论文部分内容阅读
摘 要：德育是完整教育中必不可少的一部分，在语文教学中渗透德育教育，对培养学生正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展有着重要而深远的意义。尤其对于小学生而言，不仅是积极落实素质教育的重要形式，更重要的是，能够使学生终身受益。从这点来看，如何在小学语文教学中渗透德育，俨然成为每个语文教师必须肩负起的责任和义务。
关键词：小学语文，德育教育，教学过程
德育在小学教育阶段占有重要地位，堅持立德树人，使小学生真正树立社会主义核心价值观必须在深化课程改革中努力实现。语文课堂不光是传授语文知识与技能的场所，更是对学生进行德育教育的主要阵地。另外，不可否认的是，从语文知识的功能上来讲，它不单单具有语言表达和交流的功能，更是人文精神的发源地，能够为学生带来精神上的陶冶和文化上的认同感。因此，在小学语文教学中渗透德育教育，既是应课程改革之需要，行学生发展之实际，也是语文教育本身的必然要求。但就目前语文教学现状而言，德育渗透的过程与方法单一，学生的思想并没有发生实质性的转变是语文教学面临的主要问题。而要想改变这一现状，一方面，教师要具备深厚的文学素养和先进的教学理念和方法，为德育与语文知识的有效结合铺平道路，另一方面，也要让学生在主动探究语文知识的过程中主动去建构知识体系，感悟文本的深刻寓意，从而提升学生的思想境界和个人素养。
一、挖掘教材资源
所有的教学工作都基于对教材的分析和理解，深度分析理解教材中的德育素材，不仅能够充分体现出教师的专业素质，而且能够培养学生一定的审美情趣。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分利用语文内容的独特性，通过多元化的教学方法有目的的对学生进行德育渗透，从而促使学生形成高尚的思想品德的同时，也能够感受到语文知识的魅力。
例如：在教学“守株待兔”这一课内容时，为了让学生懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获的道理，首先，我会从学生已有的认知经验出发，以问题进行导入“假如你有一天捡到10块钱，那你会每天都低着头走路吗”，以此让学生展开讨论，激发学生兴趣，揭示课题。之后，我再让学生通读课文，自主通过查字典的方式学习文章中的生字，初步理解文章大意，进而我提出问题“是什么事让他有守着树桩的想法的？”引导学生自由发言。最后，我会创设合理的情境，让学生根据自己的理解，发挥自身的想象力，将文章内容生动的表演出来，从而让学生自主体会文章的深刻寓意。除此之外，在条件允许的情况下，我还会借助多媒体播放动画，诱发学生积极思考“应该怎样劝劝这个种田人”。通过这样的方法，能够提高学生对文本的认识，同时，也达到了渗透德育的目的。
二、优化教学过程
优化教学过程，能够很大程度上提升学生的学习效果，对于在语文教学中渗透德育教育，既要从教材出发，也要遵循学生的认知规律，选择学生喜闻乐见的方式，才能够使德育教育效果达到最大化。可见，在小学语文教学过程中，教师要根据学生心理，创设合理的教学情境，优化教学结构，保证学生课堂学习的高效性和趣味性。
例如：在教学“我不能失信”这一课内容时，为了让学生认识到诚实守信的重要价值，学会做人的道理，我会以故事的方法来辅助教学。首先，我会以问题进行导入“同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？”在学生畅所欲言中揭示课题，之后，我再进行分段朗读课文，并能够以故事的形式对文章的主要意思进行复述，并看谁复述的更为准确，以此来激发学生学习的主动性和积极性。进而，我再让引导学生进行分角色朗读课文，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛，时间允许的情况下，进行情景剧表演。最后，我让学生说一说“自己身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？”通过这样的教学过程，既能够提高教学效率，也能够让学生形成良好的道德品质。
三、重视写作训练
在写作中渗透德育教育是语文教学中极其容易忽视的环节，写作作为学生语文能力提升的重要组成部分，提高德育在写作教学中的比重，让学生将思想转化为文字，体现出学生强烈的人文关怀和高尚的道德品质。因此，在小学语文教学过程中，教师要重视写作训练，引导学生积累丰富的德育素材，使自己的文章更具真实性。
例如：在教学“写观察日记”这一课习作内容时，为了渗透德育教育，我会从写作的角度入手，一方面，我会让学生从生活出发，观察生活中的人或事，写出自己的理解和感悟，另一方面，我也会展示生活中的一些好的或坏的现象，比如，拾金不昧，践踏草坪，同学吵架等，让学生以此为写作素材，增强自己文章的真实性和可读性。通过这样的方法，能够在潜移默化中提升学生的思想道德素质。
综上所述，在小学语文教学中渗透德育教育，对学生人格的塑造以及语文素养的发展有着明显的现实意义。但不得不提的是，德育教育必须除了在课堂教学中得到落实外，还要让学生在实践中得到锻炼，从这点来看，教师应以教材内容为基础，开展丰富的语文实践活动，在学生在践行正确的道德理念中完善自身的道德品质，从而促进学生向更好的方向成长和发展。
参考文献
[1]房小红.德育教育在小学语文教学中的体现[J].中国校外教育，2019（25）：19+21
[2]吴文英.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（下旬刊），2019（09）：160-162.
作者简介：
马霓 1985.6月，女，云南财经大学附属中学，云南省昆明市
云南省昆明市盘龙区语文骨干教师。一级教师，担任小学语文教师兼班主任工作，所带班级多次评为“文明班级”及昆明市五华区“雏鹰中队”，多次获昆明市五华区、盘龙区“优秀中队辅导员”称号。
关键词：小学语文，德育教育，教学过程
德育在小学教育阶段占有重要地位，堅持立德树人，使小学生真正树立社会主义核心价值观必须在深化课程改革中努力实现。语文课堂不光是传授语文知识与技能的场所，更是对学生进行德育教育的主要阵地。另外，不可否认的是，从语文知识的功能上来讲，它不单单具有语言表达和交流的功能，更是人文精神的发源地，能够为学生带来精神上的陶冶和文化上的认同感。因此，在小学语文教学中渗透德育教育，既是应课程改革之需要，行学生发展之实际，也是语文教育本身的必然要求。但就目前语文教学现状而言，德育渗透的过程与方法单一，学生的思想并没有发生实质性的转变是语文教学面临的主要问题。而要想改变这一现状，一方面，教师要具备深厚的文学素养和先进的教学理念和方法，为德育与语文知识的有效结合铺平道路，另一方面，也要让学生在主动探究语文知识的过程中主动去建构知识体系，感悟文本的深刻寓意，从而提升学生的思想境界和个人素养。
一、挖掘教材资源
所有的教学工作都基于对教材的分析和理解，深度分析理解教材中的德育素材，不仅能够充分体现出教师的专业素质，而且能够培养学生一定的审美情趣。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分利用语文内容的独特性，通过多元化的教学方法有目的的对学生进行德育渗透，从而促使学生形成高尚的思想品德的同时，也能够感受到语文知识的魅力。
例如：在教学“守株待兔”这一课内容时，为了让学生懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获的道理，首先，我会从学生已有的认知经验出发，以问题进行导入“假如你有一天捡到10块钱，那你会每天都低着头走路吗”，以此让学生展开讨论，激发学生兴趣，揭示课题。之后，我再让学生通读课文，自主通过查字典的方式学习文章中的生字，初步理解文章大意，进而我提出问题“是什么事让他有守着树桩的想法的？”引导学生自由发言。最后，我会创设合理的情境，让学生根据自己的理解，发挥自身的想象力，将文章内容生动的表演出来，从而让学生自主体会文章的深刻寓意。除此之外，在条件允许的情况下，我还会借助多媒体播放动画，诱发学生积极思考“应该怎样劝劝这个种田人”。通过这样的方法，能够提高学生对文本的认识，同时，也达到了渗透德育的目的。
二、优化教学过程
优化教学过程，能够很大程度上提升学生的学习效果，对于在语文教学中渗透德育教育，既要从教材出发，也要遵循学生的认知规律，选择学生喜闻乐见的方式，才能够使德育教育效果达到最大化。可见，在小学语文教学过程中，教师要根据学生心理，创设合理的教学情境，优化教学结构，保证学生课堂学习的高效性和趣味性。
例如：在教学“我不能失信”这一课内容时，为了让学生认识到诚实守信的重要价值，学会做人的道理，我会以故事的方法来辅助教学。首先，我会以问题进行导入“同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？”在学生畅所欲言中揭示课题，之后，我再进行分段朗读课文，并能够以故事的形式对文章的主要意思进行复述，并看谁复述的更为准确，以此来激发学生学习的主动性和积极性。进而，我再让引导学生进行分角色朗读课文，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛，时间允许的情况下，进行情景剧表演。最后，我让学生说一说“自己身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？”通过这样的教学过程，既能够提高教学效率，也能够让学生形成良好的道德品质。
三、重视写作训练
在写作中渗透德育教育是语文教学中极其容易忽视的环节，写作作为学生语文能力提升的重要组成部分，提高德育在写作教学中的比重，让学生将思想转化为文字，体现出学生强烈的人文关怀和高尚的道德品质。因此，在小学语文教学过程中，教师要重视写作训练，引导学生积累丰富的德育素材，使自己的文章更具真实性。
例如：在教学“写观察日记”这一课习作内容时，为了渗透德育教育，我会从写作的角度入手，一方面，我会让学生从生活出发，观察生活中的人或事，写出自己的理解和感悟，另一方面，我也会展示生活中的一些好的或坏的现象，比如，拾金不昧，践踏草坪，同学吵架等，让学生以此为写作素材，增强自己文章的真实性和可读性。通过这样的方法，能够在潜移默化中提升学生的思想道德素质。
综上所述，在小学语文教学中渗透德育教育，对学生人格的塑造以及语文素养的发展有着明显的现实意义。但不得不提的是，德育教育必须除了在课堂教学中得到落实外，还要让学生在实践中得到锻炼，从这点来看，教师应以教材内容为基础，开展丰富的语文实践活动，在学生在践行正确的道德理念中完善自身的道德品质，从而促进学生向更好的方向成长和发展。
参考文献
[1]房小红.德育教育在小学语文教学中的体现[J].中国校外教育，2019（25）：19+21
[2]吴文英.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（下旬刊），2019（09）：160-162.
作者简介：
马霓 1985.6月，女，云南财经大学附属中学，云南省昆明市
云南省昆明市盘龙区语文骨干教师。一级教师，担任小学语文教师兼班主任工作，所带班级多次评为“文明班级”及昆明市五华区“雏鹰中队”，多次获昆明市五华区、盘龙区“优秀中队辅导员”称号。