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摘要：本文主要谈论了对高中选修英语教材理解和感悟，通过联系课程标准和教材编排，建议应重视必修和选修的衔接，科学地使用选修教材，从而完善和促进整个高中英语教学，为学生的英语学习奠定更坚实的基础。
关键词：课程标准 必修 选修
在普通高中英语标准课程设计思路中，为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取了必修课和选修课相结合的课程设置模式。必修课的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。 选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。
在必修课程修习结束即学习完英语1—5后，即进入顺序选修课程的学习。要想达到课标八级目标要求，必须完成英语6—8的学习，这样才能为参加高考、为今后更好的发展打下语言基础。英语6—8是一个过渡衔接，一方面承接必修内容，做一个全面回顾与延伸，另一方面积极创造条件为英语9—11的学习做好知识技能的铺垫，为学生的更进一步深层次学习研究英语创设条件。那么如何学习利用英语6—8，才能达到这一要求呢？
完成顺序选修的学习必须在发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用语言进行恰当交流的能力，用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达能力。选修6—8 无论是在模块篇幅还是容量上，相比较必修都有极大的提升，这对老师的教和学生的学都有极高的要求和严峻的挑战，词汇量剧增，阅读话题拓宽，操作性更加灵活，如何才能在有限时间利用好教材，为教学服务，最终达到目标这是摆在每一个教学者面前时刻需要关注的问题。
在教材使用中，我们发现相当多的英语教师将顺序选修和必修混为一体，没有注意到选修与必修的要求差别，没有意识到教材处理的变通，只是一味地强调单词多难操作，课文长难讲解，信息大无头绪…… 于是随意删减、走马观花、避实就虚，根本就没有去挖掘教材内涵，没有体会编者的良苦用心，更谈不上科学的使用教材，失去了选修学习的宗旨和意义。其实认真研读教材，领会教材，我们不难发现教材的绝妙之处，真正会让我们体会英语，体会英语的学习。
必修1—5我们已经系统地学完了《课标》要求高中学生应掌握的所有语法项目。选修中语法的再次出现是为了加强和延伸，承袭知识的滚动出现这一编辑规律，更有利于学生的正确应用和操作。有些语法现象不止一次会在教材中呈现，其实这并不是简单的重复，而是从不同层面，从不同角度加深对一语法现象的进一步诠释。在外研版高中英语教材中，状语从句一共在五册教科书中出现了八次。
必修2中有三个模块讲解练习状语从句（时间、结果、原因），必修4学习条件状语从句和让步状语从句，必修5在Module 5中系统复习状语从句，可以说这一语法现象贯穿了整个必修英语学习，是到总结的时候了！但有经验的老师不可能到这个时候才完全讲解，估计已经讲解了很多遍，要求学生练习不计其数。必修结束后，教材6两个模块再见状语从句，选修7 Module 4又是Adverbial Clauses of Time； 而在选修8 Module 4又一次总结复习这一语法Review of Adverbials and Review of Adverbial Clauses。 我们不仅仅看到了状语从句的重要，我们还需要不断的重复总结，加深拓宽，以满足学习应用和交际的需要。啰嗦吗？
选修教材中话题的选择也是经过编者的精心思考，在承接必修教材中热点话题、兴趣话题的同时，注重更高层次对于英语语言内在本身的引进，让学生感悟真正的英语文化和中英文化习俗之间的差异，拓宽知识视野，加强认知的深度和广度。对于熟悉话题课本进行了必要的延伸细化，比如Music。 Book 2 Module 3 Music 受学生认知水平和能力限制，十页的内容有关音乐词汇认知（乐器、音乐种类等）不仅介绍了三位西方古典音乐巨匠Haydn， Mozart 和Beethoven的生平简历，且在cultural corner中认识了中国当代音乐家叶小刚，古今中外，简洁全面。
通过文章介绍音乐对该话题有一个初步了解。在Book 6 Module 4 再次接触Music无论是词汇还是阅读量均明显增加，十四页的内容显然对学生要求也在提高。这一模块主要通过认识中国民乐，借助对一位中国琵琶演奏家刘芳访谈完成阅读任务和语法要求，而在其他部分不仅再次延续对中国民乐形式欣赏演绎，更主要介绍西方音乐表现形式（音乐剧、街头音乐、格莱美音乐奖），丰富多样，以期引起年轻一代学生的认可和共鸣，采用熟悉话题加深完善对知识文化的渗透学习。
再看Book 7 Module 4 Music Born in America话题就更加具体，直接让学生了解诞生在美洲的音乐形式，除了众所周知的blues， jazz，还有陌生的gospel music， soul music， 更有学生熟知感兴趣的hip hop等日渐流行的音乐形式，香港音乐，改变音乐世界的美国人等诱人的题目，从其前生后世的渲染力和影响力让学生完全徜徉在音乐海洋中陶醉流连。进入选修学习阶段，Book 6 Module 2 Fantasy Literature中Reading And Vocabulary中The Cat That Vanished很多人觉得深、偏、难，恰似“当头一棒”让人无法招架，似乎选修刚开始就给人了一个下马威。
其实只要教师好好挖掘，潜心体会，就极有可能会将编者的用意传递给学生。文学作品，尤其是最风靡、最亲近学生的魔幻文学，怎能不让学生心动？只是原汁原味的英语叙述方式和写作思路会和学生有距离感！学习英语的目的，不仅仅是掌握几个英语单词和句型，懂得一些语法，而是要交际应用、借鉴欣赏，学习英语文化，感悟英语语言的内在美，了解更多的我们所不知的知识和风俗。从另一个方面来说，阅读困难更加能让我们感受英语学习的差距和不足，领悟真正英语的魅力所在，体会在英语学习中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的豪情，激励学生更好地感知掌握，更好地扩大视野，产生必要的求知欲和兴趣，为学生的综合能力发展奠定基础。
选修和必修是高中英语学习的一个整体，也是执行课程标准、贯穿英语教学的具体表现。教师只有认真对待，潜心钻研，科学调控，才能将英语教学提到一个新起点，抬升一个新层面，满足新时期英语教学的需求。
（陕西省洋县中学）
关键词：课程标准 必修 选修
在普通高中英语标准课程设计思路中，为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取了必修课和选修课相结合的课程设置模式。必修课的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。 选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。
在必修课程修习结束即学习完英语1—5后，即进入顺序选修课程的学习。要想达到课标八级目标要求，必须完成英语6—8的学习，这样才能为参加高考、为今后更好的发展打下语言基础。英语6—8是一个过渡衔接，一方面承接必修内容，做一个全面回顾与延伸，另一方面积极创造条件为英语9—11的学习做好知识技能的铺垫，为学生的更进一步深层次学习研究英语创设条件。那么如何学习利用英语6—8，才能达到这一要求呢？
完成顺序选修的学习必须在发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用语言进行恰当交流的能力，用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达能力。选修6—8 无论是在模块篇幅还是容量上，相比较必修都有极大的提升，这对老师的教和学生的学都有极高的要求和严峻的挑战，词汇量剧增，阅读话题拓宽，操作性更加灵活，如何才能在有限时间利用好教材，为教学服务，最终达到目标这是摆在每一个教学者面前时刻需要关注的问题。
在教材使用中，我们发现相当多的英语教师将顺序选修和必修混为一体，没有注意到选修与必修的要求差别，没有意识到教材处理的变通，只是一味地强调单词多难操作，课文长难讲解，信息大无头绪…… 于是随意删减、走马观花、避实就虚，根本就没有去挖掘教材内涵，没有体会编者的良苦用心，更谈不上科学的使用教材，失去了选修学习的宗旨和意义。其实认真研读教材，领会教材，我们不难发现教材的绝妙之处，真正会让我们体会英语，体会英语的学习。
必修1—5我们已经系统地学完了《课标》要求高中学生应掌握的所有语法项目。选修中语法的再次出现是为了加强和延伸，承袭知识的滚动出现这一编辑规律，更有利于学生的正确应用和操作。有些语法现象不止一次会在教材中呈现，其实这并不是简单的重复，而是从不同层面，从不同角度加深对一语法现象的进一步诠释。在外研版高中英语教材中，状语从句一共在五册教科书中出现了八次。
必修2中有三个模块讲解练习状语从句（时间、结果、原因），必修4学习条件状语从句和让步状语从句，必修5在Module 5中系统复习状语从句，可以说这一语法现象贯穿了整个必修英语学习，是到总结的时候了！但有经验的老师不可能到这个时候才完全讲解，估计已经讲解了很多遍，要求学生练习不计其数。必修结束后，教材6两个模块再见状语从句，选修7 Module 4又是Adverbial Clauses of Time； 而在选修8 Module 4又一次总结复习这一语法Review of Adverbials and Review of Adverbial Clauses。 我们不仅仅看到了状语从句的重要，我们还需要不断的重复总结，加深拓宽，以满足学习应用和交际的需要。啰嗦吗？
选修教材中话题的选择也是经过编者的精心思考，在承接必修教材中热点话题、兴趣话题的同时，注重更高层次对于英语语言内在本身的引进，让学生感悟真正的英语文化和中英文化习俗之间的差异，拓宽知识视野，加强认知的深度和广度。对于熟悉话题课本进行了必要的延伸细化，比如Music。 Book 2 Module 3 Music 受学生认知水平和能力限制，十页的内容有关音乐词汇认知（乐器、音乐种类等）不仅介绍了三位西方古典音乐巨匠Haydn， Mozart 和Beethoven的生平简历，且在cultural corner中认识了中国当代音乐家叶小刚，古今中外，简洁全面。
通过文章介绍音乐对该话题有一个初步了解。在Book 6 Module 4 再次接触Music无论是词汇还是阅读量均明显增加，十四页的内容显然对学生要求也在提高。这一模块主要通过认识中国民乐，借助对一位中国琵琶演奏家刘芳访谈完成阅读任务和语法要求，而在其他部分不仅再次延续对中国民乐形式欣赏演绎，更主要介绍西方音乐表现形式（音乐剧、街头音乐、格莱美音乐奖），丰富多样，以期引起年轻一代学生的认可和共鸣，采用熟悉话题加深完善对知识文化的渗透学习。
再看Book 7 Module 4 Music Born in America话题就更加具体，直接让学生了解诞生在美洲的音乐形式，除了众所周知的blues， jazz，还有陌生的gospel music， soul music， 更有学生熟知感兴趣的hip hop等日渐流行的音乐形式，香港音乐，改变音乐世界的美国人等诱人的题目，从其前生后世的渲染力和影响力让学生完全徜徉在音乐海洋中陶醉流连。进入选修学习阶段，Book 6 Module 2 Fantasy Literature中Reading And Vocabulary中The Cat That Vanished很多人觉得深、偏、难，恰似“当头一棒”让人无法招架，似乎选修刚开始就给人了一个下马威。
其实只要教师好好挖掘，潜心体会，就极有可能会将编者的用意传递给学生。文学作品，尤其是最风靡、最亲近学生的魔幻文学，怎能不让学生心动？只是原汁原味的英语叙述方式和写作思路会和学生有距离感！学习英语的目的，不仅仅是掌握几个英语单词和句型，懂得一些语法，而是要交际应用、借鉴欣赏，学习英语文化，感悟英语语言的内在美，了解更多的我们所不知的知识和风俗。从另一个方面来说，阅读困难更加能让我们感受英语学习的差距和不足，领悟真正英语的魅力所在，体会在英语学习中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的豪情，激励学生更好地感知掌握，更好地扩大视野，产生必要的求知欲和兴趣，为学生的综合能力发展奠定基础。
选修和必修是高中英语学习的一个整体，也是执行课程标准、贯穿英语教学的具体表现。教师只有认真对待，潜心钻研，科学调控，才能将英语教学提到一个新起点，抬升一个新层面，满足新时期英语教学的需求。
（陕西省洋县中学）