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摘要：近年来，随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域得到广泛运用，其在小学语文教学中的合理运用，有助于提升小学语文教学质量。本文将分析在小学语文教学中运用多媒体技术的意义，并探究其在小学语文教学中的应用措施，以期能提升小学语文教学质量。
关键词：多媒体技术;小学语文教学;应用
伴随着计算机技术的日臻成熟，多媒体技术在我国教育领域的应用范围逐步扩大。多媒体技术集图像、文字、声音等于一体，将其合理运用到小学语文教学之中，能够丰富教学内容的展示方式，培养学生的联想能力，从而促进小学语文教学质量的逐步提升。
一、 在小学语文教学中应用多媒体技术的意义
（一） 有助于提升学生的学习积极性
小学阶段的学生年龄较小，对新事物充满好奇心，且兴趣是影响学生学习质量的重要因素，在小学语文教学中，通过科学运用多媒体技术，能够将教学内容以直观、形象的方式展现出来，激发学生参与教学活动的积极性，增进学生对相应知识点的理解，从而切实提升教学质量。
（二） 启发学生的情感和美感
为提升学生参与教学活动的积极性，教师要注重营造适宜的教学氛围，让学生在相应教学情境下，专注到语文学习之中。通过利用多媒体技术展示与教学内容相符的图片、动画、音乐等，有助于营造形象生动的学习情境，提升学生学习语文知识的积极性。另外，多媒体技术凭借其自身优势，能够展示出大自然的独特景观，让学生领略大自然风光，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力，从而让学生在良好的学习氛围中逐步提升审美能力。
（三） 拓展学生的眼界和见闻
小学语文课堂教学时长有限，在传统教学模式下，难以对教学内容进行适当延伸和拓展。随着信息技术的快速发展，将多媒体技术合理运用到小学语文教学之中，是对传统教学模式的改革创新，有助于拓展学生获取知识的途径，并利用视频、动画等形式引入典型案例，对教学内容适当拓展，增强课外信息和小学语文教学的科学整合，有利于拓展学生的眼界，丰富学生的知识积累。
（四） 利用多媒体技术攻破教学重难点
多媒体技术能够将生硬的知识转化为生动、具体的知识。并且能够刺激学生感官，充分调动学生的学习积极性。尤其是对于一些重难点知识的讲解来说，应用多媒体技术还能帮助学生学习理解。
例如在学习《欢乐的泼水节》一节时，为了进一步使学生感受到泼水节这一风俗的重要性和民族性。教师在课堂开始可以给学生播放有关傣族泼水节的视频，让学生感受到这一节日对于当地人们的重要性。并配备一定的图文讲解，让学生明白泼水节的由来、相互泼水是什么意思，以便于后续的知识内容学习。在小学生的认识里，泼水这一行为带有一定的污蔑性。而通过此文章不仅能让学生了解到傣族人民的风俗习惯，更能让学生了解到我国是一个多民族国家，每个民族都是不相同的。总的来说，利用多媒体技术能够让学生充分了解到与学生生活相差甚远的风俗习惯，以降低学生对于课文内容的理解难度，并促使学生产生情感的共鸣，从而达到攻破教学重难点的目标。
二、 小学语文教学中多媒体技术的应用措施
（一） 彰显语文教学的特征
在小学语文教学中，通过应用多媒体技术，旨在提升小学语文教学质量及学生学习效率。为此，在利用多媒体技术时，要以小学语文教学目的为指导，彰显语文学科的特征，基于学生的学习基础等要素，科学设计字词方面的练习，提升学生的语言文字基础，增强学生的语文应用水平，并在此基础上培养学生的文学鉴赏能力及分析研究能力，为学生下一阶段学习奠定良好的基础，促进学生身心健康发展。语文学科承载了中华灿烂的民族文化，蕴含了我国优秀传统文化，是小学阶段极为重要的科学。教师在利用多媒体技术时，要以教學目标为指导，结合学生的学习兴趣、学习能力等要素，合理运用该技术。
（二） 科学运用多媒体技术
在小学语文教学中，应科学运用多媒体技术，避免在课堂教学中过度使用多媒体技术。越来越多教师将多媒体技术运用到课堂教学之中，但受认知观念等因素的影响，部分教师运用多媒体技术的方式有待提升，仅仅将教学内容从黑板转移到课件上，课件设计过于简单乏味，未能有效发挥多媒体技术的价值，仅将其作为电子黑板。另外，部分教师过度关注课件的外观及形式，使得课件过于花哨，未能有效突出教学重点，难以有效应对教学难点。为此，教师在运用多媒体技术时，要确保运用该技术的实效性，彰显多媒体技术的优势，在运用该技术之前，要明确该技术的特点及优势，结合教学内容，将其合理运用到教学环节。
（三） 创建适宜的教学情境
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术构建适宜的教学情境，让小学语文教学质量得以提升。多媒体技术能够展现视频、音频、图片、文字等，教师可以结合教学内容，利用该技术展现相应的图片、视频等内容，将文字内容以形象、直观的方式展现出来，能够让学生领略具体景观之美，降低学生理解相应知识点的难度，让教学质量得以提升。另外，教师可以利用多媒体技术，对教学内容进行适当延伸和拓展，让学生对教学内容有全面、充分的认识，激发学生的学习积极性，从而切实提升学生的学习效率，增强课堂教学质量。
（四） 明确运用多媒体技术的要点
在多媒体技术的辅助下，能够让小学语文教学更为直观、形象，增进学生对小学语文知识的理解，提升学生学习语文的兴趣，丰富学生的语文知识积累并培养学生的认知能力。就语文学科的特点而言，教师在开展教学互动时，要注重培养学生的语文能力，不能仅仅关注学生语言知识积累。为此，在利用多媒体技术时，需要注重训练学生对语言的分析及领悟能力，在利用多媒体技术时，将重点放在如何有效挖掘语文形象上，并给予学生适当的引导，训练学生的联想能力，以增进学生对相应知识点的理解，提升学生对语文学科的学习兴趣，切实增强教学效果。
三、 总结
在小学语文教学中，科学运用多媒体技术，是对传统教学模式的改革创新，具有集文字、图像、视频、音频等于一体的优势，能够丰富教学内容的展示方式，提升学生的学习积极性，为推进教学活动顺利开展发挥积极作用，从而切实提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]曹春梅.小学语文课堂教学中多媒体技术运用的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（1）：138.
[2]张江源.多媒体课件在小学语文识字教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（3）：125-126.
[3]孙晓莉.有效利用多媒体，优化小学语文童话教学[J].求知导刊，2015（21）：102.
作者简介：
韦祖妍，赵寿银，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡县马街乡董浪小学。
关键词：多媒体技术;小学语文教学;应用
伴随着计算机技术的日臻成熟，多媒体技术在我国教育领域的应用范围逐步扩大。多媒体技术集图像、文字、声音等于一体，将其合理运用到小学语文教学之中，能够丰富教学内容的展示方式，培养学生的联想能力，从而促进小学语文教学质量的逐步提升。
一、 在小学语文教学中应用多媒体技术的意义
（一） 有助于提升学生的学习积极性
小学阶段的学生年龄较小，对新事物充满好奇心，且兴趣是影响学生学习质量的重要因素，在小学语文教学中，通过科学运用多媒体技术，能够将教学内容以直观、形象的方式展现出来，激发学生参与教学活动的积极性，增进学生对相应知识点的理解，从而切实提升教学质量。
（二） 启发学生的情感和美感
为提升学生参与教学活动的积极性，教师要注重营造适宜的教学氛围，让学生在相应教学情境下，专注到语文学习之中。通过利用多媒体技术展示与教学内容相符的图片、动画、音乐等，有助于营造形象生动的学习情境，提升学生学习语文知识的积极性。另外，多媒体技术凭借其自身优势，能够展示出大自然的独特景观，让学生领略大自然风光，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力，从而让学生在良好的学习氛围中逐步提升审美能力。
（三） 拓展学生的眼界和见闻
小学语文课堂教学时长有限，在传统教学模式下，难以对教学内容进行适当延伸和拓展。随着信息技术的快速发展，将多媒体技术合理运用到小学语文教学之中，是对传统教学模式的改革创新，有助于拓展学生获取知识的途径，并利用视频、动画等形式引入典型案例，对教学内容适当拓展，增强课外信息和小学语文教学的科学整合，有利于拓展学生的眼界，丰富学生的知识积累。
（四） 利用多媒体技术攻破教学重难点
多媒体技术能够将生硬的知识转化为生动、具体的知识。并且能够刺激学生感官，充分调动学生的学习积极性。尤其是对于一些重难点知识的讲解来说，应用多媒体技术还能帮助学生学习理解。
例如在学习《欢乐的泼水节》一节时，为了进一步使学生感受到泼水节这一风俗的重要性和民族性。教师在课堂开始可以给学生播放有关傣族泼水节的视频，让学生感受到这一节日对于当地人们的重要性。并配备一定的图文讲解，让学生明白泼水节的由来、相互泼水是什么意思，以便于后续的知识内容学习。在小学生的认识里，泼水这一行为带有一定的污蔑性。而通过此文章不仅能让学生了解到傣族人民的风俗习惯，更能让学生了解到我国是一个多民族国家，每个民族都是不相同的。总的来说，利用多媒体技术能够让学生充分了解到与学生生活相差甚远的风俗习惯，以降低学生对于课文内容的理解难度，并促使学生产生情感的共鸣，从而达到攻破教学重难点的目标。
二、 小学语文教学中多媒体技术的应用措施
（一） 彰显语文教学的特征
在小学语文教学中，通过应用多媒体技术，旨在提升小学语文教学质量及学生学习效率。为此，在利用多媒体技术时，要以小学语文教学目的为指导，彰显语文学科的特征，基于学生的学习基础等要素，科学设计字词方面的练习，提升学生的语言文字基础，增强学生的语文应用水平，并在此基础上培养学生的文学鉴赏能力及分析研究能力，为学生下一阶段学习奠定良好的基础，促进学生身心健康发展。语文学科承载了中华灿烂的民族文化，蕴含了我国优秀传统文化，是小学阶段极为重要的科学。教师在利用多媒体技术时，要以教學目标为指导，结合学生的学习兴趣、学习能力等要素，合理运用该技术。
（二） 科学运用多媒体技术
在小学语文教学中，应科学运用多媒体技术，避免在课堂教学中过度使用多媒体技术。越来越多教师将多媒体技术运用到课堂教学之中，但受认知观念等因素的影响，部分教师运用多媒体技术的方式有待提升，仅仅将教学内容从黑板转移到课件上，课件设计过于简单乏味，未能有效发挥多媒体技术的价值，仅将其作为电子黑板。另外，部分教师过度关注课件的外观及形式，使得课件过于花哨，未能有效突出教学重点，难以有效应对教学难点。为此，教师在运用多媒体技术时，要确保运用该技术的实效性，彰显多媒体技术的优势，在运用该技术之前，要明确该技术的特点及优势，结合教学内容，将其合理运用到教学环节。
（三） 创建适宜的教学情境
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术构建适宜的教学情境，让小学语文教学质量得以提升。多媒体技术能够展现视频、音频、图片、文字等，教师可以结合教学内容，利用该技术展现相应的图片、视频等内容，将文字内容以形象、直观的方式展现出来，能够让学生领略具体景观之美，降低学生理解相应知识点的难度，让教学质量得以提升。另外，教师可以利用多媒体技术，对教学内容进行适当延伸和拓展，让学生对教学内容有全面、充分的认识，激发学生的学习积极性，从而切实提升学生的学习效率，增强课堂教学质量。
（四） 明确运用多媒体技术的要点
在多媒体技术的辅助下，能够让小学语文教学更为直观、形象，增进学生对小学语文知识的理解，提升学生学习语文的兴趣，丰富学生的语文知识积累并培养学生的认知能力。就语文学科的特点而言，教师在开展教学互动时，要注重培养学生的语文能力，不能仅仅关注学生语言知识积累。为此，在利用多媒体技术时，需要注重训练学生对语言的分析及领悟能力，在利用多媒体技术时，将重点放在如何有效挖掘语文形象上，并给予学生适当的引导，训练学生的联想能力，以增进学生对相应知识点的理解，提升学生对语文学科的学习兴趣，切实增强教学效果。
三、 总结
在小学语文教学中，科学运用多媒体技术，是对传统教学模式的改革创新，具有集文字、图像、视频、音频等于一体的优势，能够丰富教学内容的展示方式，提升学生的学习积极性，为推进教学活动顺利开展发挥积极作用，从而切实提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]曹春梅.小学语文课堂教学中多媒体技术运用的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（1）：138.
[2]张江源.多媒体课件在小学语文识字教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（3）：125-126.
[3]孙晓莉.有效利用多媒体，优化小学语文童话教学[J].求知导刊，2015（21）：102.
作者简介：
韦祖妍，赵寿银，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡县马街乡董浪小学。