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【摘要】實践证明快乐教学是一种有效的学习方法。高中英语快乐教学就是让英语课堂具充满趣味，寓教于乐，让学生乐的学习英语、好学英语。本文笔者浅谈几点关于高中英语快乐教学的体会，以供参考。
【关键词】高中英语教学快乐
近年来，在我国高中的英语教学中，一贯做法是由教师一个人在台上滔滔不绝的讲，多数学生在台下静静听课，教学方法枯燥乏味。英语对于高中生而言就是顶在头上的一堆英文字母，兴趣从何谈起，有的同学甚至在英语上课听歌、看小说，还有同学就干脆在英语课堂中呼呼大睡或者跟同学聊天，课堂秩序混乱。在这种情况下，怎么可能取得理想的英语成绩？因此，有必要对高中英语教学进行教学改革，实践证明实施快乐教学法是有效的。高中英语快乐教学就是让英语课堂具有趣味性，寓教于乐，让学生乐学英语、好学英语。笔者认为，可以从以下几个方面入手实施高中英语快乐教学。
一、激发和培养学生的学习兴趣
在高中新课程标准中将培养与激发高中生对英语的学习兴趣放到了首要位置。兴趣是人类力求探索世界、认识世界、收获知识等的内在动力，兴趣是孩子最好的老师，它具有无法比拟的力量。倘若我们的每位学生都具有对英语的学习兴趣，那么学生将会主动的、积极的、全力以赴的投入到英语的学习中去，将大大的提高英语学习的效率，英语成绩是否理想可想而知。
与此同时，兴趣能够极大地激发一个人的求知心和探知心，是人们学习新事物最为真实以及最活跃的内在动力。人们也常说兴趣是最好的老师，由此一来我们不难看出兴趣对学生学习的重要性。只有当学生喜欢学习英语，并且乐在其中，才能够有较高的效率，和满意的效果。因此，在英语教学中教师要不断激发学生学习英语的兴趣。比如，在英语课堂教学中教师可以将歌曲、英语笑话英文电影以及情境表演等加入到课堂中去，激发学生的学习欲望。并且在课堂教学中采用多表扬、少批评的教学方法，增加学生学习英语的信心，同时应该多发现学生的优点和闪光点，然后及时地进行表扬，如此一来便可以培养学生的学习兴趣，从而有效达到英语课堂快乐学的目的。
二、利用现代化的教学手段进行课堂教学
将多媒体教学引入英语课堂，是我国高中英语课堂教学发展的一个必然趋势。多媒体网络教学声形并茂，有很强的感染力和吸引力。教材中很多都是故事情节，甚至是影片的翻译版，这时教师就可以充分利用多媒体课件播放课文内容的片段，激起学生的好奇心与兴趣，对于知识面广、求知欲强、爱好广泛的高中生而言这毫无疑问会吊足了他们的胃口，他们将急不可耐地通过学习课本上的有关内容了解更多知识，与此同时，教师便应适时的做好指导，对课文的构思以及中心思想和知识点给予解释，为学生读懂课文清扫障碍和难题，这时学生已经在不知不觉中学习到了英语知识。
另外，合理的运用多媒体进行英语教学能够让高中生的多种感官参与到英语学习中来。对人的感觉和学习以及记忆之间的联系研究表明：学习者的习得成果有1%是来自味觉感受，有1.5%是来自触觉感受，而83%的来自视觉感受，还有11%是来自听觉感受。以上数据结果显示各种感官都和知识的习得有关联，尤其是视觉感受与听觉感受。实践证明，学生多种感官参与到英语学习中，可以大大提高学生学习英语的效率。
会学就是乐学的前提条件，有很多学生已经失去了学习英语的兴趣，其原因就是英语基础较差，不知道教师讲的是什么。此时乐学从何谈起？而合理的运用多媒体进行教学，就能让学生处于一个轻松的学习状态之中，快乐地接受英语教师传授的内容和知识。
三、采用合作学习方式
合作学习就是指，将学生分成多个小组以多人为单位的合作式的学习方法。让学生主动参与英语教学的全过程。为了完成小组的英语学习任务，首先学生会奋力完成自己所分担的那一小部分，然后学生们会共同分享信息与资源，通过讨论和协商、质疑和提取、重组和总结，在把最好的成果展现给教师与别组的同学，不但培养了学生合作精神，而且还提高英语学习的效率。而教师则需要在整个教学过程中充当询问者、引导者、参与者等多个角色，而不再是从前的只在讲台上滔滔不绝的讲者。在这种合作学习的氛围之中，学生学习英语的兴趣将更浓厚、积极、自觉、主动。快乐和学习齐步走，这便是英语快乐学习。
在高中英语教学中还可以结合课文内容，确立一个学生感兴趣的主题，然后要求学生利用课余时间，通过网络或书刊、杂志查找并整理相关的资料，上课时通过积极参与小组讨论，合作学习，把自己在课后收集的有关资料和内容跟同学们分享，然后每组推荐一位代表汇报成果，那么学生们所获得的知识与内容将大大超过课本中的内容。
四、改变教师角色，建立良好的师生关系
高中英语教师需要更新教学观，要成为高中学生英语学习的合作者和参与者、组织者和促进者、引导者及指导者，尊重和热爱、信任与关心学生，做到不偏袒优生以及不淡漠后进生。教师应该公平公正的处理问题，不嘲讽、不训斥、不惩罚学生。构建良好的师生关系，在此基础上，英语课堂教学中学生将会表现出正向的情绪，大胆的思考，积极地发言，勇于进取，默契的配合，师生之间彼此信任合作，便形成了快乐轻松的课堂氛围。
五、结论
总而言之，在高中英语教学中，可以采取不同方式实施快乐英语课堂教学，让学生积极地在轻松和愉快的课堂气氛中学习英语知识，提升高中生综合运用英语语言的能力。
参考文献
[1]于春贤.浅谈创设情景在高中英语教学中的应用[J].黑龙江农垦师专学报，2005（3）.
[2]张传玉.情景教学法在高中英语教学中的运用[J].东北煤炭技术，2011（4）.
[3]傅咏梅.高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].疯狂英语（教师版），2007（07）.
【关键词】高中英语教学快乐
近年来，在我国高中的英语教学中，一贯做法是由教师一个人在台上滔滔不绝的讲，多数学生在台下静静听课，教学方法枯燥乏味。英语对于高中生而言就是顶在头上的一堆英文字母，兴趣从何谈起，有的同学甚至在英语上课听歌、看小说，还有同学就干脆在英语课堂中呼呼大睡或者跟同学聊天，课堂秩序混乱。在这种情况下，怎么可能取得理想的英语成绩？因此，有必要对高中英语教学进行教学改革，实践证明实施快乐教学法是有效的。高中英语快乐教学就是让英语课堂具有趣味性，寓教于乐，让学生乐学英语、好学英语。笔者认为，可以从以下几个方面入手实施高中英语快乐教学。
一、激发和培养学生的学习兴趣
在高中新课程标准中将培养与激发高中生对英语的学习兴趣放到了首要位置。兴趣是人类力求探索世界、认识世界、收获知识等的内在动力，兴趣是孩子最好的老师，它具有无法比拟的力量。倘若我们的每位学生都具有对英语的学习兴趣，那么学生将会主动的、积极的、全力以赴的投入到英语的学习中去，将大大的提高英语学习的效率，英语成绩是否理想可想而知。
与此同时，兴趣能够极大地激发一个人的求知心和探知心，是人们学习新事物最为真实以及最活跃的内在动力。人们也常说兴趣是最好的老师，由此一来我们不难看出兴趣对学生学习的重要性。只有当学生喜欢学习英语，并且乐在其中，才能够有较高的效率，和满意的效果。因此，在英语教学中教师要不断激发学生学习英语的兴趣。比如，在英语课堂教学中教师可以将歌曲、英语笑话英文电影以及情境表演等加入到课堂中去，激发学生的学习欲望。并且在课堂教学中采用多表扬、少批评的教学方法，增加学生学习英语的信心，同时应该多发现学生的优点和闪光点，然后及时地进行表扬，如此一来便可以培养学生的学习兴趣，从而有效达到英语课堂快乐学的目的。
二、利用现代化的教学手段进行课堂教学
将多媒体教学引入英语课堂，是我国高中英语课堂教学发展的一个必然趋势。多媒体网络教学声形并茂，有很强的感染力和吸引力。教材中很多都是故事情节，甚至是影片的翻译版，这时教师就可以充分利用多媒体课件播放课文内容的片段，激起学生的好奇心与兴趣，对于知识面广、求知欲强、爱好广泛的高中生而言这毫无疑问会吊足了他们的胃口，他们将急不可耐地通过学习课本上的有关内容了解更多知识，与此同时，教师便应适时的做好指导，对课文的构思以及中心思想和知识点给予解释，为学生读懂课文清扫障碍和难题，这时学生已经在不知不觉中学习到了英语知识。
另外，合理的运用多媒体进行英语教学能够让高中生的多种感官参与到英语学习中来。对人的感觉和学习以及记忆之间的联系研究表明：学习者的习得成果有1%是来自味觉感受，有1.5%是来自触觉感受，而83%的来自视觉感受，还有11%是来自听觉感受。以上数据结果显示各种感官都和知识的习得有关联，尤其是视觉感受与听觉感受。实践证明，学生多种感官参与到英语学习中，可以大大提高学生学习英语的效率。
会学就是乐学的前提条件，有很多学生已经失去了学习英语的兴趣，其原因就是英语基础较差，不知道教师讲的是什么。此时乐学从何谈起？而合理的运用多媒体进行教学，就能让学生处于一个轻松的学习状态之中，快乐地接受英语教师传授的内容和知识。
三、采用合作学习方式
合作学习就是指，将学生分成多个小组以多人为单位的合作式的学习方法。让学生主动参与英语教学的全过程。为了完成小组的英语学习任务，首先学生会奋力完成自己所分担的那一小部分，然后学生们会共同分享信息与资源，通过讨论和协商、质疑和提取、重组和总结，在把最好的成果展现给教师与别组的同学，不但培养了学生合作精神，而且还提高英语学习的效率。而教师则需要在整个教学过程中充当询问者、引导者、参与者等多个角色，而不再是从前的只在讲台上滔滔不绝的讲者。在这种合作学习的氛围之中，学生学习英语的兴趣将更浓厚、积极、自觉、主动。快乐和学习齐步走，这便是英语快乐学习。
在高中英语教学中还可以结合课文内容，确立一个学生感兴趣的主题，然后要求学生利用课余时间，通过网络或书刊、杂志查找并整理相关的资料，上课时通过积极参与小组讨论，合作学习，把自己在课后收集的有关资料和内容跟同学们分享，然后每组推荐一位代表汇报成果，那么学生们所获得的知识与内容将大大超过课本中的内容。
四、改变教师角色，建立良好的师生关系
高中英语教师需要更新教学观，要成为高中学生英语学习的合作者和参与者、组织者和促进者、引导者及指导者，尊重和热爱、信任与关心学生，做到不偏袒优生以及不淡漠后进生。教师应该公平公正的处理问题，不嘲讽、不训斥、不惩罚学生。构建良好的师生关系，在此基础上，英语课堂教学中学生将会表现出正向的情绪，大胆的思考，积极地发言，勇于进取，默契的配合，师生之间彼此信任合作，便形成了快乐轻松的课堂氛围。
五、结论
总而言之，在高中英语教学中，可以采取不同方式实施快乐英语课堂教学，让学生积极地在轻松和愉快的课堂气氛中学习英语知识，提升高中生综合运用英语语言的能力。
参考文献
[1]于春贤.浅谈创设情景在高中英语教学中的应用[J].黑龙江农垦师专学报，2005（3）.
[2]张传玉.情景教学法在高中英语教学中的运用[J].东北煤炭技术，2011（4）.
[3]傅咏梅.高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].疯狂英语（教师版），2007（07）.