标点符号是现代汉语书面表达中不可缺少的成分，它看起来不起眼，却起着不可忽视的作用，可以说，有时候一个标点符号的使用比文字句子更重要，有时候同样的汉字换个标点符号就能表达完全相反的意思，往往令人意想不到。这些个符号如精灵般，活跃在字里行间，灵动美观，使文章眉目清爽，易于理解。古代汉语中一般没有标点符号，只有表示短句的句读，有时候连句读都没有，经常惹出很多令人啼笑皆非的事情来。例如有个书生到朋友家做客，忽然天降大雨，客人便不想回家了，然而主人却不想留客人住宿，但又不便于直说。于是主人为客人题了一幅字：“下雨天留客天留我不留”，只是这幅字没有加上标点。客人一看，二话没说，提笔在字幅上添了几个标点。主人一看，顿时傻了眼，本来主人的原意是“下雨天留客，天留我不留。”被客人添加标点后却变成了“下雨天，留客天，留我不？留！”同样的句子还可以改成“下雨天，留客天，天留我？不留！”或者“下雨天留客，天留我？不留！”同样的文字标点符号不同，表达的意思就完全不一样。可见在现代汉语中正确使用标点符号多么的重要！
　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程目标中指出：“正确使用常用的标点符号。”全国各省市的中考考试说明或者考试大纲中都参考《义务教育语文课程标准（2011年版）》，对初中毕业生正确使用标点提出了具体的要求，所以这是全国各省市的中考必考点。2017年娄底市明确提出考查在具体语言环境中运用标点符号的能力，考查的标点符号有：省略号、引号、书名号、顿号，考查的形式是选择题找出标点符号使用不正确的一项。2016年武汉市也提出同样的要求，考查形式一模一样。2015年山东莱芜卷亦有同样的题型出现。可见标点符号已经成为中考考查的重点之一。
　　在平时的教学和考试分析中，我们发现标点符号也是重要的考点，同时也是学生易错的地方。特别是考查的内容如果不是平时常见的逗号、句号，错误的情况往往五花八门。在最近的一次考试中，试卷中考查了这样一题：“下列句子中，标点符号使用正确的一项是：A.“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。B.仰之弥高、越高，攀得越起劲;钻之弥坚、越坚，钻得越锲而不舍。C.闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。D.他说了，跟着的是“做”。”这是课文《说和做——记闻一多先生言行片段》中的原句重现，但是学生在读课文的时候往往不大注意标点符号，所以靠记忆肯定是不行。很多学生用排除法的方式得出的正确答案是D，但其实答案是C，他们看到了逗号和破折号同时存在就判断为错误，这是对破折号使用的误解，而D选项中的“说”并不是单纯意义上的说，而是另有深意，所以要加双引号，学生没有理解文章内容，往往就不能做出正确的判断。最常见的题型还要属于后引号和句号孰先孰后的问题，虽然经常出现，但是错误率还是很高，学生始终弄不明白为什么有时候句号放在前面，有时候句号又放在后面，也是令学生头大。另外，数字中顿号的使用也是常见的题型，如“三四十个人”经常会在选择题的选项中看到“三、四十个人”，这也是错误率比较高的标点符号的误用。下面我们就比较常见的标点符号进行简单的说明：
　　（一）引号
　　表示文中引用的部分，引号有单引号和双引号两种。一般用双引号，引文中还有引文，就用单引号，连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后一段用后引号。1.表示引语。行文中引用他人的话、成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。如：臧克家在《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中引用闻一多写的信：他在写给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”2.特定称谓：指具有某些特点的名称、简称、专用术语及纪念日等。例：“超声波”“X光”等是专用术语。3.特殊含义：指引号中的词语在具体的环境中产生了新的意思。例：但一连起来就成了“荒唐言”;我想借“五四”运动十六周年这个机会谈谈“五四”运动中的一个要求——科学。4.表示着重论述的对象。（强调）（1）因为“月”一下“明”了，“星”自然就“稀”了。（2）电影我是看的，但不是看什么“获美”“得宝”之类的。5.表示讽刺和否定。你真是“聪明绝顶”。
　　（二）破折号
　　1.解释说明或补充。例：亚洲大陆有世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰。括号也表示解释说明，但是破折号引出的解释说明是正文的一部分，是较重要的信息，要读出来。而括号里的解释说明不是正文，只是注释，没有它不影响句子的完整性，读时也不必连着正文念出来。2.表示转折。例：我在班级里学习不错——你长的很漂亮。3.表示话语的中断。例：“班长他牺——”小马的话没说完大哭起来。4.表示声音延长。例：“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木小伙子的喊声。5.用于副标题的前面。例：有的人——纪念鲁迅有感6.用于引文后标明作者。例：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易7.表示意思的递进。但科林知道，今晚不像圣诞前夜的原因还有一个——一个甚至都不敢在心里小声嘀咕的原因。8.总结上文。于是——洗手的時候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
　　（三）省略号
　　1.表示说话的断续。例：他磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定认错了。”
　　2.表示引文中的省略。例：我不由地想起一首歌：“春天在那里呀，春天在哪里，春天在……”3.表示列举的省略。例：石开顺手伸进父亲托人送来的东西，一摸，是鸡蛋。这么多呀？1个、2个、3个……共18个。4.表示重复词语的省略。例：人们齐声喊道：“打倒帝国主义……打倒帝国主义。”5.表语意未尽，让人思索。例：原来如此……6.表示沉默不语或代替没有听见，不便明说的话。例：你敢保证你真的一点问题都没有吗？答……
　　标点符号的正确使用，做为学生必须掌握的一项能力，要有一个过程，如何有效地教学就显得特别重要。平时的教学除了让学生了解标点符号的作用外，还可以运用适当的方法激发学生的兴趣，让学生体会标点符号的作用，如讲故事或者从朗读入手，或者从病例分析，同时还应该加强训练，让学生熟练掌握。
　　（作者单位：福建省漳州立人学校）