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大学教师不应以“教书”为营生，而应以“治学”为安身立命之本。大学教师如果没有科学研究及学术生命作支撑，就不能很好地行使培养人才和服务社会的职责。从事科学研究是大学教师的本体性生存方式，是其保持可持续发展、追求职业价值和生命意义最大化的最大动力。考核大学教师的学术成就，重点不在公开发表成果的数量，而是其思想、理论和技术创新的分量，尤其是对学生成长的重要影响和对人类文明的独特贡献。