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摘 要：词汇是英语学习的重要组成部分。在高中英语教学中，词汇教学没有得到教师和学生的重视，课堂教学效率不高。教师要结合词汇教学中存在的问题进行研究，找到可行的教学方法。
关键词：英语词汇；问题；自主学习；学习方法
词汇是英语学习的重要组成部分。在英语新课标中也明确指出，在英语教学中，教师要提高学生的英语词汇学习效率，丰富学生的英语词汇量。然而，在英语教学中，许多教师和学生对英语词汇教学都不重视，导致英语词汇课堂教学的效率偏低。
词汇是英语学习的基础，在英语学习当中占据着重要的位置。进入高中之后，英语词汇不断增加，词汇的难度也逐步加深。词汇学习成为了英语学习的一大难题。许多学生的英语成绩偏差，和他们没有打实词汇基础有着直接的关系。笔者作为一名高中英语教师，在教学过程中逐渐认识到了词汇教学的重要性以及解决词汇教学中存在问题的紧迫性。下面，笔者结合自己在词汇教学中的做法，谈谈对词汇教学的认识。
一、高中词汇教学中存在的问题
1.学生感到词汇学习困难，对词汇学习失去了信心
由于高中繁重的学习任务，学生都感到时间的紧迫。在英语学习上，有些学生花费了大量的时间进行英语词汇的记忆，但是，很多学生都反映记不住。即使记住了，也会很快忘记。由于在英语词汇的学习上受阻，学生们对英语词汇学习逐渐失去了信心，更不愿意把宝贵的时间用在英语词汇的学习之上。
2.英语词汇学习方法不正确
方法对学习效率有着重要的影响。只有掌握了科学有效的学习方法，才能够提高学习的效率。在英语词汇的学习上，许多学生只是死记词汇，而不能发现英语词汇的记忆规律。这种机械记忆的方法，既费时，又费力。
3.英语词汇基础薄弱
虽然在小学和初中都开设了英语课，但是，有一部分学生在一开始的英语学习中就没有用心，导致在进入高中之后，学生的英语词汇基础薄弱，甚至有些学生最基本的词汇都不能准确拼写。
4.不能做到英语词汇的熟练运用
因为在英语词汇的记忆时，学生只是记忆字母，不懂得把英语词汇的音、形、义以及词性结合起来进行记忆，这就给学生在英语词汇的使用中造成了障碍。在遇到英语词汇的运用问题时，就会感到比较混乱，不知从何入手。
二、高中词汇的教学方法
1.培养学生自主学习英语词汇的习惯
在英语词汇的学习中，大部分学生都是处于被动学习的状态。在这种状态之下，由于学生不能积极主动的进行英语词汇的学习，在英语词汇学习上的效率偏低。在新课标中强调，在课堂教学时，教师要提高学生自主学习的能力，讓学生主动进行知识的学习，以提高学习的效率。在英语词汇的学习中，教师更要发挥出学生学习的主动性。只有学生能够主动进行英语词汇的学习，才不会把词汇学习看做是学习的负担。教师尤其要引导学生学会使用工具书，通过工具书的使用提高英语词汇的学习效率，解决英语学习中词汇学习的障碍。同时，教师要让学生学会理解词汇、分析词汇，让学生掌握英语词汇的学习方法和工具书的使用方法。
2.在文章中进行英语词汇的学习
英语词汇的词义丰富，使用方法多种多样。在英语词汇的教学中，如果只是根据英语词汇表进行英语词汇的学习和记忆，不仅不能够对英语词汇进行牢固的记忆，对英语词汇的运用更是不能做到准确的掌握。在不同的语句当中，英语词汇的词义不同、使用方法也有所差异。在文章当中进行英语词汇的学习，可以有效的提高英语词汇的学习效率。
通过在文章当中学习英语词汇，可以让学生更加深刻的理解英语词汇，理解更加透彻，学生对英语词汇的记忆也更加牢固。在具体的语音环境当中学习英语词汇，学生会感到更加形象，在具体化的教学情境中进行英语词汇的学习，学生们会更加感兴趣。以“Pick up”为例：在语句“Please pick up the paper.”中，“Pick up”译为“捡起、拾起”。在语句“It is necessary to use a shortwave radio to pick up the programmes．”中，“Pick up”译为“收听”。
3.教给学生英语词汇的学习方法
英语词汇虽然难记，但是，如果掌握了科学的英语词汇学习方法，就会感到英语词汇学习简单、易学。在英语教学中，教师要教给学生英语词汇的学习方法。
（1）让学生通过发音记忆英语词汇。学习过英语并且仔细观察的人都会发现，在许多英语词汇都能够根据发音拼写出来。只要做到英语的准确发音，英语学习的效率就会有明显的提高。因此，教师要从学生的英语发音抓起，确保学生的英语发音准确，对于新学习的英语词汇，教师要进行领读，并让学生反复练习。
（2）让学生掌握构词法的规律。掌握构词法是简化英语词汇学习的另一个有效途径。在英语词汇中，合成、前后缀、转化等构词法使英语词汇更加丰富，也为英语词汇的学习提供了便利的条件。例如：在前后缀中，用-en/ -ize等作为后缀，可以构成动词。用dis-/ un-等作前缀，可以构成反义词。再如：black+board, bed+room, news+paper, school+yard, foot+print都可以组成合成词。
词汇是英语学习的重点，词汇量的多寡放映着一个人的英语水平。在英语词汇教学中，教师要重视英语词汇学习的重要性。教师要深入了解学生，提高自己的教学水平，通过多种教学形式进行英语词汇的教学，激发学生英语词汇学习的积极性和主动性，以改变英语词汇教学的现状，提高英语词汇教学的效率。只有教师和学生都重视起来，把更多的时间和精力放在英语词汇的学习之上，掌握英语词汇学习的技巧，一定能够扩大词汇量，提高英语综合能力。
关键词：英语词汇；问题；自主学习；学习方法
词汇是英语学习的重要组成部分。在英语新课标中也明确指出，在英语教学中，教师要提高学生的英语词汇学习效率，丰富学生的英语词汇量。然而，在英语教学中，许多教师和学生对英语词汇教学都不重视，导致英语词汇课堂教学的效率偏低。
词汇是英语学习的基础，在英语学习当中占据着重要的位置。进入高中之后，英语词汇不断增加，词汇的难度也逐步加深。词汇学习成为了英语学习的一大难题。许多学生的英语成绩偏差，和他们没有打实词汇基础有着直接的关系。笔者作为一名高中英语教师，在教学过程中逐渐认识到了词汇教学的重要性以及解决词汇教学中存在问题的紧迫性。下面，笔者结合自己在词汇教学中的做法，谈谈对词汇教学的认识。
一、高中词汇教学中存在的问题
1.学生感到词汇学习困难，对词汇学习失去了信心
由于高中繁重的学习任务，学生都感到时间的紧迫。在英语学习上，有些学生花费了大量的时间进行英语词汇的记忆，但是，很多学生都反映记不住。即使记住了，也会很快忘记。由于在英语词汇的学习上受阻，学生们对英语词汇学习逐渐失去了信心，更不愿意把宝贵的时间用在英语词汇的学习之上。
2.英语词汇学习方法不正确
方法对学习效率有着重要的影响。只有掌握了科学有效的学习方法，才能够提高学习的效率。在英语词汇的学习上，许多学生只是死记词汇，而不能发现英语词汇的记忆规律。这种机械记忆的方法，既费时，又费力。
3.英语词汇基础薄弱
虽然在小学和初中都开设了英语课，但是，有一部分学生在一开始的英语学习中就没有用心，导致在进入高中之后，学生的英语词汇基础薄弱，甚至有些学生最基本的词汇都不能准确拼写。
4.不能做到英语词汇的熟练运用
因为在英语词汇的记忆时，学生只是记忆字母，不懂得把英语词汇的音、形、义以及词性结合起来进行记忆，这就给学生在英语词汇的使用中造成了障碍。在遇到英语词汇的运用问题时，就会感到比较混乱，不知从何入手。
二、高中词汇的教学方法
1.培养学生自主学习英语词汇的习惯
在英语词汇的学习中，大部分学生都是处于被动学习的状态。在这种状态之下，由于学生不能积极主动的进行英语词汇的学习，在英语词汇学习上的效率偏低。在新课标中强调，在课堂教学时，教师要提高学生自主学习的能力，讓学生主动进行知识的学习，以提高学习的效率。在英语词汇的学习中，教师更要发挥出学生学习的主动性。只有学生能够主动进行英语词汇的学习，才不会把词汇学习看做是学习的负担。教师尤其要引导学生学会使用工具书，通过工具书的使用提高英语词汇的学习效率，解决英语学习中词汇学习的障碍。同时，教师要让学生学会理解词汇、分析词汇，让学生掌握英语词汇的学习方法和工具书的使用方法。
2.在文章中进行英语词汇的学习
英语词汇的词义丰富，使用方法多种多样。在英语词汇的教学中，如果只是根据英语词汇表进行英语词汇的学习和记忆，不仅不能够对英语词汇进行牢固的记忆，对英语词汇的运用更是不能做到准确的掌握。在不同的语句当中，英语词汇的词义不同、使用方法也有所差异。在文章当中进行英语词汇的学习，可以有效的提高英语词汇的学习效率。
通过在文章当中学习英语词汇，可以让学生更加深刻的理解英语词汇，理解更加透彻，学生对英语词汇的记忆也更加牢固。在具体的语音环境当中学习英语词汇，学生会感到更加形象，在具体化的教学情境中进行英语词汇的学习，学生们会更加感兴趣。以“Pick up”为例：在语句“Please pick up the paper.”中，“Pick up”译为“捡起、拾起”。在语句“It is necessary to use a shortwave radio to pick up the programmes．”中，“Pick up”译为“收听”。
3.教给学生英语词汇的学习方法
英语词汇虽然难记，但是，如果掌握了科学的英语词汇学习方法，就会感到英语词汇学习简单、易学。在英语教学中，教师要教给学生英语词汇的学习方法。
（1）让学生通过发音记忆英语词汇。学习过英语并且仔细观察的人都会发现，在许多英语词汇都能够根据发音拼写出来。只要做到英语的准确发音，英语学习的效率就会有明显的提高。因此，教师要从学生的英语发音抓起，确保学生的英语发音准确，对于新学习的英语词汇，教师要进行领读，并让学生反复练习。
（2）让学生掌握构词法的规律。掌握构词法是简化英语词汇学习的另一个有效途径。在英语词汇中，合成、前后缀、转化等构词法使英语词汇更加丰富，也为英语词汇的学习提供了便利的条件。例如：在前后缀中，用-en/ -ize等作为后缀，可以构成动词。用dis-/ un-等作前缀，可以构成反义词。再如：black+board, bed+room, news+paper, school+yard, foot+print都可以组成合成词。
词汇是英语学习的重点，词汇量的多寡放映着一个人的英语水平。在英语词汇教学中，教师要重视英语词汇学习的重要性。教师要深入了解学生，提高自己的教学水平，通过多种教学形式进行英语词汇的教学，激发学生英语词汇学习的积极性和主动性，以改变英语词汇教学的现状，提高英语词汇教学的效率。只有教师和学生都重视起来，把更多的时间和精力放在英语词汇的学习之上，掌握英语词汇学习的技巧，一定能够扩大词汇量，提高英语综合能力。