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摘 要：分析中职学校实训基地建设存在的问题，提出建立校外实训基地、系统化建设实训基地、建章立制规范实训各环节工作、强化实训教师队伍建设等中职学校实训基地建设策略。
关键词：中职教育；实训基地；建设探索
中职教育是培养具有一定专业理论和可持续发展能力，富有创新精神、开拓精神的应用型人才。中职学生熟练掌握专业技能的实践过程主要是在实训基地中完成。实训基地建设分为校内、校外实训基地建设，是一项系统工程，也可称为“实践教学工程”。作为中职教育核心的基础保障，实训基地建设直接影响到中职学生的技能储备，是目前中职学校发展的关键。
一、目前中职学校实训基地建设面临的难题
（1）校内实训教学基地建设资金短缺。职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，得到党和国家的高度重视，但实训条件滞后成为制约中等职业人才质量提升的突出问题。受学校办学资金不足的影响，改进或新建校内实训基地的数量有限。一方面，学校在实训基地建设的资金投入方面缺乏长远的统筹规划，在资金的投入和使用方面存在一定的盲目性和不合理性；另一方面，专业课程教学实验所需资金数量较大，但经费来源途径单一，筹措资金难以满足教学实验所需。
（2）校外实训基地亟待拓展。虽然部分合作企业能够提供一定数量的实习岗位，但合作的企业数量有限且服务项目数和业务量较小，能够组织学生参与企业工作性实训的时间和人数有限。究其原因，在于教产合作与校企合作还缺乏更广阔的思路和能够提供借鉴的经验。学校的主观愿望与企业的客观需求还不能够达到协调。因此，校企共建实训基地，往往是学校热情很高，企业的参与热情较低。
（3）实训教学基地管理制度需进一步完善。目前，各中职学校普遍重视实训教学基地的建设，投入大量的资金提高实训教学的硬件条件，使得学生在教学观摩中受益匪浅。但与之相应的实训教学基地管理制度的建设还相对滞后，并未形成一套成熟的、完善的与目前实训教学基地建设有机结合的管理制度，从而影响了实训教学基地的正常运转。
（4）实训基地功能不健全。目前很多中职学校已建有实训基地，但实训项目及内容缺乏典型性、递进性和系统性。实训内容缺乏统筹，不能体现与工作过程的协调性。究其原因，主要是学校对实训基地建设的定位层次不高、目标确定不准；学校缺乏依据市场变化及时开发实训项目、依据企业运营规律组织实践教学的能力；实践教学方法以灌输为主，学生在实训基地里的操作被认为只是一个简单重复到熟练的过程，而忽视了对学生创新能力的培养以及职业素养的养成；实训教师数量严重不足、实践技能弱，不能有效指导学生进行实训。
二、中职学校实训基地建设的途径
（1）校内实训基地进一步切合实际生产。实训基地的建设除了重视硬件设备的建设，还应注重职业环境的营造，使实训过程具有专业基本技能的仿真性。建设具有仿真职业训练环境的校内实训基地，学生可以按照未来专业岗位的技能要求，进行实际操作训练。
在教学过程中应该遵循一切以实际生产为出发点、以工作任务为核心组织教学。通过该方法，学生逐渐体会企业完整的工作过程，提高对所从事的工作的领会，从而基本掌握实际生产中各项工作任务的理论知识基础以及实际操作技能。
（2）依托行业，建立校外实训基地。校外实训基地有助于学生与社会接轨，有助于学校随时掌握人才市场变化规律，从而及时调整人才培养方向。学校应该与各行业内知名企业合作，共同建设校外实训基地，这样不仅解决了企业的用工需求，更为校外顶岗实习创造了优越的条件。同时，邀请各企业生产负责人和技术骨干参与学校人才培养方案的制订、课程开发以及实训教学工作，使教学与企业生产联系更加紧密。在学生实习过程中，企业择优录取，进而为企业带来新鲜血液。
（3）结合学校和企业优势，系统化建设实训基地。校企共同制订实训基地建设的整体规划。学校与合作企业根据学校发展、人才培养模式等要求对实训基地建设制订出整体的规划，分步驟、分层次地组织实施，力求校内校外实训基地功能互补，结构合理，长效发展。学校可根据典型实训项目的要求，有针对性地引进企业共建校内实训基地，按项目、分层次组织实训，鼓励技能熟练的学生参与顶岗并获得劳动报酬，作为学校勤工俭学及企业助学的方式。
实训基地在保证学生实训教学工作正常进行的同时，更要注重社会效应，利用先进的硬件设施资源和强大的师资队伍的支持，扩展社会服务，为社会和企业提供各种职业技能培训，为民众解决实际问题，从而使实训基地成为中职学校与社会沟通和交流的桥梁。
（4）建章立制规范实训教学各环节工作。应进一步建立健全规章制度，完善实训教学管理体制，使实训教学有章可循；强化过程管理，从学生参加实训到实训报告的完成，从实践课题的选定到实训过程的指导监督，都要严格管理，规范运作；鼓励教师优化实训课程，不断更新实训内容，积极开设综合性、设计性实践，学生独立完成实训操作和实训报告。
（5）强化实训教师队伍建设。教师是教育教学的灵魂，只有实践经验丰富的教师才能培养出技能过硬的学生。职业学校应采用多种形式加强实训基地师资队伍建设，建立一支强大的具备“双师”素质的专兼结合的专业教师团队。
（6）结合职业技能鉴定最大限度发挥实训基地的作用。职业技能是按适应职业岗位群的职业能力要求来确定的。省邢台现代职业学校通过实训教学与职业技能鉴定相结合，培养学生的职业技能。学生在校期间，可获得3～5个劳动部门所核发的职业技能等级证，从而大大强化了学生适应工作的能力。
总之，中职学校要完善提升实训、实习条件，就应与行业、企业建立紧密的联系，建设校内工学一体的实训基地。通过建设校外实训基地，建立学校与企业之间稳定的协调信任关系，形成产教结合、校企合作、互惠双赢的良性循环，形成完整、系统的人才培养格局，从而提升教学水平，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]王安喜.关于中职学校校外实训基地建设的研究[J].现代农村科技，2012（15）
[2]梁文宇.中职学校实习实训基地建设探讨[J].广西教育（C版），2009（6）
[3]曹丽娟，董丽丽.实训基地建设与管理模式创新探索[J].职业技术教育，2012（9）
[4]张岸嫔.中职校内实践教学基地仿真职业环境建设提升学生职业素养[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）
关键词：中职教育；实训基地；建设探索
中职教育是培养具有一定专业理论和可持续发展能力，富有创新精神、开拓精神的应用型人才。中职学生熟练掌握专业技能的实践过程主要是在实训基地中完成。实训基地建设分为校内、校外实训基地建设，是一项系统工程，也可称为“实践教学工程”。作为中职教育核心的基础保障，实训基地建设直接影响到中职学生的技能储备，是目前中职学校发展的关键。
一、目前中职学校实训基地建设面临的难题
（1）校内实训教学基地建设资金短缺。职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，得到党和国家的高度重视，但实训条件滞后成为制约中等职业人才质量提升的突出问题。受学校办学资金不足的影响，改进或新建校内实训基地的数量有限。一方面，学校在实训基地建设的资金投入方面缺乏长远的统筹规划，在资金的投入和使用方面存在一定的盲目性和不合理性；另一方面，专业课程教学实验所需资金数量较大，但经费来源途径单一，筹措资金难以满足教学实验所需。
（2）校外实训基地亟待拓展。虽然部分合作企业能够提供一定数量的实习岗位，但合作的企业数量有限且服务项目数和业务量较小，能够组织学生参与企业工作性实训的时间和人数有限。究其原因，在于教产合作与校企合作还缺乏更广阔的思路和能够提供借鉴的经验。学校的主观愿望与企业的客观需求还不能够达到协调。因此，校企共建实训基地，往往是学校热情很高，企业的参与热情较低。
（3）实训教学基地管理制度需进一步完善。目前，各中职学校普遍重视实训教学基地的建设，投入大量的资金提高实训教学的硬件条件，使得学生在教学观摩中受益匪浅。但与之相应的实训教学基地管理制度的建设还相对滞后，并未形成一套成熟的、完善的与目前实训教学基地建设有机结合的管理制度，从而影响了实训教学基地的正常运转。
（4）实训基地功能不健全。目前很多中职学校已建有实训基地，但实训项目及内容缺乏典型性、递进性和系统性。实训内容缺乏统筹，不能体现与工作过程的协调性。究其原因，主要是学校对实训基地建设的定位层次不高、目标确定不准；学校缺乏依据市场变化及时开发实训项目、依据企业运营规律组织实践教学的能力；实践教学方法以灌输为主，学生在实训基地里的操作被认为只是一个简单重复到熟练的过程，而忽视了对学生创新能力的培养以及职业素养的养成；实训教师数量严重不足、实践技能弱，不能有效指导学生进行实训。
二、中职学校实训基地建设的途径
（1）校内实训基地进一步切合实际生产。实训基地的建设除了重视硬件设备的建设，还应注重职业环境的营造，使实训过程具有专业基本技能的仿真性。建设具有仿真职业训练环境的校内实训基地，学生可以按照未来专业岗位的技能要求，进行实际操作训练。
在教学过程中应该遵循一切以实际生产为出发点、以工作任务为核心组织教学。通过该方法，学生逐渐体会企业完整的工作过程，提高对所从事的工作的领会，从而基本掌握实际生产中各项工作任务的理论知识基础以及实际操作技能。
（2）依托行业，建立校外实训基地。校外实训基地有助于学生与社会接轨，有助于学校随时掌握人才市场变化规律，从而及时调整人才培养方向。学校应该与各行业内知名企业合作，共同建设校外实训基地，这样不仅解决了企业的用工需求，更为校外顶岗实习创造了优越的条件。同时，邀请各企业生产负责人和技术骨干参与学校人才培养方案的制订、课程开发以及实训教学工作，使教学与企业生产联系更加紧密。在学生实习过程中，企业择优录取，进而为企业带来新鲜血液。
（3）结合学校和企业优势，系统化建设实训基地。校企共同制订实训基地建设的整体规划。学校与合作企业根据学校发展、人才培养模式等要求对实训基地建设制订出整体的规划，分步驟、分层次地组织实施，力求校内校外实训基地功能互补，结构合理，长效发展。学校可根据典型实训项目的要求，有针对性地引进企业共建校内实训基地，按项目、分层次组织实训，鼓励技能熟练的学生参与顶岗并获得劳动报酬，作为学校勤工俭学及企业助学的方式。
实训基地在保证学生实训教学工作正常进行的同时，更要注重社会效应，利用先进的硬件设施资源和强大的师资队伍的支持，扩展社会服务，为社会和企业提供各种职业技能培训，为民众解决实际问题，从而使实训基地成为中职学校与社会沟通和交流的桥梁。
（4）建章立制规范实训教学各环节工作。应进一步建立健全规章制度，完善实训教学管理体制，使实训教学有章可循；强化过程管理，从学生参加实训到实训报告的完成，从实践课题的选定到实训过程的指导监督，都要严格管理，规范运作；鼓励教师优化实训课程，不断更新实训内容，积极开设综合性、设计性实践，学生独立完成实训操作和实训报告。
（5）强化实训教师队伍建设。教师是教育教学的灵魂，只有实践经验丰富的教师才能培养出技能过硬的学生。职业学校应采用多种形式加强实训基地师资队伍建设，建立一支强大的具备“双师”素质的专兼结合的专业教师团队。
（6）结合职业技能鉴定最大限度发挥实训基地的作用。职业技能是按适应职业岗位群的职业能力要求来确定的。省邢台现代职业学校通过实训教学与职业技能鉴定相结合，培养学生的职业技能。学生在校期间，可获得3～5个劳动部门所核发的职业技能等级证，从而大大强化了学生适应工作的能力。
总之，中职学校要完善提升实训、实习条件，就应与行业、企业建立紧密的联系，建设校内工学一体的实训基地。通过建设校外实训基地，建立学校与企业之间稳定的协调信任关系，形成产教结合、校企合作、互惠双赢的良性循环，形成完整、系统的人才培养格局，从而提升教学水平，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]王安喜.关于中职学校校外实训基地建设的研究[J].现代农村科技，2012（15）
[2]梁文宇.中职学校实习实训基地建设探讨[J].广西教育（C版），2009（6）
[3]曹丽娟，董丽丽.实训基地建设与管理模式创新探索[J].职业技术教育，2012（9）
[4]张岸嫔.中职校内实践教学基地仿真职业环境建设提升学生职业素养[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）