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摘 要：在中药药剂学实验教学当中，推进开放性实验教学模式，有助于激发学生学习兴趣，提升整体教学成效。对此，本文提出了中药药剂学实验教学的新模式，为实现课程教学改革提供新的思路与可靠路径。
关键词：中药药剂学；开放性实验；改革；实践
中药药剂学是一门综合型应用性技术学科，与工业化生产及医疗用药实践等多个方面存在密切联系。在以往中药药剂学实验教学中，教师大多围绕验证性实验来进行教学，即教师带领学生进行多次预实验，进而确定详细方案，学生按照预先指定步骤来进行实验。但是，大多数剂型有着不同的制备工艺，辅料种类众多，验证性实验很难实现面面俱到，这成为难以改变的、最大的教学缺陷。对此，在中药药剂学实验教学当中，教师需要基于不同的实验计划来执行不同的教学方法，开展开放性实验教学，以学生为主导并由学生自行选择实验材料，自行设计实验方案。这样，提升了学生的动脑思考能力及动手操作能力，有助于其综合素质和创新能力的提升。
一、合理安排实验内容
在中药药剂学实验教学环节当中，为合理安排实验内容，应尽量选取一些具备较强趣味性的实验项目，以充分调动学生的学习兴趣，挖掘学生的学习动力。以生姜油滴丸实验项目为例，教学中应组织学生参观先进的现代化中药制药设备仪器，使学生获得切身体验的过程，此后再进行教学内容的制订，最终帮助学生更好把握从理论知识到产生实践应用的全过程。
二、开展多元化教学
具体来讲，其一，应开展对学生自学的引导教育，使学生的学习热情、学习动力得以极大调动。要在课前两周向学生公布实验项目内容，划分实验小组并选出一名学生为小组长，由其组织组内成员和小组之间就实验项目进行交流与讨论，制订出切实可行的实验方案并上交教师，由教师审阅与修订之后再开展实验。其二，要为学生营造一个较为宽松的实验氛围，比如从时间上来讲，将诸多碎片化的时间进行整合与利用，使学生有充足的时间去讨论并解决实验中出现的问题，另外还可以逐步引导学生从“被动式”学习到“主动探究式”学习转变。其三，要在实验教学过程当中给予学生足够的、及时有效的鼓励与指导。实验中的各种药物成分不同，形成微囊或者滴丸的过程就会各有特点，一次不成功不应气馁或厌倦，再观察再实践直到成功。教师在其中应多鼓励和指导学生，使其在感受实验完整性与严谨性的同时，不断提升自身独立操作的能力。
三、培养学生实验设计的综合能力
首先，在实验教学期间，教师应组织学生自主设计制剂处方并进行操作，包括制药设备零件的拆装与调试等。其次，优化实验教学内容，在实验设计过程中，鼓励学生自行进行文献检索与阅读，列出实验中所需药品试剂、实验方法及步骤等，以实现对学生设计能力的训练。最后，教师应鼓励学生不断尝试去自主解决实验中遇到的问题。比如学生在制备滴丸过程中，由于冷凝柱不够长导致丸子冷却效果不佳，笔者并没有急于回答学生的不解，给予学生独立思考问题与解决问题的时间，最终绝大部分小组探索出通过降低冷却剂温度的方法，有效克服了滴丸在冷却中的拖尾现象。借助于类似实验情景，引导学生进行自主探究与体验的教学过程，使学生在不断掌握创新思维与科学精神的同时，提升了学生的综合素质。
四、培养学生团队协作精神
与传统实验课相比，开放性实验可由学生利用课余时间来完成，需要学生团队来完成，通过团队分工与协作，可推动实验顺利进行，保证实验的效率与质量。可以说，在中药药剂学开放性实验教学过程当中，学生团队协作精神既是教学的内在要求，也是教学成效实现与提升的重要保障。
五、开放性实验教学成果
基于上述开放型實验内容及形式的设计与应用，学生的实验参与积极性有了大幅提升。就日常开放性实验所统计的平均数据来看，95%的小组可顺利完成实验，其中75%的小组独立完成，20%的小组在教师的指导下完成，而只有5%的小组未完成实验，或者说并未获得符合药典质量要求的最终产品。中药药剂实验教学成效获得了大幅提升，取得了优异的成绩。
六、结语
开放型实验是强调以学生为主体、以教师为主导的多元化、多层次实验教学模式，对于调动与发挥学生学习的积极性、主动性、能动性具有重要作用，有助于学生创新意识及思维的形成。与此同时，围绕相关实验项目而进行的开放性实验，现有技术条件能够满足，可以说适用于大规模学生实验的开展。
参考文献：
[1]郭淑艳，张文娓，陈忠新.中药药剂学开放性实验体会[J].黑龙江医药，2010，23（3）：399-400.
[2]薛海萍，丁文平.中药药剂学实验室内涵建设初探[J].基础医学教育，2013，15（2）：158-159.
关键词：中药药剂学；开放性实验；改革；实践
中药药剂学是一门综合型应用性技术学科，与工业化生产及医疗用药实践等多个方面存在密切联系。在以往中药药剂学实验教学中，教师大多围绕验证性实验来进行教学，即教师带领学生进行多次预实验，进而确定详细方案，学生按照预先指定步骤来进行实验。但是，大多数剂型有着不同的制备工艺，辅料种类众多，验证性实验很难实现面面俱到，这成为难以改变的、最大的教学缺陷。对此，在中药药剂学实验教学当中，教师需要基于不同的实验计划来执行不同的教学方法，开展开放性实验教学，以学生为主导并由学生自行选择实验材料，自行设计实验方案。这样，提升了学生的动脑思考能力及动手操作能力，有助于其综合素质和创新能力的提升。
一、合理安排实验内容
在中药药剂学实验教学环节当中，为合理安排实验内容，应尽量选取一些具备较强趣味性的实验项目，以充分调动学生的学习兴趣，挖掘学生的学习动力。以生姜油滴丸实验项目为例，教学中应组织学生参观先进的现代化中药制药设备仪器，使学生获得切身体验的过程，此后再进行教学内容的制订，最终帮助学生更好把握从理论知识到产生实践应用的全过程。
二、开展多元化教学
具体来讲，其一，应开展对学生自学的引导教育，使学生的学习热情、学习动力得以极大调动。要在课前两周向学生公布实验项目内容，划分实验小组并选出一名学生为小组长，由其组织组内成员和小组之间就实验项目进行交流与讨论，制订出切实可行的实验方案并上交教师，由教师审阅与修订之后再开展实验。其二，要为学生营造一个较为宽松的实验氛围，比如从时间上来讲，将诸多碎片化的时间进行整合与利用，使学生有充足的时间去讨论并解决实验中出现的问题，另外还可以逐步引导学生从“被动式”学习到“主动探究式”学习转变。其三，要在实验教学过程当中给予学生足够的、及时有效的鼓励与指导。实验中的各种药物成分不同，形成微囊或者滴丸的过程就会各有特点，一次不成功不应气馁或厌倦，再观察再实践直到成功。教师在其中应多鼓励和指导学生，使其在感受实验完整性与严谨性的同时，不断提升自身独立操作的能力。
三、培养学生实验设计的综合能力
首先，在实验教学期间，教师应组织学生自主设计制剂处方并进行操作，包括制药设备零件的拆装与调试等。其次，优化实验教学内容，在实验设计过程中，鼓励学生自行进行文献检索与阅读，列出实验中所需药品试剂、实验方法及步骤等，以实现对学生设计能力的训练。最后，教师应鼓励学生不断尝试去自主解决实验中遇到的问题。比如学生在制备滴丸过程中，由于冷凝柱不够长导致丸子冷却效果不佳，笔者并没有急于回答学生的不解，给予学生独立思考问题与解决问题的时间，最终绝大部分小组探索出通过降低冷却剂温度的方法，有效克服了滴丸在冷却中的拖尾现象。借助于类似实验情景，引导学生进行自主探究与体验的教学过程，使学生在不断掌握创新思维与科学精神的同时，提升了学生的综合素质。
四、培养学生团队协作精神
与传统实验课相比，开放性实验可由学生利用课余时间来完成，需要学生团队来完成，通过团队分工与协作，可推动实验顺利进行，保证实验的效率与质量。可以说，在中药药剂学开放性实验教学过程当中，学生团队协作精神既是教学的内在要求，也是教学成效实现与提升的重要保障。
五、开放性实验教学成果
基于上述开放型實验内容及形式的设计与应用，学生的实验参与积极性有了大幅提升。就日常开放性实验所统计的平均数据来看，95%的小组可顺利完成实验，其中75%的小组独立完成，20%的小组在教师的指导下完成，而只有5%的小组未完成实验，或者说并未获得符合药典质量要求的最终产品。中药药剂实验教学成效获得了大幅提升，取得了优异的成绩。
六、结语
开放型实验是强调以学生为主体、以教师为主导的多元化、多层次实验教学模式，对于调动与发挥学生学习的积极性、主动性、能动性具有重要作用，有助于学生创新意识及思维的形成。与此同时，围绕相关实验项目而进行的开放性实验，现有技术条件能够满足，可以说适用于大规模学生实验的开展。
参考文献：
[1]郭淑艳，张文娓，陈忠新.中药药剂学开放性实验体会[J].黑龙江医药，2010，23（3）：399-400.
[2]薛海萍，丁文平.中药药剂学实验室内涵建设初探[J].基础医学教育，2013，15（2）：158-159.