【摘 要】
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克拉申语言习得假说当中,监察模式的最后一部分是情感过滤假说,其用于解释语言学习效果的个别差异性.本研究拟探讨克拉申情感过滤假说对外语学习的作用,特别是对语言能力中重
【机 构】
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华北理工大学外国语学院 河北 唐山 063210;华北理工大学外国语学院 河北 唐山 063210;北京景山学校曹妃甸分校 河北 唐山 063202
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克拉申语言习得假说当中,监察模式的最后一部分是情感过滤假说,其用于解释语言学习效果的个别差异性.本研究拟探讨克拉申情感过滤假说对外语学习的作用,特别是对语言能力中重要组成部分——语言输出能力的积极影响,及如何更好运用情感因素促进语言学习者第二语言习得的效能.旨在为如何运用情感因素提高语言学习者的第二语言输出能力这一新的研究领域提供一些启示和建议.
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