音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐艺术有别其他艺术，音乐的课堂教学有别其他学科的课堂教学。40分钟或45分钟一节课，在一个特定的教室空间，面对着几十个学生，教师的教学设计、教学手段、教学法、教学用具、教师素质等方面，都因不同场合地域、不同年龄对象、不同版本教材、不同学习目标、不同学习阶段、不同学习时间等因素在教学活动上做着不同的变化、调整和设置。要注意的是这一切不能逃离“基础音乐教育”的范畴，一切教学活动都必须符合基础阶段音乐教育的内在特征和规律，教师必须以新课标为教学依据和准绳来进行教学活动。当然，新课标是一种全国性的理论精神指导。教师可以结合实际，进行再次重塑和领悟创造。
　　如何对音乐课与信息技术进行整合？
　　首先，教师要转变观念，要成为一个有信息素养的新时代教师。
　　● 教师要掌握运用互联网搜索教学信息资源来更新、辅助音乐教学的能力。要学会查找相关的音乐教育专题网站信息，学会在相关网站注册和登录自己的用户名、教育博客或电子信箱，学会在相关的网络平台讨论、交流、共享音乐教学信息，学会在网上收集、分析、整理、下载音乐教学信息。
　　● 要学会使用相关的电子教学设备、网络教学工具，辅助和提升音乐教学。人民音乐出版社新教材的教学光盘，要求教师必须会使用计算机多媒体教学。音乐课堂教学过程需要通过设计、整合、优化，最后通过总操作展台的操作来实现构件间的功能切换。
　　其次，当教师有了一定的信息素养之后，在音乐课堂和信息的整合中，如何更好地发挥信息技术的作用，是需要我们去思考和探索的。
　　● 使用多媒体，积极引导和整合音乐课堂的“视”、“听”要素。多种媒体作用于人的视听感官，能大大增强人对信息的摄入量和增强信息的记忆率。同时突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制。
　　● 教师要学会利用信息技术制作乡土音乐文化教材，这是新教材有益的补充，也贴近学生的生活经历。音乐内容已从过去的与社会脱节转到紧密联系社会生活、生产、学生经历的内容中来。
　　在一次教学研讨会上，一位来自临清的教师，在音乐课堂中，制作了乡土教材的多媒体课件《特色方言演唱的地方歌曲》——《大实话》拓展课，把地方语言融入音乐中并与表演、念白等形式相结合，课堂气氛热烈，形式丰富多样，学生参与性、体验性很高。学生在参与体验中感受和鉴赏、表现和创造，最后领悟到了音乐中的美。还有一节是《乡土、乡音、乡情》——旧曲填新词《故乡是临清》。这是由《故乡是北京》所改成的。教师也制作了有关临清本土的多媒体课件素材，如学生耳熟能详的地方名胜古迹及地方小吃等，还带了好多相关的本土音乐素材，多处用到地方方言教学，使音乐课堂生活化、趣味化、情境化，达到了一种艺术生活化、生活艺术化的课堂境界。
　　综上所述，信息技术教学已经是大势所趋，教师必须努力提升自我的信息素养并使之服务于教学。只有这样，才能适应新时期、新阶段的音乐教学。