中图分类号：G625.6 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-18
　　教育是一个充满爱心的事业。在小学教育阶段，班主任面对的工作对象大都是一些还未长大的孩子，他们天真烂漫，对未来充满着憧憬与向往。虽然有时候学生会很调皮，会给班主任的工作带来一些困扰；但是，这些大都不是学生的本心，他们的本性是善良的，是希望在班主任及任课教师的带领下，与教师、同学快乐友好相处。
　　因此，班主任要有一颗爱心，始终以关爱的目光看待每个孩子，从而使学生在教师的关爱中健康成长，快乐地学习！
　　一、以真心换真情，充满爱心去激励
　　对于班里的一些学困生与胆小怕事的学生来说，他们最怕的就是与人交往；但是，他们又迫切希望得到别人的关爱与关心。
　　因此，班主任要认真了解每个学生的特点，当学生需要情感上的帮助时，教师要善于与学生真心沟通，以教师的真心换取学生的真情，从而使学生在教师的激励下增强自信，更加热爱生活与学习。
　　笔者班上这学期转来了一名小女孩，很长时间还是不能适应学校的学习生活，显得郁郁寡欢的样子。
　　于是，在一个恰当的时机，笔者与她展开了真诚的谈话。经了解，这个小女孩从小父母离异，居住在姑姑家；长期的寄人篱下，使她变得敏感、脆弱，过早丧失了孩子应有的活泼开朗与天真烂漫。在弄清楚女孩的经历以后，笔者用真诚的目光看着她，并对她说：“世界很大，可让我们开心的事有很多，虽然爸爸妈妈离异了，但是姑姑并没有对你置之不理，这是亲情的力量；同样地，除了亲情，老师、同学也是你的好朋友，大家都愿意与你快乐玩耍、学习，还有什么是不能战胜的呢？胸怀远大，你的视野也会更开阔。”听了老师真诚的开导以后，笑容又重新回到了她的脸上。
　　由此可见，班主任不仅要关注学生的学习，还要关注孩子的成长。当发现学生有思想包袱时，要找准原因，以真心去打动学生，从而使学生在教师充满爱心的关注下茁壮成长。
　　二、以尊重促成长，带着爱心去调节
　　班主任不仅要以宽容、充满爱心的态度去对待学生，还要充分尊重学生。尤其是当学生出现行为上的不当时，能够推心置腹地与学生交流，站在学生的角度去考虑和处理问题，用爱心去感化学生，使学生真正感受到老师发自内心的关怀，从而促进其全面健康成长。
　　学困生每班都有，学困生学习成绩不好，但并不意味着每个人的品行都不好。同样地，家庭条件不好不代表这个家里的孩子都会“偷”别人东西。有些学生虽然学习成绩不好，但却为人诚恳，品行端正。因此，班主任要充分尊重学生。
　　其实，在平时的学习生活中，学困生不被大家认可，或者其他学生总爱把不好的事情推到学困生身上，这是各个班级里时常发生的事；但是，作为班主任，要独具慧眼，予以所有同学应有的平等与尊重，始终以关爱的目光看待每个学生，那么，即使是学困生，也会在教师充满爱心的关注下健康成长。
　　三、以引导促自省，满怀爱心去感化
　　班主任工作繁忙，如果每件事都要过问，不仅会教得累，学生也会感到思想上的束缚与不自由。这就需要教师能够以平和的心态对待学生，理性看待学生出现的各种错误，并对学生的错误行为加以引导与提醒。如此一来，通过自我反省，可以促使学生找到自己的错误根源，从而在教师充满爱心的教导下不断调整自我，完善自我。
　　班主任都会遇到那种对自己的错误认识不到、不承认，事实摆到面前还嘴硬的学生。如何对待这种学生呢？笔者的经验是要抓住合适的契机，让学生进行自我反省，这样对于学生来说意义也更大。比如，班里有一些学生做作业不爱动脑筋，总爱抄别人作业。当别人指责他们时，他们又不承认，以自己在拾东西或者看板报等各种理由对自己“瞟”的过程进行遮掩。怎样才能使学生发自内心地认识到这种错误呢？笔者把其中的某位学生找来，用充满爱的目光看着他，并对他说：“你现在还小，
　　还意识不到说谎话与抄别人作业的害处。老师是真为你担心，因为无论是父母还是老师，大家都不能时时刻刻跟着你。老师真希望你能成为一个勇于负责敢于担当的人。”在教师充满爱的语言的感染下，这位学生羞愧极了，不仅承认了自己的错误，而且树立了独自做题的信心与决心，坚定了勤学向上的目标，后来成为一名优秀学生。
　　苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。”因此，在小学班主任工作中，教师要发自内心地去关爱、关心学生，想学生之所想，急学生之所急，使学生知道老师永远是他们坚强的后盾。
　　只有这样，学生在爱的雨露的润泽下，才能够真正地放下一切思想包袱，茁壮成长！