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摘要：师德师风是每一位教师都必须具备的职业道德，它不仅要求教师具有较高的职业素质，而且要求教师在教学过程中要严于律己，以身作则，从而对学生产生积极的影响。在教学实践阶段，教师要严格按照道德规范约束自己的行为，使自己的道德观念和人格品质的塑造朝着积极的方向发展。教师的师德师风建设直接关系到学生的培养，关系到学生的健康成长，关系到社会主义教育事业的发展。因此，基于思想教育视野，加强教师师德师风建设，提高教师的思想道德素质，具有十分重要的意义。
关键词：思政教育;高校;师德师风;建设策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：身正为范是教育工作者对自身的基本要求。在教育教学过程中，教师应该首先做到严格要求自身，才能有效对学生进行教育，促进学生综合发展。特别是在当前的高校教育过程中，为了培养具备全面素质的高校学生，要求教师在教育教学过程中有效引入思想教育理念，对教育教学工作进行优化，促进学生有效进行知识学习，发展学生综合素养。因此，在高校教育过程中，教师需要加强自身师德师风建设，成为学生的学习榜样，在对学生进行知识教育过程中，有效对学生思想、素质进行全面引导，以提高高校教育教学价值。
1高校师德师风建设现状
0.1对师德师风认知不足
当前，随着社会教育水平的不断提高，对高校教师素质的要求也越来越高。在教育教学过程中，高校教师不仅要关注自身教学能力、科研能力，还应该关注自身师德师风建设。教师作为知识传播的媒介，是思想的传播者，是学生的学习榜样。在高校教育教学过程中，需要教师积极做好带头作业，为学生做表率，肩负起教书育人的重任。实际上，高校教师作为高知识人群，其专业能力、技术能力已经达到了一个高度，能够对学生有效进行知识教育，但是高校教师的师德师风却参差不齐。在这样的背景下，大多数高校教师能履行起自己的教育职责，在课堂上做到师德高尚、关怀学生，展现出当代高校教师的人格魅力。但是，少数高校教师对师德师风的培养和建設认识不足，在日常工作和实践中出现了不少问题，亟需加以解决。
1.2受消极社会背景影响
现代化教育背景下，各种文化、思想相互融合，使得教师在教育思想上存在差异，导致不同教师具有不同教育水平、师德师风。在不良思想观念的影响下，部分高校教师的教育思想受到侵蚀，在教育教学过程中，师德师风意识浅薄，难以有效对学生进行引导，甚至有部分教师存在严重失德，极大地影响了高校教育教学的开展。长期这样下去，将使国家和社会的道德水平不断下降，进而影响整个民族的道德素质。
2思政教育视野下高校师德师风的建设策略
2.1 实现人文关怀，促进高校师德师风建设
高校学生是高校中最具活力的群体，高校教师是高校的财富，促进高校师德师风建设对高校师生大有裨益。高校在师德师风建设过程中，要真正把爱岗敬业作为师德师风建设的出发点和落脚点，把师德师风建设贯穿于教学、科研的全过程，以更好地保证教学质量。比如，师德师风建设中，一味要求教师遵纪守法，而忽视了教师的个人境遇，就很难取得有效效果。因此，在高校师德师风建设中，要以高校教师为主力军，尊重和照顾他们的职业需求，使他们成为学校发展的主力军。在人文关怀方面，应减少成文法中的成文法条款，增加情感激励，可以定期举办有趣的校园体育文化活动，如：教师排球赛、拔河比赛、跳大绳比赛、合唱比赛、征文比赛等活动，并对成绩优秀的教师给予奖励。这种模式下，不仅丰富了高校校园文化，还优化了师德师风建设过程，让师德师风建设不再局限于教研过程，而是切实融入到教师教育教学过程中，提高教师教育教学工作质量。在进行师德师风建设过程中，关注人文关怀过程，能够为教师营造一个良好的公众氛围，促进教师享受工作，有意识地进行自我约束、自我学习，循序渐进地对教师职业素质进行培养，发展教师综合素质。同时，各种人文关怀活动的开展，能够有效拉近师生之间的距离，促进师生相互理解，为教育教学开展奠定基础，构建和谐校园环境，提高教育教学有效性。
2.2?结合教学实践，有效进行师德师风建设???
高校教师要明确自身职责，在做好自身修养的同时，要将自己的知识有效地传授给学生，肩负起育人的重任。在实际教育过程中，教师不仅要关注学生的知识学习过程，还要关注学生的思想教育过程，促进学生全面性发展。因此，教师需要积极结合教学实践，对课堂教学进行补充，引导学生思想、观念、价值发展，提高课堂教学质量。例如，在实验课中，要向学生解释清楚实验规则和禁忌，确保实验安全，对学生负责。教师要把时事、教材内容和道德观念有机地结合起来，进行综合处理，在教学中实现科学知识、思想道德的渗透，使学生在提高知识能力的同时，提高综合素质，树立正确的思想观念，奋发图强。另外，教师还可以积极鼓励学生参加竞赛，这个过程中，既要重视学科知识的学习，又要重视学生的思想教育，以达到积极竞争的目的，不能弄巧成拙。在教学过程中，教师有效对学生进行引导，粗教学积极参与教学实践，也是在实现师德师风建设的重要过程，能够不断提高教师教师教育意识，促进教师教学水平提高。教师作为教育教学的第一线人，教师思想、观念对学生具有直接性影响，因此，教师必须肩任教书育人的责任，对学生进行培养。因此，实际工作中，教师无论对待教学，还是师德师风，都要做到严谨认真，把重心放在课堂，严以用权，绝不能为了个人科研成果而忽视教学。
3.总结语
高校教育教学阶段，学校有效进行师德师风建设，能够提高教师教育教学水平，促进高校教育有效开展，对学生进行全面培养。
参考文献
[1]朱新华， 骆国祥. 思想教育在高校师德师风建设中的作用探析[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）， 2008（08）：7-9.
[2]佟书华， 郑晗. 新时期加强高校青年教师师德师风建设的思考——以武汉大学为例[J]. 学校党建与思想教育：下半月， 2013， 000（011）：77-78.
[3]胡树祥. 积极务实地推进高校师德师风建设[J]. 思想理论教育导刊， 2003， 000（007）：32-33.
关键词：思政教育;高校;师德师风;建设策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：身正为范是教育工作者对自身的基本要求。在教育教学过程中，教师应该首先做到严格要求自身，才能有效对学生进行教育，促进学生综合发展。特别是在当前的高校教育过程中，为了培养具备全面素质的高校学生，要求教师在教育教学过程中有效引入思想教育理念，对教育教学工作进行优化，促进学生有效进行知识学习，发展学生综合素养。因此，在高校教育过程中，教师需要加强自身师德师风建设，成为学生的学习榜样，在对学生进行知识教育过程中，有效对学生思想、素质进行全面引导，以提高高校教育教学价值。
1高校师德师风建设现状
0.1对师德师风认知不足
当前，随着社会教育水平的不断提高，对高校教师素质的要求也越来越高。在教育教学过程中，高校教师不仅要关注自身教学能力、科研能力，还应该关注自身师德师风建设。教师作为知识传播的媒介，是思想的传播者，是学生的学习榜样。在高校教育教学过程中，需要教师积极做好带头作业，为学生做表率，肩负起教书育人的重任。实际上，高校教师作为高知识人群，其专业能力、技术能力已经达到了一个高度，能够对学生有效进行知识教育，但是高校教师的师德师风却参差不齐。在这样的背景下，大多数高校教师能履行起自己的教育职责，在课堂上做到师德高尚、关怀学生，展现出当代高校教师的人格魅力。但是，少数高校教师对师德师风的培养和建設认识不足，在日常工作和实践中出现了不少问题，亟需加以解决。
1.2受消极社会背景影响
现代化教育背景下，各种文化、思想相互融合，使得教师在教育思想上存在差异，导致不同教师具有不同教育水平、师德师风。在不良思想观念的影响下，部分高校教师的教育思想受到侵蚀，在教育教学过程中，师德师风意识浅薄，难以有效对学生进行引导，甚至有部分教师存在严重失德，极大地影响了高校教育教学的开展。长期这样下去，将使国家和社会的道德水平不断下降，进而影响整个民族的道德素质。
2思政教育视野下高校师德师风的建设策略
2.1 实现人文关怀，促进高校师德师风建设
高校学生是高校中最具活力的群体，高校教师是高校的财富，促进高校师德师风建设对高校师生大有裨益。高校在师德师风建设过程中，要真正把爱岗敬业作为师德师风建设的出发点和落脚点，把师德师风建设贯穿于教学、科研的全过程，以更好地保证教学质量。比如，师德师风建设中，一味要求教师遵纪守法，而忽视了教师的个人境遇，就很难取得有效效果。因此，在高校师德师风建设中，要以高校教师为主力军，尊重和照顾他们的职业需求，使他们成为学校发展的主力军。在人文关怀方面，应减少成文法中的成文法条款，增加情感激励，可以定期举办有趣的校园体育文化活动，如：教师排球赛、拔河比赛、跳大绳比赛、合唱比赛、征文比赛等活动，并对成绩优秀的教师给予奖励。这种模式下，不仅丰富了高校校园文化，还优化了师德师风建设过程，让师德师风建设不再局限于教研过程，而是切实融入到教师教育教学过程中，提高教师教育教学工作质量。在进行师德师风建设过程中，关注人文关怀过程，能够为教师营造一个良好的公众氛围，促进教师享受工作，有意识地进行自我约束、自我学习，循序渐进地对教师职业素质进行培养，发展教师综合素质。同时，各种人文关怀活动的开展，能够有效拉近师生之间的距离，促进师生相互理解，为教育教学开展奠定基础，构建和谐校园环境，提高教育教学有效性。
2.2?结合教学实践，有效进行师德师风建设???
高校教师要明确自身职责，在做好自身修养的同时，要将自己的知识有效地传授给学生，肩负起育人的重任。在实际教育过程中，教师不仅要关注学生的知识学习过程，还要关注学生的思想教育过程，促进学生全面性发展。因此，教师需要积极结合教学实践，对课堂教学进行补充，引导学生思想、观念、价值发展，提高课堂教学质量。例如，在实验课中，要向学生解释清楚实验规则和禁忌，确保实验安全，对学生负责。教师要把时事、教材内容和道德观念有机地结合起来，进行综合处理，在教学中实现科学知识、思想道德的渗透，使学生在提高知识能力的同时，提高综合素质，树立正确的思想观念，奋发图强。另外，教师还可以积极鼓励学生参加竞赛，这个过程中，既要重视学科知识的学习，又要重视学生的思想教育，以达到积极竞争的目的，不能弄巧成拙。在教学过程中，教师有效对学生进行引导，粗教学积极参与教学实践，也是在实现师德师风建设的重要过程，能够不断提高教师教师教育意识，促进教师教学水平提高。教师作为教育教学的第一线人，教师思想、观念对学生具有直接性影响，因此，教师必须肩任教书育人的责任，对学生进行培养。因此，实际工作中，教师无论对待教学，还是师德师风，都要做到严谨认真，把重心放在课堂，严以用权，绝不能为了个人科研成果而忽视教学。
3.总结语
高校教育教学阶段，学校有效进行师德师风建设，能够提高教师教育教学水平，促进高校教育有效开展，对学生进行全面培养。
参考文献
[1]朱新华， 骆国祥. 思想教育在高校师德师风建设中的作用探析[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）， 2008（08）：7-9.
[2]佟书华， 郑晗. 新时期加强高校青年教师师德师风建设的思考——以武汉大学为例[J]. 学校党建与思想教育：下半月， 2013， 000（011）：77-78.
[3]胡树祥. 积极务实地推进高校师德师风建设[J]. 思想理论教育导刊， 2003， 000（007）：32-33.