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“生物药剂学” 是药学专业本科生必修的专业课程之一。这门课程主要研究药物及其制剂在体内吸收、分布、代谢和排泄，阐明药物的剂型因素，机体生物因素和药物疗效之间的相互关系。通过生物药剂学的研究，可以正确评价药剂的质量，设计合理的剂型、处方和生产工艺，为临床合理用药提供科学依据，使药物发挥最佳的治疗作用。
由于“生物药剂学”这门课题涉及很多基础学科，如药剂学、药物代谢动力学、药理学等，有的知识已经学过很长时间了，有的正在学习，有的还没有学到，学生学习起来很困难。同时，课程内容多，知识点分散，概念抽象，教师讲课要兼顾很多因素，也给教师备课和授课带来很多问题，因此，很有必要对“生物药剂学”的教学进行改革。
吉林大学自2003年起，启动了“本科生研究机会计划”，采取项目资助的方式鼓励大学生进行科学研究。2007年国家开始资助大学生创新性实验计划，吉林大学“本科生研究机会计划”与“国家大学生创新性实验计划”并轨，统称“大学生创新性实验计划”。于是，我们借助大学生创新实验计划这个平台，进行了“生物药剂学”课程教学改革实践研究，取得了较满意的成果。
我们根据“生物药剂学”课程教学内容及特点，借助大学生创新实验计划的平台，结合指导教师的研究方向和研究课题，以穿心莲内酯为药物模型，研究其口服吸收、经皮吸收、电穿孔技术促进经皮吸收和对其进行生物药剂学评价，设计了9个“生物药剂学”领域的课题。学生在进行课题研究时，指导教师首先向学生概要的讲解“生物药剂学”课程的总体知识结构框架，并要求学生以自己的课题内容为重点，系统地学习相关知识，提高自主学习的能力。在学生对“生物药剂学”课程内容基本掌握的前提下，开始查阅相关中外文文献，进行研究课题的整体阶段。
通过总结归纳和借鉴文献报道的研究方法，学生们开始设计实验流程，并反复与指导教师讨论。教师通过启发式指导，帮助学生仔细分析他们设计的每一个实验步骤以及每步的条件，探讨其优缺点，启发学生积极探讨如何改进思路，是否还有其它更简便易行的方法，提示学生了解与实验相关的一系列同类技术，使学生的思路不仅仅局限于单一的方法，而是扩展到解决这个问题的多种途径。尽管他们可能没有机会将这些方法逐一实践，但开阔的思路，有利于学生在以后的学习和工作中更加灵活自如地选择应用，做出正确的判断，提高了学生对课题的理解和设计实验的能力，保证高质量地完成大学生创新性计划课题。
经过合理全面的讨论后，学生们开始进行小样预试验。为了自己的课题研究，学生愿意主动和教师探讨一些问题，教师采用多引导、多启发的方式，让学生自己寻找解决问题的依据，自行拟定解决问题的具体方案，并在实验过程中加以检验。由于实验指导的开放性，实验安排非常灵活，弹性很大，有利于因材施教，为学生的自由发展创造了良好的条件。实验实施过程中所需的仪器设备由实验室及学院提供。指导教师要求学生规范操作方法，培养学生的实际操作动手技能。学生通过使用仪器设备，也可以自由地获取知识，学生认真深入地实验，更能提高他们的动手能力和创新能力，做到有所发现、有所提高。
我们进行的“生物药剂学”课程教学改革，以大学生创新性实验计划为平台，强调理论与实践相结合的教学理念。学生在完成课题时，要有总体的设计思想、系统的思维方式，要求学生不仅学会如何去完成实验，更要学会如何去设计实验和采用什么方法解决课题中的问题。为了实现这样的目标，首先必须学好基础知识，并通过文献理解知识的应用。学生通过自己思考，减少对教师的依赖，学会如何将学到的知识和技能融会贯通，去解决实际问题。任何一个研究课题，都要求学生认真分析、领会，掌握其原理，尤其是实验的整体设计思想，逐渐形成一种科学的思维方式，从中吸取其精华，学为己用。题目还要保证让学生们接触更多的、课堂上又无法实际操作的实验技术，这样既拓展了学生的知识面，又增强了他们的自学能力，为将来真正走进研究室做好技术上和心理上的准备。基于以上的设计理念，我们指导学生申请并完成了几项大学生创新性实验计划课题，达到了培养创新性人才的目的，实践了“生物药剂学”教学改革，形成了自己的“生物药剂学”课程教学特色。做实验并不难，可以熟能生巧，难的是真正弄懂这个实验，明白实验的原理，将来可以设计出类似实验，或发明出更具创新性的实验技术。同时鼓励学生参加教师的科研活动和实验室建设工作，培养实际操作技能及增强再学习能力，培养工作责任心和自主意识。
经过几年的“生物药剂学”课程改革实践，我们取得了一些成果：“中药电穿孔透皮给药试验研究”获2007年吉林大学“本科生研究机会计划”三等奖，“穿心莲β-环糊精包合物的制备与体外电穿孔经皮渗透试验”获2007年雅鹿杯吉林大学大学生创新研究三等奖，“穿心莲内酯大鼠在体胃肠吸收动力学研究”论文，发表在“药学学报”上；《Biopharmaceutic Evaluation of Andrographolide》研究论文，应邀参加2008年在上海召开的亚太国际药物代谢会议，并发表在一流的国际杂志Drug Metabolism Reviews（SCI）上。
大学生创新性实验硕果累累，“生物药剂学”课程改革实践也取得比较好的成绩。这些成果的取得得宜于大学生创新性试验计划的资助，同时，学生们刻苦钻研，勤奋努力，指导教师辛勤劳动，付出大量的汗水，也保證了“生物药剂学”课程教学改革的顺利完成和大学生创新性试验计划的实施和完成，这些成果及实践为我们进一步进行“生物药剂学”教学改革和指导大学生进行创新性实验，提供了宝贵和值得借鉴的经验。
注：本课题得到中国高等教育学会医学教育专业委员会药学教育研究会2012年立项课题、吉林省教育厅高等教育教学研究项目和吉林大学2013年度本科教学改革研究项目（2013236）的资助。
由于“生物药剂学”这门课题涉及很多基础学科，如药剂学、药物代谢动力学、药理学等，有的知识已经学过很长时间了，有的正在学习，有的还没有学到，学生学习起来很困难。同时，课程内容多，知识点分散，概念抽象，教师讲课要兼顾很多因素，也给教师备课和授课带来很多问题，因此，很有必要对“生物药剂学”的教学进行改革。
吉林大学自2003年起，启动了“本科生研究机会计划”，采取项目资助的方式鼓励大学生进行科学研究。2007年国家开始资助大学生创新性实验计划，吉林大学“本科生研究机会计划”与“国家大学生创新性实验计划”并轨，统称“大学生创新性实验计划”。于是，我们借助大学生创新实验计划这个平台，进行了“生物药剂学”课程教学改革实践研究，取得了较满意的成果。
我们根据“生物药剂学”课程教学内容及特点，借助大学生创新实验计划的平台，结合指导教师的研究方向和研究课题，以穿心莲内酯为药物模型，研究其口服吸收、经皮吸收、电穿孔技术促进经皮吸收和对其进行生物药剂学评价，设计了9个“生物药剂学”领域的课题。学生在进行课题研究时，指导教师首先向学生概要的讲解“生物药剂学”课程的总体知识结构框架，并要求学生以自己的课题内容为重点，系统地学习相关知识，提高自主学习的能力。在学生对“生物药剂学”课程内容基本掌握的前提下，开始查阅相关中外文文献，进行研究课题的整体阶段。
通过总结归纳和借鉴文献报道的研究方法，学生们开始设计实验流程，并反复与指导教师讨论。教师通过启发式指导，帮助学生仔细分析他们设计的每一个实验步骤以及每步的条件，探讨其优缺点，启发学生积极探讨如何改进思路，是否还有其它更简便易行的方法，提示学生了解与实验相关的一系列同类技术，使学生的思路不仅仅局限于单一的方法，而是扩展到解决这个问题的多种途径。尽管他们可能没有机会将这些方法逐一实践，但开阔的思路，有利于学生在以后的学习和工作中更加灵活自如地选择应用，做出正确的判断，提高了学生对课题的理解和设计实验的能力，保证高质量地完成大学生创新性计划课题。
经过合理全面的讨论后，学生们开始进行小样预试验。为了自己的课题研究，学生愿意主动和教师探讨一些问题，教师采用多引导、多启发的方式，让学生自己寻找解决问题的依据，自行拟定解决问题的具体方案，并在实验过程中加以检验。由于实验指导的开放性，实验安排非常灵活，弹性很大，有利于因材施教，为学生的自由发展创造了良好的条件。实验实施过程中所需的仪器设备由实验室及学院提供。指导教师要求学生规范操作方法，培养学生的实际操作动手技能。学生通过使用仪器设备，也可以自由地获取知识，学生认真深入地实验，更能提高他们的动手能力和创新能力，做到有所发现、有所提高。
我们进行的“生物药剂学”课程教学改革，以大学生创新性实验计划为平台，强调理论与实践相结合的教学理念。学生在完成课题时，要有总体的设计思想、系统的思维方式，要求学生不仅学会如何去完成实验，更要学会如何去设计实验和采用什么方法解决课题中的问题。为了实现这样的目标，首先必须学好基础知识，并通过文献理解知识的应用。学生通过自己思考，减少对教师的依赖，学会如何将学到的知识和技能融会贯通，去解决实际问题。任何一个研究课题，都要求学生认真分析、领会，掌握其原理，尤其是实验的整体设计思想，逐渐形成一种科学的思维方式，从中吸取其精华，学为己用。题目还要保证让学生们接触更多的、课堂上又无法实际操作的实验技术，这样既拓展了学生的知识面，又增强了他们的自学能力，为将来真正走进研究室做好技术上和心理上的准备。基于以上的设计理念，我们指导学生申请并完成了几项大学生创新性实验计划课题，达到了培养创新性人才的目的，实践了“生物药剂学”教学改革，形成了自己的“生物药剂学”课程教学特色。做实验并不难，可以熟能生巧，难的是真正弄懂这个实验，明白实验的原理，将来可以设计出类似实验，或发明出更具创新性的实验技术。同时鼓励学生参加教师的科研活动和实验室建设工作，培养实际操作技能及增强再学习能力，培养工作责任心和自主意识。
经过几年的“生物药剂学”课程改革实践，我们取得了一些成果：“中药电穿孔透皮给药试验研究”获2007年吉林大学“本科生研究机会计划”三等奖，“穿心莲β-环糊精包合物的制备与体外电穿孔经皮渗透试验”获2007年雅鹿杯吉林大学大学生创新研究三等奖，“穿心莲内酯大鼠在体胃肠吸收动力学研究”论文，发表在“药学学报”上；《Biopharmaceutic Evaluation of Andrographolide》研究论文，应邀参加2008年在上海召开的亚太国际药物代谢会议，并发表在一流的国际杂志Drug Metabolism Reviews（SCI）上。
大学生创新性实验硕果累累，“生物药剂学”课程改革实践也取得比较好的成绩。这些成果的取得得宜于大学生创新性试验计划的资助，同时，学生们刻苦钻研，勤奋努力，指导教师辛勤劳动，付出大量的汗水，也保證了“生物药剂学”课程教学改革的顺利完成和大学生创新性试验计划的实施和完成，这些成果及实践为我们进一步进行“生物药剂学”教学改革和指导大学生进行创新性实验，提供了宝贵和值得借鉴的经验。
注：本课题得到中国高等教育学会医学教育专业委员会药学教育研究会2012年立项课题、吉林省教育厅高等教育教学研究项目和吉林大学2013年度本科教学改革研究项目（2013236）的资助。