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【摘 要】合作学习是随着新课程改革进程的发展而逐渐创新的一种有效的教学方式，它区别于传统的一言堂和满堂灌的教学局面，能够进一步激发学生的学习兴趣和主动参与性，能够进一步优化教学效果，让学生能够主动的实施学习。近年来，由于合作学习在教学理上念取得了较大的成功，因此相关的教学工作者在实际的教学过程当中也会根据学生的实际情况以及教学内容的最终目的来开展合作教学，在很大程度上提高了当前的教学质量。初中数学作为我国基础教育的重要学科，利用合作学习开展初中數学教学能够让抽象的数学知识让学生更容易接受。因此本篇文章主要针对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行研究，以期通过正确有效的合作学习模式优化初中数学教学效果。
【关键词】合作学习 初中数学 教学应用
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习是一种结构化的、系统的学习策略，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩。
随着新课程改革的逐渐深入和发展，合作学习模式成为当前一种非常重要的教学方式，已经广泛地应用于初中数学教学当中。因此相关的教学工作人员应该在实际教学过程当中不断地提高自身的教学意识，优化教学理念，创新教学方法，充分将合作学习模式应用到初中数学教学当中，不断地利用合作学习模式来提高初中数学教学效果，满足教学需要。
一、合作学习模式在初中数学教学中应用的重要意义探究
合作学习在很大程度上打破了传统的以应试教育为基础的教学方式方法，使得当前的教学方式方法更符合于学生的学习需要和课程改革的需求，对推动整个数学教学工作有重要意义。
1.合作学习有利于培养学生团结互助的精神
合作学习顾名思义就是让学生之间相互合作，通俗一点就是学生之间的相互帮助，学生彼此之间取长补短，相互促进。在这样一个团体当中，以团体的学习进步为主要目标，让学生进行互助学习。当前由于学生自身的生长环境和性格特点等方面的原因，很多学生的合作意识非常浅薄，而且很多学生的性格孤僻，不愿意和别人打交道。通过合作学习模式的开展就能够在很大程度上改善这种局面，让学生在合作学习的过程当中善于和别人相处，通过别人的帮助或者说自己帮助别人来达到相应的学习效果，从而培养学生团结互助的精神意识，增强学生的学习效果。
2.有利于进一步提高数学教学质量
传统的教学过程当中，教师的教学方式往往都是满堂灌和一言堂，这种机械死板的教学方式方法不仅不能够满足最终的教学目标需要，而且还禁锢了学生的思想，让学生受限于教师的教学方法下，学生的主动性和积极性得不到有效发挥[1]。但是将合作学习模式充分地应用到初中数学当中，就能够为学生提供一个固定的学习空间，在这个空间当中，学生能够自由的发挥，通过学生之间的相互合作，对某一个数学问题进行探究，从而学生能够让整个学习过程变得更加丰富多彩，学生的学习兴趣也随之提高，促进初中数学教学质量的提高。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用措施探究
合作学习模式固然是一种新颖的有效的教学方式，但是怎样将其充分有效的应用在初中数学教学过程中，这是当前很多教学工作者需要着重探究的问题。只有掌握好方法才能够发挥合作学习模式的效用，真正的利用合作学习模式来推动初中数学教学课堂的发展，提高初中数学教学质量。
1.科学合理的建立合作小组
开展合作学习模式的前提条件，就是要有一个科学合理的小组分配方式方法，小组合作的原则是提高学生的学习成效从而达成该团体的学习目标，因此一个科学的学习团体是非常重要的，构建一个科学的小组，必须要具备以下几个方面的因素；首先是团队的数量要合理，小组安排4到6个人一组为宜；其次还要真正的实现男生和女生混搭，这对激发学生的积极性，以及学生之间的相互监督的重要作用；再次学优生和学困生相结合，两个学习成绩不同阶段的学生，结合组成一个团体，有利于以优带差，并且能够对学困生有的监督作用；最后还要保障每一个团体之间的构成元素都差不多，这便于各个团队之间的相互竞争。
2.合理安排合作学习的内容
在进行小组合作数学教学过程当中，让学生对某一个数学问题进行合作探究的时候，教师所安排的合作学习内容一定要具有合理性，要符合学生当前的认知，就是要充分的考虑哪些内容适合开展小组合作学习，让小组合作学习变得具有操作性和探究性，能够让学生真正的在对数学问题进行合作探究的时候，激发自身的欲望，从而达到合作学习的效果
比如在教学“平行线的性质”这一内容时，教师就可以通过科学的分组，让每个小组画出线段、直线以及不同类型的角，随着课程进度的发展逐渐增加难度，一方面是对知识的进一步延伸，另一方面是引导学生认识内错角同位角等基本的数学概念，同时要求组内学生进行合作，在图形当中找出内错角，通过这样的方式能够，增强学生的学习凝聚力，加强团队之间的竞争，提高教学质量。
总的来说，合作学习是培养学生创新能力，团结协作能力的重要学习形式，也是新时期背景下非常重要的教学方式。相关教学工作者应该要立足于学生的学习状态以及教学目标等教学实际情况，实施有效的、科学的组建合作小组，不断探索，积极研究，使合作学习模式更完善，更有效，从而在初中数学教学中引导学生在小组学习当中，对数学问题进行探究研究，团结协作共同提高教学质量。
参考文献
[1]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017
[2]周红.浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索[J].新课程（中），2017
[3]高幼凤.一堂数学公开课的反思——对小组合作学习模式的深入探讨[J].新课程学习（上），2014（07）
[4]朴昌虎.浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[J].延边教育学院学报，2010（04）
[5]谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院，2013
【关键词】合作学习 初中数学 教学应用
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习是一种结构化的、系统的学习策略，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩。
随着新课程改革的逐渐深入和发展，合作学习模式成为当前一种非常重要的教学方式，已经广泛地应用于初中数学教学当中。因此相关的教学工作人员应该在实际教学过程当中不断地提高自身的教学意识，优化教学理念，创新教学方法，充分将合作学习模式应用到初中数学教学当中，不断地利用合作学习模式来提高初中数学教学效果，满足教学需要。
一、合作学习模式在初中数学教学中应用的重要意义探究
合作学习在很大程度上打破了传统的以应试教育为基础的教学方式方法，使得当前的教学方式方法更符合于学生的学习需要和课程改革的需求，对推动整个数学教学工作有重要意义。
1.合作学习有利于培养学生团结互助的精神
合作学习顾名思义就是让学生之间相互合作，通俗一点就是学生之间的相互帮助，学生彼此之间取长补短，相互促进。在这样一个团体当中，以团体的学习进步为主要目标，让学生进行互助学习。当前由于学生自身的生长环境和性格特点等方面的原因，很多学生的合作意识非常浅薄，而且很多学生的性格孤僻，不愿意和别人打交道。通过合作学习模式的开展就能够在很大程度上改善这种局面，让学生在合作学习的过程当中善于和别人相处，通过别人的帮助或者说自己帮助别人来达到相应的学习效果，从而培养学生团结互助的精神意识，增强学生的学习效果。
2.有利于进一步提高数学教学质量
传统的教学过程当中，教师的教学方式往往都是满堂灌和一言堂，这种机械死板的教学方式方法不仅不能够满足最终的教学目标需要，而且还禁锢了学生的思想，让学生受限于教师的教学方法下，学生的主动性和积极性得不到有效发挥[1]。但是将合作学习模式充分地应用到初中数学当中，就能够为学生提供一个固定的学习空间，在这个空间当中，学生能够自由的发挥，通过学生之间的相互合作，对某一个数学问题进行探究，从而学生能够让整个学习过程变得更加丰富多彩，学生的学习兴趣也随之提高，促进初中数学教学质量的提高。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用措施探究
合作学习模式固然是一种新颖的有效的教学方式，但是怎样将其充分有效的应用在初中数学教学过程中，这是当前很多教学工作者需要着重探究的问题。只有掌握好方法才能够发挥合作学习模式的效用，真正的利用合作学习模式来推动初中数学教学课堂的发展，提高初中数学教学质量。
1.科学合理的建立合作小组
开展合作学习模式的前提条件，就是要有一个科学合理的小组分配方式方法，小组合作的原则是提高学生的学习成效从而达成该团体的学习目标，因此一个科学的学习团体是非常重要的，构建一个科学的小组，必须要具备以下几个方面的因素；首先是团队的数量要合理，小组安排4到6个人一组为宜；其次还要真正的实现男生和女生混搭，这对激发学生的积极性，以及学生之间的相互监督的重要作用；再次学优生和学困生相结合，两个学习成绩不同阶段的学生，结合组成一个团体，有利于以优带差，并且能够对学困生有的监督作用；最后还要保障每一个团体之间的构成元素都差不多，这便于各个团队之间的相互竞争。
2.合理安排合作学习的内容
在进行小组合作数学教学过程当中，让学生对某一个数学问题进行合作探究的时候，教师所安排的合作学习内容一定要具有合理性，要符合学生当前的认知，就是要充分的考虑哪些内容适合开展小组合作学习，让小组合作学习变得具有操作性和探究性，能够让学生真正的在对数学问题进行合作探究的时候，激发自身的欲望，从而达到合作学习的效果
比如在教学“平行线的性质”这一内容时，教师就可以通过科学的分组，让每个小组画出线段、直线以及不同类型的角，随着课程进度的发展逐渐增加难度，一方面是对知识的进一步延伸，另一方面是引导学生认识内错角同位角等基本的数学概念，同时要求组内学生进行合作，在图形当中找出内错角，通过这样的方式能够，增强学生的学习凝聚力，加强团队之间的竞争，提高教学质量。
总的来说，合作学习是培养学生创新能力，团结协作能力的重要学习形式，也是新时期背景下非常重要的教学方式。相关教学工作者应该要立足于学生的学习状态以及教学目标等教学实际情况，实施有效的、科学的组建合作小组，不断探索，积极研究，使合作学习模式更完善，更有效，从而在初中数学教学中引导学生在小组学习当中，对数学问题进行探究研究，团结协作共同提高教学质量。
参考文献
[1]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017
[2]周红.浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索[J].新课程（中），2017
[3]高幼凤.一堂数学公开课的反思——对小组合作学习模式的深入探讨[J].新课程学习（上），2014（07）
[4]朴昌虎.浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[J].延边教育学院学报，2010（04）
[5]谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院，2013