论文部分内容阅读
摘 要：日常行为习惯的养成对于学生来说，将会影响他们一生。特别是对于农村小学的学生来说，小学是他们启蒙的阶段，而处在农村生活的学生因为父母经常不在身边，能够正式对他们进行日常行为习惯教育的只有教师。本文立足农村小学教学现状的基础上，浅谈农村小学生日常行为习惯养成教育策略研究的有效性。
关键词：农村小学；日常行为习惯；小学教育
一、 前言
中国是一个拥有广大农村的国家，因此我们国家的学校教育最关键的还是农村学校教育。但是在现在的农村中，我们经常能看到青年人都出外打工赚钱，留在村里的大部分是老人和小孩，所以在农村小学教育中，家庭教育这一环节基本上是被忽略了。因为在农村中，父母外出，爷爷奶奶没有足够的精力和能力配合学校对学生进行行为习惯的养成。而父母还在村里的家庭，他们对于孩子更重视智力上的培养，换句话说也就是更重视学生的成绩，对学生的德行教育上，反而没有那么看重。中国有句古话是这么说的“三岁看小，七岁看老”。这句话的意思是说，根据一个人的行为习惯，基本上从七岁开始就能够知道他长大以后是什么样子。而七岁正好是农村小孩进入学校学习的时期，因此，农村小学便承担了对学生进行日常行为习惯培养的重任。本文将结合人教版中小学生行为习惯养成校本教材，浅谈农村小学生日常行为习惯养成教育策略研究的有效性。
二、 教师带头形成示范性作用
在现在的学校教育中，对于小学生来说，教师的影响力是十分巨大的，甚至有可能会超过父母对学生的影响。在我身边有很多这样的例子，经常有十分受学生欢迎和尊敬的授课教师因为自身的原因，不能继续带学生进行上课，学生都会因此而感到难过和不舍，甚至有些学生还会抵触其他教师的教学，由此便可以看出教师对于学生的影响力有多大。因此，在农村小学的教育教学活动中，想要让学生形成良好的日常行为习惯，最为关键的就是教师自己要懂得起到带头示范作用。中国古语有云“上梁不正下梁歪”，在学校教育中，教师要是具有良好的师德，学生自然而然也会像教师靠拢。反之，如果这个教师在上课教学的时候经常迟到、早退、请假，而且答应了学生的事情很少能够做到，这样不仅会造成这个教师在学生中威严尽失，久而久之，学生就会觉得这种行为是可以被允许的，便不以为然地争相效仿，从而就会导致学生的行为习惯变得越来越坏。
以人教版中小学生行为习惯养成校本教材为例，教师在教育学生《在校学习生活行为规范礼仪要求》的时候，首先教师要做到的就是每一堂课准时到课室，绝不迟到，同时也准时下课，绝不占用学生的活动时间。其次，教师答应学生也必须做到，比如在今天的课程上完之后，教师允许学生在不影响别的班级上课的基础上，做些自己的事情，如看课外书或者是画画。同时教师也要和学生讲清楚什么是不能够做的，像三三两两追逐打闹、七嘴八舌地聊天。当教师能够在学生心中树立一个良好的形象之后，便可以和学生约法三章，彼此相互监督。如果有人没有根据行为规范准则来要求自身，那么就要接受惩罚。通过教师严于律己，从而影响学生做到严于律己，促进学生良好行为习惯的养成。
三、 开展行为习惯主题教育活动
在小学学校教育中，想要让学生养成良好的行为习惯，单单依靠教师自身去影响学生是不够的。对于一个学校的学生来说，有听话的学生，自然就会有顽劣的学生，其中听话懂事的学生可以通过教师潜移默化的影响来约束自己，但是顽劣淘气的学生就不行，像这种学生的日常行为习惯的养成是需要学校和教师进行费心思考的。学校教育者要抓住这一类学生贪玩、喜欢新鲜事物的心理，通过举办一些主题性的教育活动，来吸引这些学生的注意目光。然后在主题教育活动的相关内容中渗透行为习惯养成的教育思想，通过这样一种方式去培养学生良好的日常行为习惯。
以人教版中小学生行为习惯养成校本教材为例，教师在教育学生《上学、放学行为规范礼仪要求》的时候，就可以采用开展主题教育活动的方式。教师可以让班级表演一个小品，如《好习惯、坏习惯》这样的一个小品，让学生表现出好习惯能给我们带来很多好的收获与自我的提高，而坏习惯则能给人的学习和生活带来很多麻烦。教师在选择学生表演的时候，可以提前与学生约定一下表演内容，让学生踊跃参加。参加之前，可以让学生說说自己都有哪些方面的坏习惯，并每天针对他们的坏习惯进行表演训练，通过这样的形式来影响学生的行为习惯的养成。除此之外，在主题活动开展的那天，教师除了让学生进行主题小品表演之外，还可以将之前上课的时候，教学生的与上学、放学礼仪相关的儿歌让学生进行表演。还有教师可以打印一些优秀行为的小照片贴在班级的墙上，或者是手绘一些行为习惯小故事，再或者是举办行为习惯知识小竞赛的活动。通过这些活动，让学生对行为习惯有更深层次的认识同时也能够直接了当的约束和影响顽劣淘气的学生，养成良好的日常行为习惯。
四、 结语
总而言之，良好的行为习惯，影响的不仅是学生的一时，而是学生的一生。如果从小就能够让学生养成良好的行为习惯，那么对学生的学习和发展将会终身受益。特别是对于农村的学校的学生来说，对他们进行行为习惯养成教育，不仅是深化了素质教育的要求，而且也是推动他们发展的重要突破口。对于农村小学教育工作者来说，要充分发挥自己的影响作用，基于学生的行为习惯中存在的问题和原因，与时俱进，不断创新方法和路径，力求构建一个科学完善的行为习惯养成教育策略，从而把学生的素质教育真正落到实处。
参考文献：
[1]王倩.润物细无声——小学生行为习惯培养路径探析[J].教学管理与教育研究，2017（10）.
[2]吴小勇.基于“阳光评价”的农村小学生行为习惯养成教育之策略[J].读天下（综合），2017（14）.
[3]吴艳.春风化雨，润物无声——浅谈小学生行为习惯养成的几点做法[J].科教导刊（电子版），2017（7）.
[4]郇秀梅.关于农村小学生行为习惯养成教育的思考[J].学周刊：中旬，2016（9）.
作者简介：
王淑霞，甘肃省白银市，会宁县太平店镇中心小学。
关键词：农村小学；日常行为习惯；小学教育
一、 前言
中国是一个拥有广大农村的国家，因此我们国家的学校教育最关键的还是农村学校教育。但是在现在的农村中，我们经常能看到青年人都出外打工赚钱，留在村里的大部分是老人和小孩，所以在农村小学教育中，家庭教育这一环节基本上是被忽略了。因为在农村中，父母外出，爷爷奶奶没有足够的精力和能力配合学校对学生进行行为习惯的养成。而父母还在村里的家庭，他们对于孩子更重视智力上的培养，换句话说也就是更重视学生的成绩，对学生的德行教育上，反而没有那么看重。中国有句古话是这么说的“三岁看小，七岁看老”。这句话的意思是说，根据一个人的行为习惯，基本上从七岁开始就能够知道他长大以后是什么样子。而七岁正好是农村小孩进入学校学习的时期，因此，农村小学便承担了对学生进行日常行为习惯培养的重任。本文将结合人教版中小学生行为习惯养成校本教材，浅谈农村小学生日常行为习惯养成教育策略研究的有效性。
二、 教师带头形成示范性作用
在现在的学校教育中，对于小学生来说，教师的影响力是十分巨大的，甚至有可能会超过父母对学生的影响。在我身边有很多这样的例子，经常有十分受学生欢迎和尊敬的授课教师因为自身的原因，不能继续带学生进行上课，学生都会因此而感到难过和不舍，甚至有些学生还会抵触其他教师的教学，由此便可以看出教师对于学生的影响力有多大。因此，在农村小学的教育教学活动中，想要让学生形成良好的日常行为习惯，最为关键的就是教师自己要懂得起到带头示范作用。中国古语有云“上梁不正下梁歪”，在学校教育中，教师要是具有良好的师德，学生自然而然也会像教师靠拢。反之，如果这个教师在上课教学的时候经常迟到、早退、请假，而且答应了学生的事情很少能够做到，这样不仅会造成这个教师在学生中威严尽失，久而久之，学生就会觉得这种行为是可以被允许的，便不以为然地争相效仿，从而就会导致学生的行为习惯变得越来越坏。
以人教版中小学生行为习惯养成校本教材为例，教师在教育学生《在校学习生活行为规范礼仪要求》的时候，首先教师要做到的就是每一堂课准时到课室，绝不迟到，同时也准时下课，绝不占用学生的活动时间。其次，教师答应学生也必须做到，比如在今天的课程上完之后，教师允许学生在不影响别的班级上课的基础上，做些自己的事情，如看课外书或者是画画。同时教师也要和学生讲清楚什么是不能够做的，像三三两两追逐打闹、七嘴八舌地聊天。当教师能够在学生心中树立一个良好的形象之后，便可以和学生约法三章，彼此相互监督。如果有人没有根据行为规范准则来要求自身，那么就要接受惩罚。通过教师严于律己，从而影响学生做到严于律己，促进学生良好行为习惯的养成。
三、 开展行为习惯主题教育活动
在小学学校教育中，想要让学生养成良好的行为习惯，单单依靠教师自身去影响学生是不够的。对于一个学校的学生来说，有听话的学生，自然就会有顽劣的学生，其中听话懂事的学生可以通过教师潜移默化的影响来约束自己，但是顽劣淘气的学生就不行，像这种学生的日常行为习惯的养成是需要学校和教师进行费心思考的。学校教育者要抓住这一类学生贪玩、喜欢新鲜事物的心理，通过举办一些主题性的教育活动，来吸引这些学生的注意目光。然后在主题教育活动的相关内容中渗透行为习惯养成的教育思想，通过这样一种方式去培养学生良好的日常行为习惯。
以人教版中小学生行为习惯养成校本教材为例，教师在教育学生《上学、放学行为规范礼仪要求》的时候，就可以采用开展主题教育活动的方式。教师可以让班级表演一个小品，如《好习惯、坏习惯》这样的一个小品，让学生表现出好习惯能给我们带来很多好的收获与自我的提高，而坏习惯则能给人的学习和生活带来很多麻烦。教师在选择学生表演的时候，可以提前与学生约定一下表演内容，让学生踊跃参加。参加之前，可以让学生說说自己都有哪些方面的坏习惯，并每天针对他们的坏习惯进行表演训练，通过这样的形式来影响学生的行为习惯的养成。除此之外，在主题活动开展的那天，教师除了让学生进行主题小品表演之外，还可以将之前上课的时候，教学生的与上学、放学礼仪相关的儿歌让学生进行表演。还有教师可以打印一些优秀行为的小照片贴在班级的墙上，或者是手绘一些行为习惯小故事，再或者是举办行为习惯知识小竞赛的活动。通过这些活动，让学生对行为习惯有更深层次的认识同时也能够直接了当的约束和影响顽劣淘气的学生，养成良好的日常行为习惯。
四、 结语
总而言之，良好的行为习惯，影响的不仅是学生的一时，而是学生的一生。如果从小就能够让学生养成良好的行为习惯，那么对学生的学习和发展将会终身受益。特别是对于农村的学校的学生来说，对他们进行行为习惯养成教育，不仅是深化了素质教育的要求，而且也是推动他们发展的重要突破口。对于农村小学教育工作者来说，要充分发挥自己的影响作用，基于学生的行为习惯中存在的问题和原因，与时俱进，不断创新方法和路径，力求构建一个科学完善的行为习惯养成教育策略，从而把学生的素质教育真正落到实处。
参考文献：
[1]王倩.润物细无声——小学生行为习惯培养路径探析[J].教学管理与教育研究，2017（10）.
[2]吴小勇.基于“阳光评价”的农村小学生行为习惯养成教育之策略[J].读天下（综合），2017（14）.
[3]吴艳.春风化雨，润物无声——浅谈小学生行为习惯养成的几点做法[J].科教导刊（电子版），2017（7）.
[4]郇秀梅.关于农村小学生行为习惯养成教育的思考[J].学周刊：中旬，2016（9）.
作者简介：
王淑霞，甘肃省白银市，会宁县太平店镇中心小学。