【摘 要】
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具身认知理论强调认知是身体、环境及其交互活动协同作用的结果,聚焦于身体感受、体验和情境交互,为重新审视课堂教学的品性及追求提供了崭新的视角。具有多重特性的身体,蕴
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具身认知理论强调认知是身体、环境及其交互活动协同作用的结果,聚焦于身体感受、体验和情境交互,为重新审视课堂教学的品性及追求提供了崭新的视角。具有多重特性的身体,蕴含着丰富的课堂教学意蕴,彰显课堂教学伦理性、体验性、审美性和参与性。为了改变当前课堂教学中忽视"身体"的现状,需要让课堂教学从"身体"开始,主要包括四个路径:摒弃反身性的教学管理观,构建具身化的教学环境,倡导身体思维的教学方式,拓展以身体为媒介的教学空间。
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