【摘 要】
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目的 探讨以岗位胜任能力为基础的CBL联合PBL教学法用于某高校临床专业本科生的外科学教学研究成果.方法 将150名于2017年4月至2018年12月来我院实习的某高校临床专业本科学
【机 构】
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新疆医科大学第一附属医院 胃肠肿瘤外科,新疆 乌鲁木齐
【出 处】
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目的 探讨以岗位胜任能力为基础的CBL联合PBL教学法用于某高校临床专业本科生的外科学教学研究成果.方法 将150名于2017年4月至2018年12月来我院实习的某高校临床专业本科学生作为研究对象,分析其在医院的学习数据、理论、实践考核成绩,根据随机抽签分组原则将研究对象分为两组,对照组和观察组,各75例.对照组中学生使用传统教学LBL模式,观察组学生采用CBL联合PBL教学模式,统计整合两组在教学成果和学习成果上的相关数据指标情况并进行比较.结果 观察组和教学模式评价和考核能力评价都高于对照组,而岗位胜任能力在教学前两组差别不大(P>0.05),经过教学后,观察组数据明显高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义.结论 在外科教学中,采用CBL联合PBL的教学方法对于某高校临床专业的本科生来说,不仅能够验证其岗位胜任的个人能力,也能够提高某高校临床专业本科生对于外科知识的理解和吸收能力,也能学习到更多的经验和外科专业知识.
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