看，花儿在悄悄绽放;听，蜜蜂在窃窃私语;闻，泥土在散发着淡淡的清香……自然界如此奇妙，留心观察，肯定会有许多与众不同的发现与收获。无论是天上飞的还是水里游的，又或者是那些悄无声息的花草……自然界中存在着许许多多美好的事物，它们都是我们人类的好朋友。我们经常会说要做生活中的有心人，没错，做个留心观察生活的人，善于发现生活中的点点滴滴，你的文章一定会光芒四射、魅力无穷！
　　我们常说文章来源于生活，热爱生活的人往往最善于观察。因为留心观察的人总会有些意想不到的发现与惊喜，我们写文章时，也可以在观察中融入情感。怎樣才能融入情感呢？
　　首先，不能把它看作是一种任务式的观察，为了观察而观察，而要有观察的积极性，这样的观察将会让人充满惊喜，然后，要让你的观察体现在文字上，哪怕只是对一个细微之处的观察，也能体现出你的真情实感，也更容易打动读者。
　　例如，统编版小学《语文》三年级（下册）菁莽《小虾》一文中，“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”这几句话形象地介绍了不同年龄的虾的样子，作者带着对小虾的喜爱去观察，才会有细致入微的发现。作者用词极其准确，在每个词语中都融入了对小虾的喜爱，使读者在眼前仿佛真的看到了这些可爱的小虾。特别是第三自然段的描写最为细致，写小虾被激怒后的样子时，用“不停地舞动”“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”来描写小虾生气后的“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”。这些细致生动的描写把小虾的“有趣”表现得淋漓尽致，也让读者感觉到作者对小虾的悉心饲养与照料，对小虾的喜爱之情溢于言表。
　　观察最好还要有个中心点，有了中心点才能更好地观察与发现。中心点是观察中最重要的部分，也就是我们阅读文章时所说的每一段的大意。
　　围绕“中心点”观察时，要先了解观察什么，不能漫无目的地观察，这样不仅浪费时间还会很杂乱，写出来也会有记“流水账”的感觉。在写作时，我们要先确定好中心点，这样才能围绕中心内容去写，突出文章的中心。
　　例如，统编版小学《语文》四年级（下册）老舍《猫》一文中，“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊……”这里面的“老实”“贪玩”“尽职”概括起来就是老舍眼中猫的性格所在：“猫的性格实在有些古怪。”所以，作者是根据“猫的性格实在有些古怪”这一中心点去展开的，在写作的时候，我们就可以从猫这几方面的表现出发来表达猫“古怪”的个性了。不过，你们读出来了吗？这里的“古怪”，充满了作者对猫的喜爱和宠溺之情呢！
　　在观察时，抓住特征也很重要，它会让你的文章与众不同。如果不能抓住特征去观察，写出来的文章很容易给人千篇一律的感觉，没有吸引读者的地方。有的同学可能会问：一种事物异于其他事物的特点很少，怎样才能写出新意来呢？
　　这也不难，只要我们抓住事物特征，就可以把同一个动作、同一个事物用不同的句子表达出来，让读者读起来津津有味。这样写出来的文章不就富有新意，更能吸引读者眼球了吗？
　　例如，统编版小学《语文》三年级（下册）《花钟》一文中，第一自然段就是抓住了花儿开放的特征来写的。这种特征看起来很平常，一般来说，哪种花儿都能开放。但是作者在描写时就给句子进行了“变身”，同样是描写花的开放，所用的动词各有不同，表达形式极其丰富。“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了……”这些多样的表达，给“花开”这一个动作进行了多种“换装”。读者在阅读的时候脑子里很容易就形成画面，给人以美感和想象的空间。同时，也为后文根据各种花开放的规律创造 “花钟”做了铺垫。
　　再如，统编版小学《语文》四年级（下册）巴金《海上日出》一文中，“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞……”作者在太阳上升的过程中用了“好像负着重荷”“一步一步”“慢慢地”等词语进行描绘，生动、具体而又形象。
　　说到事物的变化，它终究是需要一个过程的。所以在观察时，我们要注意了解事物在各个阶段的发展和变化，记录实验步骤要点。弄清楚实验每一步要做哪些事情，为什么要这样做，并概括每一步的要点。有时候我们还会用上“先……接着……然后……最后……”等词对实验进行梳理、归纳和总结，让读者一目了然。
　　例如，统编版小学《语文》三年级（下册）法布尔《蜜蜂》一文，用第一人称写了作者为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验。为了这个实验，作者进行了非常细致的观察，并且还根据实验过程中观察到的情况进行猜测与思考，最后得出结论。我们可以用个图表来分析一下事物的变化过程，作者的思路自然也就清晰了。