【摘 要】
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小学是学生形成教学理念,唤醒自我教学意识的重要阶段.自从教育体制改革以来,素质教育成了教学发展的主要理念和方向.素质教育要求学生要德智体美劳全面发展,音乐和美术这类教学科目的重要性不断地上升,小学阶段学生的学习视野被放开,学习的音乐知识类型逐渐的增多.小学阶段学生从六岁往上,这一年龄正是接触音乐,对音乐具有敏感的接受能力的最佳阶段.打击乐器可以称之为音乐学习的基础类乐器,因为打击乐器具备很强的节奏感和感官冲击能力,因此学生的初次接纳意识更强.对此我们主要针对打击乐器在小学音乐教学中的应用进行探讨,研究该如
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小学是学生形成教学理念,唤醒自我教学意识的重要阶段.自从教育体制改革以来,素质教育成了教学发展的主要理念和方向.素质教育要求学生要德智体美劳全面发展,音乐和美术这类教学科目的重要性不断地上升,小学阶段学生的学习视野被放开,学习的音乐知识类型逐渐的增多.小学阶段学生从六岁往上,这一年龄正是接触音乐,对音乐具有敏感的接受能力的最佳阶段.打击乐器可以称之为音乐学习的基础类乐器,因为打击乐器具备很强的节奏感和感官冲击能力,因此学生的初次接纳意识更强.对此我们主要针对打击乐器在小学音乐教学中的应用进行探讨,研究该如何利用打击乐器增强小学音乐教学的多样性.
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