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摘要：生物是一门自然科学学科，在自然科学中仅仅有理论是不完整的，课堂实践也是提高学生动手能力，让他们能够以更好的理解方式学习生物的方法，也能让他们知道学习要將理论与动手相结合才能够探索出真正的科学知识。在初中这个阶段的学习的时候，教师也要注意帮助学生培养他们的动手能力，使他们能够形成真正严谨的理科学科思维，对他们日后进行其他理科学科的学习和生活都有着很大的帮助。
关键词：初中生物;课堂的实验;参与程度;知识理解;实践能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-130
在初中阶段的生物学习中，实验占到了课本内容中很大的一部分。如果教师在内容教授的时候不重视实验的话，学生在理解课本内容的时候会很困难，不利于他们对课本知识的学习和活学活用。所以教师在进行课程的时候要注意在适当的时候插入学生自主实验环节，将理论与动手相结合，既能够让学生理解课本上的理论知识，也能够在这个过程中形成探索能力。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、提高学生课堂参与程度
在传统课堂中的教学模式，学生参与的部分很少，大部分是以教师讲授为主，所以学生在课堂中的参与程度不够高容易导致学生理解程度不够，对知识的掌握程度也不会很好。所以教师要利用教学方法，提高学生的课堂参与程度，使学生能够在课堂上发挥自己的主观能动性，主动去学习知识，通过自主思考来完成课堂任务。课堂的实验就是一种学生可以亲自动手参与的课堂环节，在这个环节内，每个学生都可以通过实验来验证课本上的理论知识是否正确，这样能够建立他们的实验探索精神。学生在动手参与的时候，精神集中程度会很高，这也能够提高他们的课堂学习效率。
例如，在学习初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次第一节“练习使用显微镜”这一节内容的时候，教师不能仅仅依靠课本上的图片来让学生对实验过程进行理解，这种操作性的章节如果不让学生亲自动手实验的话，学生在理解上肯定会出现偏差，所以教师在这堂课上要利用课堂的实验的方法，让每个学生实际操作仪器，在自己实际操作的时候改正自己的错误，发现在课本上学不到的知识。这样学生能够在课堂上通过动手实践来验证课本上的理论知识，通过自己动手来调节实际的偏差，从而加深对课本理论知识的理解。
二、辅助学生进行知识理解
由于生物课本中的学习内容很多的章节都是以实验为主要内容的，所以教师如果不让学生进行动手操作的话，学生就很难通过课本上的内容理解实验里的现象，这样在学习的时候学生会遇到很多困难。所以在这个难题中，课堂的实验是能够辅助学生进行课本知识理解，提高他们的认知能力的。在这个过程中，每个学生都会按照课本上的实验过程进行动手操作，动手的过程往往令人印象深刻，这就能在无形中加深学生对知识的印象，从而使学生能够更加深刻地理解课本上的理论知识，将它与实际的操作结合起来。
例如，在进行初中生物七年级上册第二单元第二节“植物细胞”这一节内容学习的时候，在进行植物细胞学习的时候，需要与动物细胞的形态与结构进行对比，所以在学习的过程中，利用实验让学生亲自观察植物细胞的结构特点是能够加深他们的学习印象的。教师可以在学生了解观察洋葱上表皮细胞这个实验后，让学生自主根据课本上的实验过程来设计自己的实验过程，然后进行实验。在实验过程中学生可能会出现很多意外和偏差，这就需要教师帮助学生克服困难，使实验能够顺利进行下去。在学生观察到了自己的洋葱上表皮细胞结构后，才能将它与课本上的植物细胞结构相结合，对这一个概念形成一个真实的认知，有利于提高学生对这一课内容的真实理解。
三、锻炼学生动手实践能力
生物学科的学习是动手与理论的结合，而不是纯粹的理论学习。所以教师要注意在学生的生物课学习过程中增加动手实践的部分，培养他们对问题本质的好奇心和动手能力，使学生能够形成一种主动探索的精神。在课堂上进行实验，就能够在教学范围内极大地锻炼学生的动手能力，使学生形成自主实践的习惯，在他们日后遇到其他问题的时候，也能够想到通过动手的方式来解决问题。这样就培养了学生的主动实践精神。
例如，在进行初中生物七年级上册第三单元第五章第一节“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”这一节内容学习的时候，由于气体是不被人们所观察的，所以这一章节的学习是比较抽象的，让学生理解起来也比较困难。教师可以让学生根据课本上的对照实验设计一个自己能够操作的观察光合作用的实验，学生通过自主设计对照实验的方法能够更加清楚地理解光合作用是如何在植物与自然环境中发生的，这样就能够鼓励学生在以后遇到类似问题的时候也能想到利用自己的能力进行实验来解开问题的真相。
总而言之，在初中生物的教学过程中一定要结合实验的教学内容，可是如何在初中生物的课堂上自然地插入实验，并能使学生获得最好的教学效果是教师应当在教学过程中考虑的事情。教师在设计实验过程的时候，一定要结合学生的学习情况，在恰当的时间插入实验过程，使实验能够与课本中的学习内容结合得更好。
参考文献
[1]林媛媛.应用微视频改进初中生物实验教学[J].福建教育学院学报，2016，17（09）
[2]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014（02）
关键词：初中生物;课堂的实验;参与程度;知识理解;实践能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-130
在初中阶段的生物学习中，实验占到了课本内容中很大的一部分。如果教师在内容教授的时候不重视实验的话，学生在理解课本内容的时候会很困难，不利于他们对课本知识的学习和活学活用。所以教师在进行课程的时候要注意在适当的时候插入学生自主实验环节，将理论与动手相结合，既能够让学生理解课本上的理论知识，也能够在这个过程中形成探索能力。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、提高学生课堂参与程度
在传统课堂中的教学模式，学生参与的部分很少，大部分是以教师讲授为主，所以学生在课堂中的参与程度不够高容易导致学生理解程度不够，对知识的掌握程度也不会很好。所以教师要利用教学方法，提高学生的课堂参与程度，使学生能够在课堂上发挥自己的主观能动性，主动去学习知识，通过自主思考来完成课堂任务。课堂的实验就是一种学生可以亲自动手参与的课堂环节，在这个环节内，每个学生都可以通过实验来验证课本上的理论知识是否正确，这样能够建立他们的实验探索精神。学生在动手参与的时候，精神集中程度会很高，这也能够提高他们的课堂学习效率。
例如，在学习初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次第一节“练习使用显微镜”这一节内容的时候，教师不能仅仅依靠课本上的图片来让学生对实验过程进行理解，这种操作性的章节如果不让学生亲自动手实验的话，学生在理解上肯定会出现偏差，所以教师在这堂课上要利用课堂的实验的方法，让每个学生实际操作仪器，在自己实际操作的时候改正自己的错误，发现在课本上学不到的知识。这样学生能够在课堂上通过动手实践来验证课本上的理论知识，通过自己动手来调节实际的偏差，从而加深对课本理论知识的理解。
二、辅助学生进行知识理解
由于生物课本中的学习内容很多的章节都是以实验为主要内容的，所以教师如果不让学生进行动手操作的话，学生就很难通过课本上的内容理解实验里的现象，这样在学习的时候学生会遇到很多困难。所以在这个难题中，课堂的实验是能够辅助学生进行课本知识理解，提高他们的认知能力的。在这个过程中，每个学生都会按照课本上的实验过程进行动手操作，动手的过程往往令人印象深刻，这就能在无形中加深学生对知识的印象，从而使学生能够更加深刻地理解课本上的理论知识，将它与实际的操作结合起来。
例如，在进行初中生物七年级上册第二单元第二节“植物细胞”这一节内容学习的时候，在进行植物细胞学习的时候，需要与动物细胞的形态与结构进行对比，所以在学习的过程中，利用实验让学生亲自观察植物细胞的结构特点是能够加深他们的学习印象的。教师可以在学生了解观察洋葱上表皮细胞这个实验后，让学生自主根据课本上的实验过程来设计自己的实验过程，然后进行实验。在实验过程中学生可能会出现很多意外和偏差，这就需要教师帮助学生克服困难，使实验能够顺利进行下去。在学生观察到了自己的洋葱上表皮细胞结构后，才能将它与课本上的植物细胞结构相结合，对这一个概念形成一个真实的认知，有利于提高学生对这一课内容的真实理解。
三、锻炼学生动手实践能力
生物学科的学习是动手与理论的结合，而不是纯粹的理论学习。所以教师要注意在学生的生物课学习过程中增加动手实践的部分，培养他们对问题本质的好奇心和动手能力，使学生能够形成一种主动探索的精神。在课堂上进行实验，就能够在教学范围内极大地锻炼学生的动手能力，使学生形成自主实践的习惯，在他们日后遇到其他问题的时候，也能够想到通过动手的方式来解决问题。这样就培养了学生的主动实践精神。
例如，在进行初中生物七年级上册第三单元第五章第一节“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”这一节内容学习的时候，由于气体是不被人们所观察的，所以这一章节的学习是比较抽象的，让学生理解起来也比较困难。教师可以让学生根据课本上的对照实验设计一个自己能够操作的观察光合作用的实验，学生通过自主设计对照实验的方法能够更加清楚地理解光合作用是如何在植物与自然环境中发生的，这样就能够鼓励学生在以后遇到类似问题的时候也能想到利用自己的能力进行实验来解开问题的真相。
总而言之，在初中生物的教学过程中一定要结合实验的教学内容，可是如何在初中生物的课堂上自然地插入实验，并能使学生获得最好的教学效果是教师应当在教学过程中考虑的事情。教师在设计实验过程的时候，一定要结合学生的学习情况，在恰当的时间插入实验过程，使实验能够与课本中的学习内容结合得更好。
参考文献
[1]林媛媛.应用微视频改进初中生物实验教学[J].福建教育学院学报，2016，17（09）
[2]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014（02）