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摘要：对于高等院校学前教育专业学生来说，其面临的教学主体是年龄比较小的幼儿，这也就说明了学前教育专业是一个应用型的专业，那么学前教育专业学生到现实幼儿园去实习将是必不可少的重要环节。通过实习不仅能够有效的提高学前教育专业学生的综合素质，使得学生的理论知识能够运用于现实生活中。另一方面通过实习也能够强化学生的理论知识，使得学生能够进一步的消化理论知识，从而将理论知识与现实实践进行有效的融合。在近些年来，我国高等院校学前教育专业教育教学都得到了有效的进步，但是在实际的教育教学过程中也可以有效地发现，学前教育专业学生在实习过程中还存在着或多或少的问题。从而在很大程度上影响到了学生的综合能力的发展，这就使得在当前高等院校学前教育专业师范生在实习过程中相关胜任力模型分析就显得非常重要。
关键词：高等院校;学前教育;实习能力
一、高校学前教育专业实习中存在的问题
1、实习园所的环境冲击
一般来说，实习园所本身的影响在很大程度上决定了实习的效果和质量，但是目前的实际情况是：很多幼儿教育机构为了满足幼儿家长对孩子的殷切期望，都出现了一些不正规的办园思路，比如幼儿教育小学化的问题。学前教育专业的学生一旦到这种幼儿园实习，他们就需要面对实习任务的压力以及实习单位及家长的压力，学生为了继续完成实习就不得不委曲求全、入乡随俗，最终他们的教育教学思路将会在一定程度上被同化，这显然是一种不利的环境冲击。
2、部分实习生的专业认同感降低
在之前三至四年的学习过程中，学前教育专业的学生已经有了较为扎实的专业基础，但是也有缺乏对目前我国大部分地区幼儿教育机构实际运行情况的阐述，这使得学生不能及时意识到，很多理论上可行的教育教学方法在实际过程中可能是缺乏实践条件的。从而导致学生在大学阶段学到的很多知识无法在实际工作中发挥应有的作用，理论与实践无法实现有效结合，工作起来非常困难。
二、解决高校学前教育专业师范生实习问题的对策
1、做好实习培训工作
想要更好地培养学前教育专业学生的专业能力，那么对于学生的实习能力的培养将是必不可少的，对于学生的发展具有非常重要的意义。通过实习一方面可以转变学生的思维，促进学生能够更好的转变角色，同时另一方面也有利于学生将理论知识与现实技能相结合。但是，在实际的学生实习过程中往往会有一部分学生因为个人角色无法得到良好的转变，而产生各方面的问题。为了解决这一个问题，我们教师在教育教学过程中需要对学前教育专业学生在实习之前进行系统化的培训，以此来提高学生在实习过程中能够更好地转变自身的角色，为学生的实习奠定基础，有效的增加学生实习过程中的自信心，以及多样性，帮助学生更好的转变角色，更好地进入到自己所要完成的任务中去。
2、注重实习地的选择
想要进一步的提高学前教育专业学生的实习效果，那么对于实习地的选择将具有决定性的作用，为了尽快的将学生的理论知识与现实技能相结合，进一步的提高学生的职业素养与综合能力，那么就必须要为学生选择一个良好的实习场所。学前教育专业学生通过实习来完成个人角色的转变，以及理论知识与现实生活相结合。那么就需要在实习过程中更好地服务幼儿进行教育发展，并且以此为基础更好地培养学前教育专业学生的学习兴趣，以及学生的综合能力的提高。这也就使得我们教师在对学生的教育教学过程中，重视实习场所的选择，重视学生实习方式、实习时间的设置，为学生的个人发展奠定基础。只有这样，学生才能够在学习期间更好地体验到实习的乐趣，以及为学生的实际工作。奠定良好的基础。
3、优化课程设计注重实践培养
在对高等院校学前教育专业学生实习能力的培养过程中，我们教师需要更加的注重学生的适应性、事业心等各方面的提高。一方面需要促进学生专业技能的提高，另一方面也需要提高学生的心理素质，从根本上改变学生实习过程中出现的一些问题。简单的来说，我们教师在对学前教育专业学生教育教学过程中，需要改变传统的不合理的课程设计，需要更好的重视理论知识与现实技能相结合的课程设计，探索更多的新方法来提高学生的实践能力，使得学生的理论知识学习与现实情况紧密相连。并且这种理论知识与现实生活相结合的教育方式需要贯穿到学前教育专业学生的整个学习生涯中，从而使得学生在实习过程中不会产生慌张、迷茫的情况。
4、与实习场所达成共同发展意愿为学生創造良好的发展环境
简单的来说，对幼儿教师的培养和发展都是有迹可循的，从一名学前教育专业学生到一名合格的幼儿教师都离不开各种实验与引导，这就使得为了进一步的提高学前教育专业学生的实习效果，那么也就需要我们老师需要为学生制定一个良好的实习计划，有效地为学生解决一些问题。积极地与实习场地进行良好的合作，形成稳定的合作体系达到互利互惠的目的。一方面提高学生在实习过程中个人能力的提高，为学生以后更好地发展奠定基础，同时也可以为实习场地带新的活力，以及新的理念，促进实习场地的进一步发展。我们高等院校的老师也需要在学生的全面发展过程中起到一定的促进作用，形成一个体系化的学前教育专业理论体系。
结语
总的来说，随着教育事业的不断发展，使得我国高等院校学前教育专业学生的就业前景以及发展前景都具有一个非常好的发展道路。正是在这样的背景下，有效的提高高等院校学前教育专业学生实习的能力，从而对学生的各方面能力的发展都具有非常重要的意义。通过有效的改革教育教学的新思路，从而推动学生在实习过程中个人能力的更好发展，使得每一位学生在实习过程中都能够得到个人能力的提高，以及专业素养的培养。充分为学生在今后的教育教学中奠定良好的基础。对于学生实习能力的提高，必须要从多方面入手，通过学校、实习单位、学生个人等各个方面共同努力，使得学生能够更加的重视实习经历，为促进学生的长远发展提供保障。同时，也为促进当前高等院校学前教育专业的发展奠定基础。
参考文献
[1]方怡妮，张曼.高校学前教育专业师范生实习胜任力模型初探[J].早期教育（教育科研），2020（09）：23-27.
[2]刘笑男. 高校学前教育专业学生教育实习满意度及影响因素研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]史丽君. 高校学前教育专业男生的幼儿教师职业认同研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
[4]张世义. 利益相关者理论视角下的高校学前教育专业本科人才培养研究[D].南京师范大学，2014.
本文指导老师： 刘浩浩 胡莹莹
关键词：高等院校;学前教育;实习能力
一、高校学前教育专业实习中存在的问题
1、实习园所的环境冲击
一般来说，实习园所本身的影响在很大程度上决定了实习的效果和质量，但是目前的实际情况是：很多幼儿教育机构为了满足幼儿家长对孩子的殷切期望，都出现了一些不正规的办园思路，比如幼儿教育小学化的问题。学前教育专业的学生一旦到这种幼儿园实习，他们就需要面对实习任务的压力以及实习单位及家长的压力，学生为了继续完成实习就不得不委曲求全、入乡随俗，最终他们的教育教学思路将会在一定程度上被同化，这显然是一种不利的环境冲击。
2、部分实习生的专业认同感降低
在之前三至四年的学习过程中，学前教育专业的学生已经有了较为扎实的专业基础，但是也有缺乏对目前我国大部分地区幼儿教育机构实际运行情况的阐述，这使得学生不能及时意识到，很多理论上可行的教育教学方法在实际过程中可能是缺乏实践条件的。从而导致学生在大学阶段学到的很多知识无法在实际工作中发挥应有的作用，理论与实践无法实现有效结合，工作起来非常困难。
二、解决高校学前教育专业师范生实习问题的对策
1、做好实习培训工作
想要更好地培养学前教育专业学生的专业能力，那么对于学生的实习能力的培养将是必不可少的，对于学生的发展具有非常重要的意义。通过实习一方面可以转变学生的思维，促进学生能够更好的转变角色，同时另一方面也有利于学生将理论知识与现实技能相结合。但是，在实际的学生实习过程中往往会有一部分学生因为个人角色无法得到良好的转变，而产生各方面的问题。为了解决这一个问题，我们教师在教育教学过程中需要对学前教育专业学生在实习之前进行系统化的培训，以此来提高学生在实习过程中能够更好地转变自身的角色，为学生的实习奠定基础，有效的增加学生实习过程中的自信心，以及多样性，帮助学生更好的转变角色，更好地进入到自己所要完成的任务中去。
2、注重实习地的选择
想要进一步的提高学前教育专业学生的实习效果，那么对于实习地的选择将具有决定性的作用，为了尽快的将学生的理论知识与现实技能相结合，进一步的提高学生的职业素养与综合能力，那么就必须要为学生选择一个良好的实习场所。学前教育专业学生通过实习来完成个人角色的转变，以及理论知识与现实生活相结合。那么就需要在实习过程中更好地服务幼儿进行教育发展，并且以此为基础更好地培养学前教育专业学生的学习兴趣，以及学生的综合能力的提高。这也就使得我们教师在对学生的教育教学过程中，重视实习场所的选择，重视学生实习方式、实习时间的设置，为学生的个人发展奠定基础。只有这样，学生才能够在学习期间更好地体验到实习的乐趣，以及为学生的实际工作。奠定良好的基础。
3、优化课程设计注重实践培养
在对高等院校学前教育专业学生实习能力的培养过程中，我们教师需要更加的注重学生的适应性、事业心等各方面的提高。一方面需要促进学生专业技能的提高，另一方面也需要提高学生的心理素质，从根本上改变学生实习过程中出现的一些问题。简单的来说，我们教师在对学前教育专业学生教育教学过程中，需要改变传统的不合理的课程设计，需要更好的重视理论知识与现实技能相结合的课程设计，探索更多的新方法来提高学生的实践能力，使得学生的理论知识学习与现实情况紧密相连。并且这种理论知识与现实生活相结合的教育方式需要贯穿到学前教育专业学生的整个学习生涯中，从而使得学生在实习过程中不会产生慌张、迷茫的情况。
4、与实习场所达成共同发展意愿为学生創造良好的发展环境
简单的来说，对幼儿教师的培养和发展都是有迹可循的，从一名学前教育专业学生到一名合格的幼儿教师都离不开各种实验与引导，这就使得为了进一步的提高学前教育专业学生的实习效果，那么也就需要我们老师需要为学生制定一个良好的实习计划，有效地为学生解决一些问题。积极地与实习场地进行良好的合作，形成稳定的合作体系达到互利互惠的目的。一方面提高学生在实习过程中个人能力的提高，为学生以后更好地发展奠定基础，同时也可以为实习场地带新的活力，以及新的理念，促进实习场地的进一步发展。我们高等院校的老师也需要在学生的全面发展过程中起到一定的促进作用，形成一个体系化的学前教育专业理论体系。
结语
总的来说，随着教育事业的不断发展，使得我国高等院校学前教育专业学生的就业前景以及发展前景都具有一个非常好的发展道路。正是在这样的背景下，有效的提高高等院校学前教育专业学生实习的能力，从而对学生的各方面能力的发展都具有非常重要的意义。通过有效的改革教育教学的新思路，从而推动学生在实习过程中个人能力的更好发展，使得每一位学生在实习过程中都能够得到个人能力的提高，以及专业素养的培养。充分为学生在今后的教育教学中奠定良好的基础。对于学生实习能力的提高，必须要从多方面入手，通过学校、实习单位、学生个人等各个方面共同努力，使得学生能够更加的重视实习经历，为促进学生的长远发展提供保障。同时，也为促进当前高等院校学前教育专业的发展奠定基础。
参考文献
[1]方怡妮，张曼.高校学前教育专业师范生实习胜任力模型初探[J].早期教育（教育科研），2020（09）：23-27.
[2]刘笑男. 高校学前教育专业学生教育实习满意度及影响因素研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]史丽君. 高校学前教育专业男生的幼儿教师职业认同研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
[4]张世义. 利益相关者理论视角下的高校学前教育专业本科人才培养研究[D].南京师范大学，2014.
本文指导老师： 刘浩浩 胡莹莹