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随着新课改实验的深入开展，语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式。利用现代信息技术有机整合教学资源，优化教学手段，极大地丰富教师为主导、学生为主体的教学过程，提高学生学习的积极性及自主学习的欲望，进而取得良好的教学效果。在语文教学中运用信息技术手段有利于培养学生的创造性思维能力，有利于研究性学习能力的培养。但在肯定信息技术对教学的巨大作用的同时，不能忽视一些弊端的存在，在很多学校的实践过程中还普遍存在着这样那样的误区。下面我们一起来探讨关于信息技术在语文教学中的优势与弊端。
一、多媒体教学的概念
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
二、多媒体应用在语文教学中的优势
1.多媒体课件多种信息整合的刺激可以给学生全新刺激，提高语文教学效果
多媒体课件是一种集合多种类型信息为一体的高效载体，包括语言、文字、静态图像以及视频等。这些新奇的感官刺激能够直接带给学生直观感和形象感，充分的激发了学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，一改往日学生被动的接受知识的局面。
语文本身语言比较丰富，但凭老师那枯燥无味的讲解，加之学生的年龄特征、自控能力差、注意力容易分散，单一传统的语文教学方式造成学生语文创新素质能力难以提高，而多媒体的教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。运用多媒体教学手段，可使学生对的文字产生强烈的学习兴趣，达到从“要我学”到“我要学”的转变。如古诗配上美丽的画面和动态的模型就很容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习语文的浓厚兴趣，进而对语文产生强烈的求知欲，主动去学习去探索，去探究文字王国，更有助于提高课堂教学效率。
2.多媒体课件多种信息整合，使教学容量极大化
传统教学中，教师对课堂中重要的内容是要板书的，教师非常烦这样的事：写得多，时间不够，学生抄写也耽搁时间；并且擦黑板时的粉笔灰也是一害。多媒体教学的优势就是节约板书时间，多方面展示课堂重要内容，并且可以展示相关的其他一些内容。
3.利用多媒体教学，进行问答设计，进行师生互动，提高语文课堂教学效果
在语文教学中，课本里有问答的设计，课后有练习。在传统的教学中，师生只能就课本上的内容展开讨论，遇到有问题，要么事前准备，要么课后查资料后再补充，所获知识面窄又不能及时解决问题，师生很难及时互动。现代多媒体技术可以有效解决上述难题。利用多媒体技术，可以有课堂上立即调阅与问题相关的资料，及时解决问题。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可以比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等，让师生互动更及时。
三、多媒体应用在语文教学中所存在的问题
1.过于依赖机器，弱化了课堂师生间的交流
有的学者提出忠告：“人与人之间的亲身交往被人与机器之间交流所取代，人际交往日益淡漠。”在语文教学中，师生之间缺乏真情实感的交流，导致学生情感态度与体验的缺乏，不利于学生健康个性的形成和正确价值观的培养。
多媒体教学的优势在于其能形象的表达出很多抽象的概念以及在有限的时间内展现大量的信息，但是它在语言，手势和表情等表达方式上并不具有优势，在多媒体教学过程中，很多的老师长时间，甚至是一整堂课都坐在电脑前操作鼠标，讲解知识。学生往往都只能望其声而不见其人，整堂课就像是会议报告，没有激情，没有交流。教学应该是一个双向的过程，不仅要有任课老师对知识的传播，同时也要有在学习学生的适时反馈。更要有师生之间不时的眼神交流。但是，这些在多媒体教学中很难展现。
2.防止课件成了“教案搬家”，教师成了“放映员”
很多老师为了节省时间，都直接的从网上下载课件，或者是使用教材配备的多媒体课件，课件虽然能够与教材相匹配，但是这样的教学就等于是完全按照书本按章取义，没有任何自己的想法了。
3.过度扩展课堂内容，加入太多元素，影响教学内容完成
出现的第一种情况是部分教师认为要把课讲透彻，依赖于多媒体，想解决课堂上出现的问题，没有突出教学重点，过度强调解决出现的问题，从而影响教学效果。出现的第二种情况是现在很多的老师在上课时，通过花俏的技术搭配过多的附加信息和无关信息，使得上课的内容变的主次不分，这样就使得学生很难集中注意力去吸收有用的信息，一堂课下来后学生往往只是感觉脑子里塞了一大堆的东西，但这些东西之间却完全没有任何联系或逻辑，进而不知所措。教师一味的最求课件的丰富多彩，却忘记了多媒体是为了学生学习提供服务的，在学习过程中必须要有一个主线贯穿其中，而现在的情况是，在看似活跃的课题气氛中，却没有一个很好的学习效果。所以课件的制作必须取材合适，得当，不该过于花俏。
四、多媒体教学的改进建议
（1）多媒体教学与传统教学有机结合。我们在使用多媒体教学的同时，应当适当的结合最重要的板书内容，形体语言以及眼神交流，进而掌握课堂的节奏，加强与学生的互动。
（2）教师要在备课上下功夫，其实包括课件制作，可以把现有的课件加工，让它更适合于学生，突出重点，突破难点，收到好的教学效果。
（3）语文教学中合理用课件，别什么课都用课件，用课件完全替代教师的讲授。
随着计算机的不断普及，弄清多媒体在辅助教学中的时机和地位，深入研究现代教育教学方式和方法，并将两者有机地结合起来，合理利用，调动学生学习语文积极性，提高课堂效率，这对于全面推进素质教育的确具有深刻的现实意义！
一、多媒体教学的概念
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
二、多媒体应用在语文教学中的优势
1.多媒体课件多种信息整合的刺激可以给学生全新刺激，提高语文教学效果
多媒体课件是一种集合多种类型信息为一体的高效载体，包括语言、文字、静态图像以及视频等。这些新奇的感官刺激能够直接带给学生直观感和形象感，充分的激发了学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，一改往日学生被动的接受知识的局面。
语文本身语言比较丰富，但凭老师那枯燥无味的讲解，加之学生的年龄特征、自控能力差、注意力容易分散，单一传统的语文教学方式造成学生语文创新素质能力难以提高，而多媒体的教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。运用多媒体教学手段，可使学生对的文字产生强烈的学习兴趣，达到从“要我学”到“我要学”的转变。如古诗配上美丽的画面和动态的模型就很容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习语文的浓厚兴趣，进而对语文产生强烈的求知欲，主动去学习去探索，去探究文字王国，更有助于提高课堂教学效率。
2.多媒体课件多种信息整合，使教学容量极大化
传统教学中，教师对课堂中重要的内容是要板书的，教师非常烦这样的事：写得多，时间不够，学生抄写也耽搁时间；并且擦黑板时的粉笔灰也是一害。多媒体教学的优势就是节约板书时间，多方面展示课堂重要内容，并且可以展示相关的其他一些内容。
3.利用多媒体教学，进行问答设计，进行师生互动，提高语文课堂教学效果
在语文教学中，课本里有问答的设计，课后有练习。在传统的教学中，师生只能就课本上的内容展开讨论，遇到有问题，要么事前准备，要么课后查资料后再补充，所获知识面窄又不能及时解决问题，师生很难及时互动。现代多媒体技术可以有效解决上述难题。利用多媒体技术，可以有课堂上立即调阅与问题相关的资料，及时解决问题。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可以比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等，让师生互动更及时。
三、多媒体应用在语文教学中所存在的问题
1.过于依赖机器，弱化了课堂师生间的交流
有的学者提出忠告：“人与人之间的亲身交往被人与机器之间交流所取代，人际交往日益淡漠。”在语文教学中，师生之间缺乏真情实感的交流，导致学生情感态度与体验的缺乏，不利于学生健康个性的形成和正确价值观的培养。
多媒体教学的优势在于其能形象的表达出很多抽象的概念以及在有限的时间内展现大量的信息，但是它在语言，手势和表情等表达方式上并不具有优势，在多媒体教学过程中，很多的老师长时间，甚至是一整堂课都坐在电脑前操作鼠标，讲解知识。学生往往都只能望其声而不见其人，整堂课就像是会议报告，没有激情，没有交流。教学应该是一个双向的过程，不仅要有任课老师对知识的传播，同时也要有在学习学生的适时反馈。更要有师生之间不时的眼神交流。但是，这些在多媒体教学中很难展现。
2.防止课件成了“教案搬家”，教师成了“放映员”
很多老师为了节省时间，都直接的从网上下载课件，或者是使用教材配备的多媒体课件，课件虽然能够与教材相匹配，但是这样的教学就等于是完全按照书本按章取义，没有任何自己的想法了。
3.过度扩展课堂内容，加入太多元素，影响教学内容完成
出现的第一种情况是部分教师认为要把课讲透彻，依赖于多媒体，想解决课堂上出现的问题，没有突出教学重点，过度强调解决出现的问题，从而影响教学效果。出现的第二种情况是现在很多的老师在上课时，通过花俏的技术搭配过多的附加信息和无关信息，使得上课的内容变的主次不分，这样就使得学生很难集中注意力去吸收有用的信息，一堂课下来后学生往往只是感觉脑子里塞了一大堆的东西，但这些东西之间却完全没有任何联系或逻辑，进而不知所措。教师一味的最求课件的丰富多彩，却忘记了多媒体是为了学生学习提供服务的，在学习过程中必须要有一个主线贯穿其中，而现在的情况是，在看似活跃的课题气氛中，却没有一个很好的学习效果。所以课件的制作必须取材合适，得当，不该过于花俏。
四、多媒体教学的改进建议
（1）多媒体教学与传统教学有机结合。我们在使用多媒体教学的同时，应当适当的结合最重要的板书内容，形体语言以及眼神交流，进而掌握课堂的节奏，加强与学生的互动。
（2）教师要在备课上下功夫，其实包括课件制作，可以把现有的课件加工，让它更适合于学生，突出重点，突破难点，收到好的教学效果。
（3）语文教学中合理用课件，别什么课都用课件，用课件完全替代教师的讲授。
随着计算机的不断普及，弄清多媒体在辅助教学中的时机和地位，深入研究现代教育教学方式和方法，并将两者有机地结合起来，合理利用，调动学生学习语文积极性，提高课堂效率，这对于全面推进素质教育的确具有深刻的现实意义！