【摘 要】
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利用SOLO分类理论对高考试题进行能力结构分析，同时对学生在2021年全国甲、乙卷和湖北卷中的作答进行分析，诊断学生在化学反应原理主观题知识模块所处的SOLO水平。对比分析出大多数学生在解答化学反应原理试题的过程中处于多点结构水平，与高考试题呈现的SOLO水平有一定的差距。经访谈分析了不同SOLO水平的学生思维能力的不足之处，制定了高三渐进式复习策略。以化学平衡常数复习课为例，利用SOLO分类理论
【基金项目】
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湖北省教育科学研究院2022年度教育科学规划一般课题“关键能力视域下的高三化学复习策略的制定及教学实践研究”；
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利用SOLO分类理论对高考试题进行能力结构分析，同时对学生在2021年全国甲、乙卷和湖北卷中的作答进行分析，诊断学生在化学反应原理主观题知识模块所处的SOLO水平。对比分析出大多数学生在解答化学反应原理试题的过程中处于多点结构水平，与高考试题呈现的SOLO水平有一定的差距。经访谈分析了不同SOLO水平的学生思维能力的不足之处，制定了高三渐进式复习策略。以化学平衡常数复习课为例，利用SOLO分类理论设计了多层级能力水平的复习内容和不同轮次复习的目标。
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