又一个原因是一些同事缺乏“差生能够转化”自信心，甚至还存在一些模糊的认识。
四、差生几种类型的特点及教育策略
只有对差生的类型有了充分的认识，并采取相应的教育策略，才能做好差生转化工作。
1、这类差生的主要特点是：对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对人和对工作则表现出极大的热情和责任心，并有较高的组织能力，活动能力。
2、 这类差生的特点是头脑聪明，反应迅速，学习成绩好，并能善于应酬，能说善道，在一分同学中有一定的威信，然而这类差生常表现对集体的不满情绪，有对抗老师权威的心理。
3、这类差生的特点是：反应迟钝，学习成绩差，有较强的自卑感，但他们都是品行端正、踏实肯干的“实干型”学生。对这类差生，在学习上应多做鼓励，经常创造条件和机会，使他们感到学习在进步和前进，而不是落后和腿步。
4、这类差生的特点是：机敏灵活，潜力很大。但唯独对学习不感兴趣，甚至感到厌烦，得过且过，视学习为一种精神上的负担，为完成任务而整日混。
5、这类差生的特点是：学习成绩低劣，兴趣不稳定，不通情理，行为乖张，智力滞后。这类差生是教育工作中的难点，虽然很难造就成才，但不能使之成为社会的废人和罪人，因此，在教育他们时，一条很重要的策略就是：决不能嫌弃他们，鄙视他们，而是要从多方面关心他们，帮助他们，使他们感到学校和社会的温暖，以求得他们在今后成为的社会的有用之人。
以上主要对差生进行了具体的分类，简单的分析了各类差生的特点，并针对性的提出了一些矫正的方法，作为一名优秀的教育工作者，除了懂得不同类型的差生要采取不同的教育策略外，还必须懂得对待全体差生所应采取的三条共同教育策略：一要充分信任很尊重差生；二要树立差生并非全差的观念和思想。三要用动态发展的眼光看待差生。
五、差生学习的帮助
对差生的研究不仅停留在理论上，而更应该把它付诸于实践当中，对差生学习的帮助是差生转化应用与实践的一个重要环节。因此差生的学习帮助应该得到更多教育工作者的重视。差生学习的帮助应该从以下几个方面着手：
（一）培养差生正确的学习态度。具有良好的学习态度是成绩优异的先决条件，而学习态度的不良，往往是学习成绩不良的主要原因。因此教育工作者在教学过程中，多留心观察，针对不同类型的差生采取方法纠正他们的不良习惯，培养他们正确的学习态度。
（二）消除差生的学习消极心理，差生一般不愿意谈及学习，其内心世界是复杂的。教师应该尽可能的去了解他们的内心世界，并试图帮助他们消除这些消极的学习心理。利用课堂教学促进差生转化。课堂教学是教学的基本形式，每堂课都应使每个学生都达到教学要求，做到“堂堂清”，就可以做到促进差生转化。所以，改革课堂教学结构和教学方法是转化差生的重点工作。
结束语
本为谈及了关于差生的本质，如何转化差生以及差生学习的帮助，但是对差生的转化过程中应该注意的问题，差生的心理的研究，差生的遏制等等很多方面仍然是教育部门所面临的严峻而紧迫的问题。